Мысли вслух по вопросу области интересов деятельности предметных секций:
На теоретическом уровне… скорее всего, нужно говорить не о компетентностном подходе, сколько о синергетическом подходе к образованию, опирающемуся на универсальную эволюционную картину мира, способствующему стиранию границ между естественнонаучными и гуманитарными знаниями…возможно, одной из основных целей предметного обучения должно стать развитие у обучающихся экологизированных знаний и умений, которые соответствуют передовым достижениям науки, формирование экологической культуры как основы общей культуры, гуманистически целостные экологические, правовые, нравственные, эстетические и практические отношения к природе, к человеку, к обществу…
На практическом уровне… радикально меняется система оценок – оценивается продукт деятельности (исследование, творческая работа, эксперимент, проект и т. д.) для организации и методического сопровождения данного вида деятельности должен быть соответствующий специалист. Он может быть как в структуре РМЦ (так например, организована работа в Выборгском районе Ленинградской области) или эту функцию на себя берет методист в структуре дополнительного образования, курирующий эколого-биологическое и естественнонаучное образование (так например, организована работа во Всеволожском районе Ленинградской области)…
В нашей методической службе методистам приходится заниматься всем и сразу: консультирование, проведение семинаров, проверка программ педагогов, проведение мониторингов, издательская деятельность, информационная, аналитическая деятельность и так далее. Получается какая- то "каша", нет распределения по направленностям. Получается, что приходится заниматься всем и сразу, от этого страдает и качество методической работы. На мой взгляд, необходимо создать такой ресурсный методический центр, где у каждого методиста будут четко прописаны и распределены обязанности, чтобы каждый методист курировал одно направление, и был в этом направлении настоящим Специалистом.
Наталия Валерьевна, есть установленные правила приема на работу, когда человек поступает на должность, его обязаны познакомить с фукционалом. По Положению, которое должно быть в каждом центре, прописывается фунционал или должностные обязанности для каждого работника, где обозначены направления деятельности. Подписывая приказ о назначении, каждый человек знакомится и с этим документом и, таким образом, дает согласие выполнять определеннные функции. Правовая культура у нас "хромает", поэтому и "каша" получается. Нужно уметь себя защищать.
Читаю сейчас размышления коллег и думаю, что это просто здорово - такой вот опенкласс и такой тренинг. Как писал Ю.Семенов: информация к размышлению. Вижу, как целеустремленно работают методисты, как переживают за дело своей жизни.
Антонина Александровна, вы дали единомышленникам уникальную возможность найти точки воздействия на систему методической работы. А точки потом окрепнут и превратятся в рычаг. А уж с рычагом... Что там говорил Архимед?...
У нас в интернате сильный зам по УВР. Так вот, она говорит: не будем планировать много, возьмем самое проблемное направление и отработаем его на совесть. И так каждый год, по одному направлению. Но работу организует так четко, грамотно и настойчиво, что учителя сначала возмущаются и негодуют, потом начинают ворчать, но действовать, а в завершении дают такой урок, что сами поражаются. И, по -моему, именно так, медленно, но упрямо сдвигают методисты махину своей (уже порядком закостеневшей) службы. За что огромное всем вам спасибо!
Ольга Александровна, вот большой Вам "зачОт" и "респект" (даже президент у нас не закрывает глаза на "албанский" язык ) за этот комментарий.
У вас в интернате не только сильный, но и мудрый зам. по УВР.
Подобная организация методической работы абсолютно согласуется с моделями повышения квалификации, ориентированными на потребности школы» (school focused inservice education). Эти модели уже давно известны в западной педагогике, можно прочесть о них в работе Гаргай В.Б. "Школьная модель повышения квалификации учителей на Западе (по материалам США и Великобритании)", однако, они все также остаются инновационными для нас.
А ведь если хорошо подумать, то в этом есть огромный смысл. Есть цели и задачи школы, тогда и направления методической работы учителей должны полностью им и соотвествовать. Да, хочется и того и другого и третьего, но если в настоящий момент для ОУ, например, неактуально осваивать интерактивные доски, то как бы это не было инновационно-привлекально, надо отложить это на потом. А если есть другая методическая задачка, например, привить навыки этикета за обеденным столом, то надо всем миром (всем педагогическим коллективом) ее и решать.
С уважением, Ирина Кацай. И кстати, работать действительно не так скучно, как отдыхать!
Ирина Ивановна, спасибо, мне остается только присоединиться к Вашему мнению, настолько исчерпывающий комментарий Вы с делали к высказыванию Ольги Александровны. Вот такие "изюминки" в работе, о которых она рассказала, могут быть использованы как интересный опыт. Замечательно, что мы можем общаться и узнавать о работе коллег, которые так замечательно работают.
Я полность согласна с Ольгой Александровной! Это действительно здорово, что Антонина Александровна нас "заставляет" думать, что же сейчас действительно представляет собой методическая работа на современном этапе. Многие методисты в ОУ зачастую работают по старым методикам. Не знают нивых технологий, информационых ресурсов, не владеют компьютером и т.д. Чему же они могут научить наших педагогов? Благодаря данному тренингу захотелось узнать больше о работе методических служб в других регионах.
Спасибо, Антонина Александровна, за добрые слова в адрес портфолио Гатчинской методической службы. Хочу сказать, что создание сайта методической службы ГМР оказалось на самом деле хорошим стимулом в организации повышения квалификации учителей, способом демонстрации достижений и опыта работы учителя на этапе аттестации. Появляются новые идеи по обмену опытом, например, учителя начальной школы, готовя детей к тестированию, создают интересные фронтальные тесты средствами Power Point или Flash - работа трудоемкая, хочется сделать качественную работу. Решили сделать общую копилку таких тестов - вот вам и совместная творческая работа, ненавязчивое обсуждение и внедрение новых методик. Во многих предметных объединениях особенно интересными являются обсуждения внедрения активно-деятельностных способов обучения - идей много.
Галина Семеновна, спасибо Вам, материал, действительно, замечательный и может быть взят за образец для МО, у которых еще нет своих ресурсов. Копилки можно создавать много где, например, сайты школ, паспорта РРЦ, но у Вас хорошо, что сразу видно "лицо МО" и технически выполнено хорошо
Как писал Ю.Семенов: информация к размышлению. Вижу, как целеустремленно работают методисты, как переживают за дело своей жизни.
) за этот комментарий.
Мысли вслух по вопросу области интересов деятельности предметных секций:
На теоретическом уровне… скорее всего, нужно говорить не о компетентностном подходе, сколько о синергетическом подходе к образованию, опирающемуся на универсальную эволюционную картину мира, способствующему стиранию границ между естественнонаучными и гуманитарными знаниями…возможно, одной из основных целей предметного обучения должно стать развитие у обучающихся экологизированных знаний и умений, которые соответствуют передовым достижениям науки, формирование экологической культуры как основы общей культуры, гуманистически целостные экологические, правовые, нравственные, эстетические и практические отношения к природе, к человеку, к обществу…
На практическом уровне… радикально меняется система оценок – оценивается продукт деятельности (исследование, творческая работа, эксперимент, проект и т. д.) для организации и методического сопровождения данного вида деятельности должен быть соответствующий специалист. Он может быть как в структуре РМЦ (так например, организована работа в Выборгском районе Ленинградской области) или эту функцию на себя берет методист в структуре дополнительного образования, курирующий эколого-биологическое и естественнонаучное образование (так например, организована работа во Всеволожском районе Ленинградской области)…