<p>Урок1 по теме &quot;Проблема познаваемости мира&quot; в разделе &quot;Сознание и познание&quot;. в презентации материал, раскрывающий вопросы: Бытие и познание; познание как деятельность; чувственное познание; рациональное познание.</p>

<p>в материале описаны методы коррекции высших психических функций у детей с ОВЗ</p>

<p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;В ходе классного часа учащиеся выполняют разнообразные задания с целью самонаблюдения, самооценки. Ученики должны знать, что эти результаты должны дать им информацию для размышления о себе, &nbsp;об&nbsp; одноклассниках, о близких людях.</p>

<p> В докладе &laquo;Особенности работы над художественным образомв музыкальном произведениив младшем хоре ДШИ&raquo; рассматриваются методы и приемы, используемые в детской вокально-хоровой педагогике.</p> <p> Особенное внимание уделяется эмоционально-образному методу &laquo;Как будто&raquo;, как наиболее эффективному в работе с детьми младшего школьного возраста. Предлагаются некоторые приемы и упражнения из вокально-хоровой практики автора доклада, основанные на эмоционально-образном методе &laquo;как будто&raquo;</p>

<p> &nbsp;</p> <p> <strong>Показывает наиболее эффективные методы и формы развития и прослеживание восприятия произведений изобразительного искусства учеником.</strong></p>

Задания по химии, развивающие высшие психические функции (внимание,восприятие, зрительную память) учащихся коррекционных классов.

Для развития умения выделять фигуру из фона, усложнения оптической нагрузки рекомендуется предъявлять различным способом "зашумленные" буквы. Существуют разные способы "зашумления" букв: зачеркивание, размещение на каком - либо фоне и пр.