Продолжим разговор о том, ЧЕМ ШКОЛА ПРИВЛЕКАЕТ ПЕДАГОГОВ? Почему они не уходят, не смотря на низкую доходность.

 

                        1 -  Демонстративность

 

Способность "работать на публику" - основное качество талантливого педагога любого "ранга": от воспитателя детсада до профессора университета. Такой человек по своей природе нуждается в том, чтобы на него смотрели и его слушали - но при этом сам обладает достаточным умением привлекать чужое внимание, яркой образной речью, и артистичностью в принципе. Такой учитель выложится, что называется, до конца - только бы заинтересовать учеников, чтобы они увидели буквально своими глазами то, что он рассказывает, и увлеклись этим!
Люди, умеющие красиво и образно рассказывать, были учителями еще в те первобытные времена, когда не было ни досок, ни тетрадей, ни карт и атласов - и только демонстративная личность, имеющая прежде всего актерские задатки и образную речь, могла достаточно наглядно передать ученикам навыки поддержания огня или охоты на мамонта. И сегодня именно демонстративный учитель, способный ярко и эмоционально излагать предмет, быть искренне увлеченным и увлекать слушателей, является самым результативным педагогом. Но разумеется, все хорошо в меру. Если артистичность - через край, и основной целью учителя становится привлечь внимание не к предмету, а к своей персоне - это не слишком хорошо.
Демонстративный учитель способен к любым перевоплощениям не только в классе. Если перед учениками он может (смотря по ситуации) быть и строгим наставником, то вне класса, в походе или в спортзале, он вполне способен на время перевоплотиться в ровесника своих подопечных и вместе с ними подурачиться на отдыхе, поспорить о новом фильме или книге (именно на их языке). Кстати, именно в силу его актерских, демонстративных потребностей и способностей у него прекрасно срабатывает главный принцип успешного обучения "Учиться играя".
Учитель с такими качествами часто тяготеет к различного рода экспериментам, которые не всегда вызывают удовольствие у администрации. Но всегда имеют основную цель - привлечение внимания к предмету, повышение интереса учеников. Так что если его не зашоривать планами и отчетами (увы, пока это не всегда возможно) - он будет достаточно яркой личностью в школе, причем не сам по себе, а именно как результативный педагог.

 

Согласитесь, всем нам хочется показать себя!  

Учился я в общем-то средне. Всмысле без усилий. Закончил школу ударником и хотел поступать на автомеханика. Но учитель математики в нашей школе получил в пединституте документ, по которому он мог принятть письменный экзамен по математикеи он засчитывался при поступлении в институт. Я в то время конечно не хотел быть педагогом, но получить высшее образование мне казалось более важным, чем среднее специальное. А еще и на факультете математики и информатики (а информатика была моим любимым предметом), в общем я решил попробовать, вдруг получится. ...

Долго ли коротко ли, в общем закончил. За 5 лет сменилось мнениие о профессии, пошел в школу учителем математики в сельской школе. В институте встретил свою судьбу, сыграли свадьбу сразу же после сдачи гос. экзаменов. В своем пед. стаже был перерыв, работал в нескольких местах, но затем все-таки вернулся в школу.

Что меня привлекает? Наверное я такой человек, которому необходимо постоянно что-то новое. Я учусь вместе со своими учениками. Просто учить - это все равно, что наверное ездить по одному маршруту на маршрутном автобусе. Учитель, а особенно  учитель информатики, должен постоянно быть "на передовой". Педагог, который не развивается, по-моему мало что может дать своим ученикам.Конечно, есть моменты, которые меня расстраивают.