Повторить правила сложения и вычитания рациональных чисел в игровой форме

Совершенствование навыков сложения и вычитания десятичных дробей, решени задач на движение по течению и против течения реки

Совершенствование навыков сложения и вычитания десятичных дробей, решени задач на движение по течению и против течения реки

Цель: закрепление знаний, умений, навыков по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей».

Цель: закрепление знаний, умений, навыков по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей».

1) в направлении личностного развития:

- развитие логического и критического мышления, культуры речи; развитие математических способностей.

2) в метапредметном направлении:

-формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи, проводить умозаключение и делать собственные  выводы.

3) в предметном направлении:

- формировать представления учащихся об алгоритмах сравнения, сложения и вычитания дробей с разными знаменателями ;

- развивать умения применять изученные правила при решении упражнений.

Обобщение имеющихся у учащихся знаний, закрепление вычислительных умений и навыков.

Учить применять свойства арифметических действий, выполнять действия с числом 0.

Обучающие: помочь учащимся усвоить новый вычислительный приём  вычитания чисел в  пределах 20 с  переходом через десяток; формировать вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; повторить состав числа;  

совершенствовать вычислительные навыки.                  

 Развивающие:  развивать логическое мышление, интерес к учебному предмету.

Воспитательные: воспитание чуство гордости за свой край, корректно высказывать своё мнение, отстаивать собственную точку зрения.

Планируемые результаты :

Личностные

 – работать в команде;

 – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

 – не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Познавательные

 – самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

 – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

– читать и анализировать тексты простых  задач;

– строить  вспомогательные модели к задачам в виде  схем.

Коммуникативные

 – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания.

Регулятивные

– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

– выполнять работу в паре, помогая друг другу;

 – участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары.
 

создать условия для осознания и осмысливания обучающимися новой информации ( место, роль и значение 0 в математике, формировать умение складывать и вычитать 0)