Уважаемая Ирина Юрьевна! Ваши замечания по поводу специфики современного дополнительного образования детей и возможностей сетевого образования вполне корректны и уместны в самом общем виде. Однако они не способствуют пока целям нашего с вами продвижения к созданию продуктивных сетевых модулей для образования, воспитания и развития  современных одаренных детей. Задача состоит в том, чтобы теоретические положения перевести на практический прикладной язык. Что это значит? Обращаюсь к Вашему тексту. Вы заявили следующие принципиально важные для организации образовательной практики позиции:

1) при сетевом взаимодействии сохраняется независимость, то есть самостоятельность, участников;

2) в сетевом образовании важно интегрировать занния многих в одно целое, полезное для всех;

3) обязательно создается общий продукт за счет участия  и вклада каждого;

4) можно при этом перодолевать свои несовершенства и развивать потенциал.

Давайте попробуем все эти обозначенные вами положения перенести на идеи сетевого модуля для одаренных детей.

Какие действия должен осуществить педагог, чтобы реализовать каждое из названных положений?

Елена Валентиновна! Мы участвуем в обсуждении проблем организации сетевого образования для одаренных детей. Нам необходимо разработать сетевые модули. Чтобы реализовать данную задачу, необходимо обратиться к пониманию сущности феномена сетевого образования, что вы и сделали весьма успешно. Заявленный вами первый абзац содержит в себе ряд перспективных утверждений (в сети происходит интенсивная коммуникация, сохраняется индивидуальность, происходит групповая работа, интегрируются знания и опыт деятельности). Вот эти заявленные позиции и необходимо использовать при создании вашего модуля. 

А вот цель и задачи вы формулируете уже совершенно в ином контексте. В цели заявлена поддержка индивидуальности личности. В задачах обеспечить углубленное изучение предмета. По моему мнению, положения первого абзаца совершенно не совпадают с задачами, а в цели заявлен только один из четырех аспектов. 

Совершенно с вами согласна! Именно решение проблем познания, эффективного взаимодействия,   продуктивной организации  собственной деятельности, своего совершенствования должно быть положено в основу современного образования. Тогда каким должно быть содержание сетевого модуля для одаренных детей? Мы просили соотнести деятельность педагога с особенностями одаренных детей и с особенностями сетевого образования. Предложите ваши рекомендации для создания сетевого модуля. Какие проблемы важны для разных категорий одаренности, как следует их формировать и формулировать, что включает в себя решение проблем, в чем заключается критичность мышления личности? 

Уважаемая Людмила Викторовна! Идея создания информационно-образовательной среды  для целей сетевого образования очень продуктивна. Спасибо за понимание! Мы обратили ваше внимание на модели  информационно- образовательных сред и образовательных сред для одаренных детей, представленных вашими предшественниками по курсам повышения квалификации. Вы можете воспользоваться одним из вариантов для формирования сетевого модуля. Если понятны механизмы функционирования среды за счет наполенния ее предметностью, информацией и продуктивным взаимодействием за счет стимулов, принципов эффективного взаимодействия и позициями субъектов, то  можно определить содержание сетевого модуля. 

Уважаемая Людмила Викторовна! Я полностью согласна с вашим мнение. В школах стали появляться эл. дневники и эл. журналы,а в недалеком будущем общение с детьми будет через интернет. С уважением, Попивненко Т.М.

Сетевая модель- это обучение на дистанции, когда обучаемый и педагог разделены пространственно.Расмотрим плюсы:

-общение с большим колличеством учащихся;

-доступность независимо от места проживания;

-свобода в выборе курса обучения;

-выбор временого диапазона удобного для педагога и ученика;

-мобильность связи между педагогом и обучающимися;

-комфортность условий;

минусы:

-нет доступа в интернете;

-нет достаточных знаний;

-письменное обучение;

Несмотря на эти отрицательные стороны сетевого обучения, "будушее в России за дистанционным образованием"по мнению многих специалистов в этой области.

ПопивненкоТ.М.