Здравствуйте, уважаемая, Антонина Александровна!

Очень приятно участвовать в семинаре по такой интересной теме "Проектно- исследовательская деятельность и ее роль в развитии од аренности школьников". Тема актуальна. В нашем ОУ  у многих педагогов эта тема одна из приоритетных, я не исключение.

Перед тем как отвечать на вопросы, хотелось бы  отметить, что в моем понятии "одаренность".После знакомства с предложенным материалом модуля,пересмотрев свой материал по данной теме, задумалась, как можно ответить, что такое одаренность?  Одаренность - развивающееся в течении жизни качество психики, которое  определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.Одаренный ребенок-это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений!) в том или ином виде деятельности./Рабочая концепция одаренности.Богоявленская Д.Б./Мне это очень близко.

1.Что в первую очередь необходимо учитывать учителю при работе по развитию способностей детей?

Технология классноурочной системы на протяжении большого периода времени эффективно работала в нашей стране, для передачи ЗУН молодому поколению.Я выпускница такой системы.Да, время меняется.Меняемся и мы. Все  живое способно адаптироваться к новым условиям. Так и методика преподавания современного педагога "адаптируется" к новым стандартам образования.Об этом надо не забывать и стараться работать в этом направлении.Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях. формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем- профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.Это в первую очередь необходимо учитывать учителю при работе по развитию способностей  современных детей.

2.Какие условия необходимо создавать учащимся для раскрытия их потенциальных возможностей?

Мой стаж педагогической деятельности не большой, 4 года. Каждый год, одна программа,одни темы изучения, но разные классные коллективы. Каждый из детей в классе индивидуален,уникален и неповторим!В первую очередь, я считаю, конечно , ребенку нужна любовь, понимание, участие, заинтересованность педагога в учебном процессе, внимание, отзывчивость,доброта, терпение.Именно эти качества и складывают максимально комфортные условия  для раскрытия  потенциальных возможностей ребенка.Он должен доверять учителю, не бояться сделать ошибку, говорить, высказывать свое мнение, у ребенка обязательно должен быть успех, он должен видить, что у него есть положительный результат, достижения. Пусть не большие, но он горд за себя, ему хочется новых достижений, открытий, исследований. Важная задача педагога -увидеть  это раскрытие, дать ему "жизнь", поддержать.

3. Каким образом в вашей школе, вашей личной  педагогической  практике создаются условия для развития исследовательской активности школьников?

Являюсь педагогом естественных дисциплин (биология, экология, география).Экологическое воспитание учащихся  сегодня является  одной из важнейших задач общества, а значит, и образования.Залог эффективности решения этой задачи заключается в тесном взаимодействии двух образовательных систем- основного и дополнительного образования. В нашем лицее биолого-экологический профиль.Дети изучают предмет экология ( с 5 класс), профильный уровень изучения биологии в 10-11 классах. Это  способствует  созданию оптимальных условий для развития исследовательской активности школьников.Необходимым условием экологического воспитания является взаимодействие человека с природой. В этом отношении  Изборский лицей имеет большие возможности по сравнению с другими ОУ. Уникальность расположение  Изборска, его история, уникальность флоры и фауны местной экосистемы распологает детей к исследованию, проявлению творческих способностей.Каждый учащийся осознает, что он участник истории своей местности. Дети  легко включаются  проектно-исследовательскую деятельность. Как известно, исследовательская работа возможна и эффективна только на добровольной основе, как и всякое творчество.В своей педагогической практике, для создания условий развития исследовательской активности школьников, я стараюсь брать во внимание именно  этот фактор.Залог любого успеха-добровольность, желание. Кроме этого, беру во внимание индивидуальные особенности ребенка, его приоритеты. Стараюсь, чтобы тема исследования была интересна учащемуся, увлекала его; выполнима, решение ее должно быть получено  сомим ребенком, участником исследования; оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности; доступной, соответствовать возрастным особенностям учащихся.Это один из примеров моей личной педагогической практики по созданию условий для развития исследовательской активности школьников.

4. Что,  на ваш взгляд,  еще необходимо сделать для совершенствования этого вида деятельности?

Исследовательская деятельность предполагает совместный творческий процесс учителя и ученика.Считаю, большое значение имеет активный интерес к исследовательской деятельности самого учителя, его способность переживать радость  творчества и заражать этим чувством учащихся.Уровень развития учащихся в классе различен, в процессе вовлечения в исследовательскую деятельность выявляются одаренные дети, происходит развитие их интеллектуальных и творческих способностей, формируется исследовательский стиль мышления и  мировоззрения учащихся. Конечно, учитель должен заниматься самосовершенствованием, быть компетентным, должен иметь профессиональный рост; свободно владеть ЭОР, внедрять их в учебный процесс.Это и есть то, что нужно сделать  для совершенствования того вида  деятельности.Саморазвитие, постижение нового.

5.Какие формы работы наиболее эффективны для развития способностей школьников на уроках и во внеурочное время?

В педагогике, психологии, в образовательной практике одной из актуальных проблем является проблема активности личности в обучении.Наиболее конструктивным решением проблемы является создание таких условий в обучении, в которых обучаемый может занять активную личностную позицию и в полной мере выразить себя, свою индивидуальность, развить свои способности. Эффективные  формы  работы для развития способностей школьников на уроках и во внеурочное время- это формы, которые способствуют рождению позновательных мотивов и интересов, условий для творчества в обучении.Это обеспечивает исследовательская и поисковая деятельности.Небольшие мини -исследования можно использовать как один из этапов урока. Детям очень интересен такой урок.Они активно принимают в нем участие.Например, в 9 кл. и 10 кл. ("Общая биология") при изучении темы "Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)", можно провести мини-исследование "Мир самой большой яйцеклетки". Старшеклассников, казалось бы,  ничем не удивить,но когда наблюдаешь, с каким интересом они  исследуют простой, столь обыденный объект- куриное яйцо, еще и  делают новые  открытия для себя, приходят к мнению, что окружающий мир полон тайн и открытий, после этого понимаешь, что самая эффективная форма работы педагогической деятельности - исследовательская.  

С уважением, Ирина Геннадьевна.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Здравствуйте, уважаемая Антонина Александровна!  Хочу присоединиться к коллегам и поблагодарить Вас за очень своевременный и полезный во всех отношениях семинар. Особенно за книгу Юркевич В.  Она, на мой взгляд, должна стать сегодня настольной для всех учителей.  Заинтересовали как учителя-словесника и предложенные в ней  "Тесты для интеллектуалов".  Главная ценность этой книги в том, что она не только ставит диагноз  современному подходу в работе с одаренными и неодаренными детьми,  но и предлагает путь воозможных кардинальных изменений в работе учителя, перехода от обучения к развитию. Я согласна с Коньковой С.В., что эту работу надо начинать с начальной школы.  Но я бы добавила.  Многие утверждения и эксперименты Юркевич В. стали бы открытием  и для педагогов дошкольных учреждений, поэтому эту книгу необходимо пропагандировать среди воспитателей и родителей. Сейчас в школе так много говорится  и  делается для развития творческой личности.  А на самом деле,  главная проблема сегодня - неумение  и нежелание учиться наших учеников. И что же  все наши усилия бесплодны? Конечно, нет! И подтверждение этому является наш семинар. Главным условием для развития креативности, "исследовательской позиции" у школьников является умение  правильно  построить отношения с учениками, сделать их соучастниками процесса познания.  А это может сделать только тот учитель, который сам "болен" исследованиями, открытиями, новыми идеями. Ведь хорошо известно: чего не имеешь сам,  другому дать не сможешь. Как практика показывает, самостоятельно добытое знание усваивается детьми прочнее, поэтому  учителю необходимо выходить на проблемно-поисковый путь образовательного процесса.  Использование в моей работе  метода проектов подтвержадает это. А также нестандартные формы уроков (урок- ролевая игра, урок - путешествие, урок-дискуссия, урок-исследование, творческая мастерская) и внеклассные мероприятия (литературная гостиная, лингвистические турниры и марафоны, интеллектуальные игры), которые проводятся в нашей гимназии, способствуют активизации творческой и познавательной деятельности наших учащихся.  Несомненно,  для развития одаренности необходимо создание специальной системы работы с детьми.  И в этой системе можно выделить три очень важные задачи:

- помочь обучающимся  овладеть креативным уровнем мышления;

-обучить  основам научного творчества;

- содействовать становлению речевой культуры, способствующей проявлению творческой индивидуальности.

Всем коллегам желаю  успехов и творческих  порывов! С уважением Ольга Алексевна.