Проект реализуется
Национальным фондом подготовки кадров
Авторизация
Ресурсы сайта
Предметный каталог
|
|
Поиск по сайту
|
Официальный сайт sosamba138 24/7/365
|
Проект реализуется
Национальным фондом подготовки кадров
Авторизация
Ресурсы сайта
Предметный каталог
|
|
Поиск по сайту
|
Смотреть kino онлайн
.jpg){kind=small}
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Я имею в виду конкурсы, которые проводятся дистанционно, на сайтах для педагогов. Например, здесь - в "Открытом классе", или в "Сети творческих учителей", на "Завуч-ИНФО" и т.п. Бывает, что условия конкурса обязывают представить материалы в таком виде, в котором ещё не научились, или надо научиться работать в новых редакторах или программах. И тогда приходится учиться, изучать новое. Ну а участвуем в конкурсах мы как раз для пополнения портфолио. Не без этого.
Надеюсь, я понятно излагаю.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
"...Каждая профессия имеет свою изнаночную сторону, формируя у ее носителей черты далеко не лучшего свойства: некоторую долю цинизма у врачей, наглость у журналистов, хамство у продавцов и т. д. Учитель же быстро научается имитации и мимикрии. Это не личностные характеристики людей, это профессиональный отпечаток существующей организации работы. Нужно ввести в школах проектный или игровой способ обучения? Требуются инновации? Легко! Серьезные проекты или действительно обучающие игры на самом деле появляются в единичных школах, но все остальные, в реальности «скользя по верхам» и имитируя проектную, игровую, инновационную деятельность, браво рапортуют об их введении. И это не лживость и не лукавство. Это неспособность осваивать новые виды деятельности и отсутствие интеллектуальной культуры."
?!
Продолжение здесь.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
"...Это неспособность осваивать новые виды деятельности и отсутствие интеллектуальной культуры..."
Учитель действительно "быстро научается имитации и мимикрии". Но ничего зазорного я в этом не вижу. Разве это плохо - быстро реагировать на ситуацию, перестраиваться? Слово "БЫСТРО", на мой взгляд, здесь основное. Именно от того, что внедрить надо сиюминутно и дать сразу результат ( на бумаге - в отчёте, графике, сравнительной таблице и т.п.) имеет место имитация. Вовсе это не "отсутствие интеллектуальной культуры", а условия неумолимой отчётности и неизменно обязательного положительного результата (быстрого), нехватка времени на обдумывание. О неспособностях осваивать новые виды деятельности я тоже поспорю. Учитель, порой не понимает до конца, что от него требуют. Освоение нового вида деятельности не может проходить без желания и понимания конечной цели, представления конечного результата. И, хотя подразумевается, что деятельность учителя - это творческая работа, но зачастую не учитель выбирает программу, УМК, технологию... Возможно, поэтому не достигается быстро результат такой, как планируют научные работники (авторы статьи).
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Сообщение пришло на мой электронный адрес от Лопуховой Ксении Юрьевны:
"Здравствуйте, Наталья Борисовна! Почитала
записи в вашем блоге, и, извините, прямо
тошно стало, до чего всё у всех сахарно и
приторно, такой пафос, такой высокий
слог. Ни один участник не озвучил простой
человеческий мотив: "Люблю детей!" Не хочу
вас обижать, но ощущение такое, что блог
этот заведён для галочки, "чтобы было", и
там не живые люди пишут, а памятники."
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Спасибо за мнение, Ксения Юрьевна! Любое конструктивное общение полезно. Хорошо бы вступить в диалог.
Во-первых, я никого не принуждаю высказывать те мысли, которые противоречат их мнению. Каждый пишет то, чем хочет поделиться.
Во-вторых, отрицательное мнение - тоже мнение (перефразируя строки известной комедии). Я согласна выслушать и его.
В-третьих, я и не утверждаю, что мой блог идеален, не претендую на только "отличные" отзывы.
В-четвёртых, я рада тому, что мой блог существует, многие уже высказались по основному вопросу ПОЧЕМУ мы работаем учителями? Цель - информация о выборе профессии, о верности ей. Эта информация позволяет лучше познать себя, посмотреть на свой выбор другими глазами. Надеюсь, что высказывания эти искренние. Иначе, зачем?
И, знаете, далеко не все учителя пришли в школу из-за любви к детям. Детей можно любить и в детском саду, и в танцевальном, художественном, каком-то другом кружке, да и в больнице, например...
Предлагаю Вашему вниманию те причины, которые сообщили в моём блоге коллеги:
- продолжение учительской династии;
- достойный пример любимого учителя;
- любовь к школе с ученических времён;
- любовь к детям;
- выбор по "методу исключения";
- случайность, стечение обстоятельств.
Есть ли другие причины? Возможно. Ответ за коллегами. Присоединяйтесь.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Пора осенняя настала...
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Итак, в преддверие Дня Учителя пора обобщить некоторое из высказанного в этом блоге моими коллегами. Предлагаю ознакомиться с выдержками из ответов на вопрос
ЧТО вас удерживает в школе сейчас?
- любовь к детям;
- работа "очень нравится";
- "люблю творчество";
- "быть учителем - это интересно";
- люблю "учить детей учиться";
- "без школы прожить не могу";
- "не представляю себя в другой профессии";
- "осознаю значимость профессии";
- "учусь вместе со своими учениками";
- "профессия - мой стержень";
- не осмеливаюсь что-то менять;
- работа "рядом с домом";
- хорошая нагрузка (как следствие - з/п устраивает);
- "отпуск большой и только летом";
- нет другой работы;
Вот такие они - 15 якорей учителя.
Точка не поставлена. Возможны продолжения... 