Что и как необходимо менять в работе методических служб, РМО, МО и нужно ли?
Ответов - 111
Wed, 01/04/2009 - 17:36
Антонина Александровна Петрова
На сайте с: 24/10/2008
Баллы: 25762
Уважаемые коллеги!
Прошу высказать свои мнения по теме форума.
Все понимают, что необходимы изменения в содержании, подходах и формах проведения методической работы на уровне МО, РМО, методических служб района, что нужно делать и как? Эту проблему нам необходимо обсудить сегодня и сделать конструктивные выводы по данному вопросу.
Заранее благодарю всех участников настоящего форума!
Применительно к ситуации в нашем районе-у нас четко организованы и продуктивно работают две первые ступени методической службы. Все перечисленные в статье проблемы у нас есть. В районе нет методического кабинета. Тьюторы ресурсного центра- это учителя-энтузиасты, к методической работе сложно привлечь учителей с высокими категориями и заслугами из-за того, что это дополнительная нагрузка к уже имеющейся большой преподавательской.
С уважением Иванова Людмила Юрьевна, г.Новосокольники
Я так давно работаю руководителем - вначале было ГМО, затем РГМО, а сейчас - ММО. Все это прошло так незаметно. Методика преподавания, педагогические технологии, проектная деятельность, исследовательская деятельнось, ИКТ ... Каждый учитель работает как может. Созданы группы: твоческая группа, проблемная группа, рабочая группа, группа "Одаренные дети". Каждый учитель вносит посильный вклад в работу ММО. Заседания проходят очень интересно. Проблемы были, есть и будут. С нами работает методист УМЦ Лукьянова Тамара Васильевна. Она специалист с большой буквы. И мы, учителя химии ММО г. Балаково и Балаковского района, благодарны ей за помощь в методической работе. В этом году осваиваем компьютер. Не все получается, но мы учимся.
Комментарий был изменен с момента создания (Лариса Александровна Алексеева, пн, 20/04/2009 - 19:53).
Лариса Александровна, замечательно, что у Вас есть хороший специалист, что заседания проходят интересно. Но вот Ваша фраза: "Каждый учитель работает, как может" вызывает недоумение... Или Вы имели в виду работает, как может хорошо?
"Каждый учитель работает, как может" - даже объяснить трудно! Есть учителя, которые активно работают. Есть учителя, которые исполнительные, и есть учителя, которые действительно работают хорошо.
Я совершенно согласна с Вашим высказыванием, Лариса Александровна. Действительно, каждый учитель работает как может.И дело даже не в том, что отношение к своим обязанностям у педагогов разное. Просто педагогика это явление очень личностное, и у каждого учителя присутствует свой взгляд на приоритеты в процессе обучения и в воспитательной работе. Приоритеты эти зависят от индивидуальных качеств преподавателя, его интеллектуального и культурного уровня. На мой взгляд, именно индивидуальность, яркость,"эксклюзивность" учителя должны получить качественно новую оценку в свете предстоящих изменений в системе образования. Методическим службам, я думаю, следует опираться на опыт именно таких педагогов.
Изучив статью и прочитав все предыдущие комментарии, считаю, что тема затронута очень важная. Согласна, что учителя сами должны искать пути повышения квалификации, но порой у учителя такая нагрузка в школе, что нет на поиски времени. Согласна, что подсказать учителю, как повысить свою компетентность, должен методист РУО. Но всё о них плохое и хорошее сказано уже выше. Считаю, что правы те, кто высказался о том, что в школе методическая работа должна быть поставлена на должном уровне, вот здесь и нужен заинтересованный в этой работе заместитель директора. Проведение внутришкольных семинаров по обмену опытом, открытых уроков (даже на плохом уроке можно чему-то научиться) будет способствовать росту педагога. И, конечно же, очень важная вещь - районные и областные конкурсы уроков и проектов, которые проводятся у нас в области. Ещё интересен опыт некоторых школ нашей области - это поезки по обмену опытом друг к другу. А недавно учителя нашей школы стали участниками видеоконференции и членами жюри одновременно, на которой был представлен конкурс идей и разработок учителей Василеостровского района Санкт-Петербурга. Вот так "с миру по нитке" тоже можно повышать своё педагогическое мастерство.
Надежда Николаева, спасибо за Ваш комментарий, он очень конструктивен, т.к. в нем указаны конкретные формы повышения квалификации, а проблемы, конечно, они у всех есть, и пути решения нужно искать вместе.
Первый и второй уровни структуры методической службы, указанные в статье. у нас существуют уже много лет. Руководители РМО стараются готовить заседания и им очень пригодятся те материалы, которые нам подготовили на этом тренинге. Идёт конкретная помощь методистам. Спасибо за тщательно подобранный материал. Наша школа второй год является опорной школой для учителей района, т.е. мы перешли на 3-й уровень методической службы. Будем стараться.
Уважаемые коллеги!
Прошу высказать свои мнения по теме форума.
Все понимают, что необходимы изменения в содержании, подходах и формах проведения методической работы на уровне МО, РМО, методических служб района, что нужно делать и как? Эту проблему нам необходимо обсудить сегодня и сделать конструктивные выводы по данному вопросу.
Заранее благодарю всех участников настоящего форума!
С уважением, Антонина Александровна