Здравствуйте, уважаемые коллеги!

   Изучив материал и имея большой опыт работы в школе, я считаю, что при работе по развитию способностей детей необходимо учитывать интересы и склонности детей к какой либо деятельности, чтобы эти интересы не носили поверхостный  характер,  а были серьезными, глубокими, устойчивыми.  Дети  младшего школьного возраста открыты, восприимчивы и любопытны. Именно этот возраст наиболее поддается воспитанию и  всестороннему развитию.

     В первую очередь развитию способностей способствуют различные формы внеклассной и внешкольной работы. Это различные математические, музыкальные, литературные, технические кружки. А в настоящее время развитием способностей занимается еще и дополнительное образование.

     Я работаю в маленькой сельской школе, но даже в своих ограниченных условиях мы прикладываем максимум усилий для развития способностей детей. Прежде всего, я анкетирую детей, а так же их родителей, чтобы выявить интересы и склонности детей связанные с их способностями.

   Воспитывая способности детей, надо развивать у них настойчивость в преодолении трудностей, без которой самые благоприятные задатки и способности не дадут результата. Раннее проявление способностей у школьников часто бывает предпосылкой развития большого таланта, но, если проявившиеся способности в дальнейшем не развиваются и не воспитываются, они угасают.   Развитие способностей младшего школьника требует доброжелательности, терпения и веры  в способности ребенка  со стороны взрослого, что составляет основу педагогического профессионализма.

Уважаемая Антонина Александровна! Большое спасибо за интересную и нужную подборку материала. Одаренные дети- это особый "материал". Работать с ними не просто, но всега интересно. На своих уроках я всегда стараюсь создать ситуацию поиска нужного решения, всегда приветствую нестандартные решения и использование дополнительного материала. В нашей школе созданы условия для развития одаренных детей. В школе много кружков, секций, факультативов, ученики принимают участие во всевозможных конкурсах, викторинах и т.д., что дает возможность ребенку попробывать свои силы в разных видах деятельности. Замечательно, когда и родители становятся союзниками школы, учителя и все вместе помогаем ребенку раскрыть свои способности.

Я очень много полезного почерпнула из книги В. Юркевича и продолжу ее изучение, т.к. уверена она поможет мне в работе с одаренными детьми.

 

Спасибо за интересный подбор информации, особая благодарность за материал «Критерии экспертной оценки признаков одаренности учащихся». Эта информация мне очень пригодится при работе над ИСУДами учащихся.

В.А. Сухомлинский писал: «Одарённость человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод». Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Исследования показывают, что нестандартно мыслящих людей среди взрослых лишь около 2 процентов. А ведь развитие способностей и талантов любого человека важно не только для него самого, но и для общества в целом. Качественный скачок в развитии новых технологий повлек за собой резкое возрастание потребности в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать новые задачи, относящиеся к будущему. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет просто работа со школьным учебником. Внедрение современных образовательных технологий не обеспечивают высокого уровня развития талантливых детей. Содержание учебного материала настраивает учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным. Осуществляется постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.       Для оптимального развития одаренных учащихся необходимо разрабатывать индивидуальные планы работы с одаренными учащимися по отдельным предметам в рамках учебного плана. В связи с этим, я провела исследование учащихся по особенностям их ИСУД, которое дает возможность выявлять не только одаренных детей, но и учащихся с разным уровнем учебных способностей. Данное исследование позволит разработать индивидуальные образовательные маршруты. В настоящее время для работы с одаренными использую различные виды деятельности: тематические и проблемные мини-курсы, «мозговые штурмы» во всех вариантах, ролевые тренинги, развитие исследовательских умений и художественной активности в форме научно-практической работы или творческих зачетов ; участие в олимпиадах, дистанционных, он-лайн и традиционных конкурсах и викторинах, кружковую работу, привлечение учащихся к проведению предметных недель и конкурсов, участие в проектной деятельности при работе курса «Intel– путь к успеху», работу элективного курса. Успешные дети поощряются, в том числе становятся школьными стипендиатами по итогам учебного года.

Одаренность – это не только дар, но и испытание для ученика. Ясно также и то, что одаренный ученик – это тоже дар и испытание для учителя, т.е. тот пробный камень, споткнувшись о который, можно упасть и разбиться или, напротив, преодолев боль и недоумение, подняться на более высокий уровень профессионального сознания и личностного становления.

 

Уважаемая Антонина Александровна, большое  Вам спасибо за семинар!

Особенно  за книгу В. Юркевич.

1. Каждому учителю необходимо понимать, что такое креативные способности детей (и способности вообще) – это поможет раскрыть в будущем личность ребенка. Еще исследовательская активность ребенка должна быть оценена педагогом и "востребована" в процессе обучения в школе.

2. Прежде всего, необходимо иметь свою собственную познавательную активность. У учителя должны "гореть глаза", он сам по натуре должен быть исследователем. Например, мне в работе с детьми очень пригодилось обучение в аспирантуре. Училась сама – много исследовательских проектов разработала и защитила (вместе с ребятами!)  на научно-практических конференциях для учеников и студентов.

3. В нашей школе работало «Научное общество» для учеников под моим руководством, когда я была завучем по НМР – огромное поле для исследовательской деятельности детей! Мы участвовали (и продолжаем) с ними и коллегами в различных конференциях, фестивалях, проектах, олимпиадах. Сейчас я из завучей ушла (по состоянию здоровья), и что-то «заглохло» в стенах нашей школы это направление (так и хочется вернуться, ведь очень много талантливых ребят в школе!). Мы продолжаем, конечно, работать в этом направлении: участвуем даже во Всероссийских конкурсах, но «Эврика» объединяла нас всех в одну большую, дружную, умную семью. Надеюсь, что со временем все вернется на свои места.

Кроме того, 5 лет руковожу электронной газетой «Школьный бутерброд» - это еще одно условие для развития творческих и исследовательских способностей детей. Ребята даже выиграли на Всероссийском конкурсе школьных СМИ в Самаре, доказав городским детям, что сельские ничем не уступают – даже  мудрее и креативнее.

4.Конкретно для себя открыла еще один способ для развития одаренности – создала творческую лабораторию «Проба пера». Вы не представляете, какие таланты открылись в детях, которых считали «серыми мышками»! Буду работать в этом направлении и привлеку обязательно коллег. Нет неодаренных детей вообще!!! Есть обиженные вниманием.

5. Главное - "ловить" заинтересованный взгляд ребенка, не "отмахиваться" от его вопросов, даже если очень торопишься. Формы работы могут быть разными у всех, лишь бы организовывались не для галочки, а ради самого процесса познания.

Спасибо, Антонина Александровна. «Если звезды зажигаются – значит, это кому-нибудь нужно…» Будем зажигать «звездочки», чтобы они освещали жизнь будущего. А Вам удачи!

 

Каждый ребенок талантлив. Несомненно, задача учителя увидеть этот талант и создать все условия для его развития. Думаю, не всегда это просто. Конечно, учителю находимо быть увлеченным своим предметом, но так же в своей профессиональной деятельности ему необходимо постоянно совершенствовать и искать новые пути, методы и средства, чтобы увлечь, заинтересовать и самого ученика. Помимо участия в различных предметных конкурсах, я стараюсь привлечь детей к творческой и исследовательской деятельности в области этнографии.