<p>Опорные знания по теме: Понятия: &laquo;холодная война&raquo;, &laquo;железный занавес&raquo;, локальные войны, социалистический и капиталистический лагерь, &laquo;план Маршалла&raquo;, &laquo;доктрина Трумэна&raquo;, СЭВ, НАТО, ООН. Имена: И.В. Сталин, В.М. Молотов, Г. Трумэн, У. Черчилль, Дж. Маршалл, А.А. Жданов. Даты и события: 26 июня 1945 г. &ndash; подписание Устава ООН. 5 марта 1946 г. фултонская речь У. Черчилля. 1947 г. &ndash; создание Коминформбюро. 1948-1949 гг.&ndash; первый Берлинский кризис. 1949 г. &ndash; создание Организации Североатлантического договора (НАТО). 1949 г. - создание Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). 1951 &ndash; 1953 гг. &ndash; война в Корее.</p>

урок

Проверочная работа

<p> Урок &quot;От разрядки к новому противостоянию&quot;&nbsp; в блоке &quot;Биполярный мир и &quot;холодная война&quot; , 11 класс. Материал изучался обучаемыми в основной школе. В 11 классе предполагается анализ событий внешней политики стран в конце 60-х - начале 80-х годов. План-конспект предусматривает работу учащихся по методу&nbsp; учебных проектов. Обучаемые осуществляют в рамках одного урока мини-проекты по рассматриваемым проблемам.</p>

План урока. 1. «Холодная война вчера и сегодня», история, 11 класс 2. Урок с использованием ИКТ 3. Идея урока. Исследование новых подходов к проблемам «холодной войны», используя ранее полученные знания, на основе демонстрации слайдов презентации. 4. Цели урока: исследование проблем «холодной войны» во взаимоотношениях Запад-Россия в различные исторические периоды; развивающие: развитие мыслительных навыков анализа исторические события, умений доказывать свою точку зрения; применять полученные раннее знания для решения новых проблем; воспитательные: формирование критичности мышления, ответственности и самостоятельности в условиях коллективной работы. 5. Образовательная продукция, которая будет создана учениками на уроке: «Сравнительная таблица масштабов Первой, Второй мировых войн и «холодной войны»; график «Цикличность международных отношений в период «холодной войны»; схема «Гонка вооружений»; сообщения учащихся по проблемам урока «Является ли У.Черчилль изобретателем «холодной войны»?; «Холодная война» - третья мировая война?»; «Закончилась ли «холодная война» сегодня?»; «Перезагрузка российско-американских отношений»; презентация «Холодная война вчера и сегодня». 6. Этапы урока (приводится название каждого этапа с указанием применяемой формы или метода обучения, количество времени на этап). Этапы урока. 1. Этап актуализации прежних знаний учащихся. Вступление учителя. Фронтальная беседа по повторению понятия «холодная война», ее признаков, причин и истоков возникновения, последствий для мирового развития. Демонстрация информации на слайдовой презентации. 3-5 минут. 2. Этап постановки проблем и выдвижение гипотез. Постановка новых проблем, связанных с «холодной войной»:1. «Является ли У.Черчилль изобретателем «холодной войны»?; 2.«Холодная война» - третья мировая война?»; 3.«Почему «холодная война не переросла в «горячую»? Что является сдерживающим фактором?»; 4.«Закончилась ли «холодная война» сегодня?»; 5. «Холодная война сегодня. Прогноз на будущее?». Выдвижение гипотез учащимися. Время – 3-5 минут. 3. Этап доказательства гипотез. Работа в группах по решению каждой проблемы. Класс делится на группы по числу обозначенных проблем. Каждая группа получает задание подобрать факты по доказательству или опровержению гипотез по выбранной проблеме и результаты работы оформить в виде сравнительной таблицы «Масштабы Первой, Второй мировых войн и «холодной войны»; графика «Цикличность международных отношений в период «холодной войны»; схема «Гонка вооружений»; сообщений. От каждой группы подготовить выступление на 3 минуты. Время работы - 15 мин. 4. Этап проверки решения проблем. Выступления учащихся каждой группы с представлением своих результатов по решению проблемы. Время – 15 минут. 5. Этап подведения итогов урока. Вывод урока. Рефлексия. Оценивание. 3-5 минут. 7.Формы рефлексии и оценки полученных учениками результатов. Предлагаю заполнить учащимся анкету. 1.На уроке я работал активно / пассивно 2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3.Урок для меня показался коротким / длинным 4.За урок я не устал / устал 5.Мое настроение стало лучше / стало хуже 6.Материал урока мне был понятен / не понятен; полезен / бесполезен интересен / скучен; легким / трудным интересно / не интересно