<p>Данная разработка знакомит читателей с различными нетрадиционными способами рисования и техниками их исполнения. Разработка будет интересна воспитателям ДОУ, старшим воспитателям, педагогам дополнительного образования, няням-гувернанткам, родителям.</p>

<p><strong>&laquo;ТРАГЕДИЯ В КРАСКАХ или НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ЗАБВЕНЬЯ&raquo;</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&laquo;Хорошая книга подобна айсбергу,</p> <p>&nbsp;семь восьмых которого скрыто под водой&raquo;</p> <p>Эрнест Хемингуэй.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Номинация: </strong>творческий&nbsp; с элементами&nbsp; практико-ориентированного проект</p> <p><strong>Область&nbsp; научных знаний</strong>: история, изобразительное искусство</p>

<p>Вся траектория жизни человека определяется принятыми им ценностями. Система ценностей формируется в определённых социально-психологических условиях и определяет его отношения с окружающим миром и с самим собой, проявляясь в разных формах социального поведения. Глубоко травмированный ребёнок пребывает в изоляции, пустоте и страхе. Для него весь мир (родители, сверстники, люди, события, всё окружение) &ndash; это зло. &nbsp;Он мало знает о себе и о других, научился нападать и спасаться бегством. И &nbsp;мы, взрослые, не можем отменить прошлые травмы &laquo;раненого&raquo; ребёнка, но в наших силах создать такие социальные условия &laquo;проживания добра&raquo;, где могут развиться внутренние ресурсы, способствующие положительному изменению сознания и влияющие на его успешную социализацию. Детская группа под руководством взрослых становиться аналогом семьи, выполняя как защитную функцию, так и функцию саморазвития, самореализации и самовыражения .Для коррекции у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, эмоционально-личностных нарушений, формирования социально-психологических навыков, умения выражать свои чувства, блокированных стрессовой ситуацией, развития доверительных &nbsp;отношений, положительного образа взрослого и восстановления позитивного отношения к себе &nbsp;была разработана &nbsp;коррекционно-развивающая программа психологического содействия успешной адаптации &laquo;Дари добро&raquo;. Основным инструментом развития внутренних ресурсов в данной программе является творческая деятельность детей.&nbsp;</p>

<p>В своей заметке автор делится своим опытом использования Интернет ресурсов для изучения биографии и творчества Вильяма Шекспира. Учебные фильмы, такие как &quot;Шекспир в классе&quot; могут принести большую пользу для пробуждения у учащихся интереса к творчесту Шекспира.</p>

<p>Презентация знакомит с введением творческого момента на занятии аэробикой: для чего нужен творческий момент на занятии,когда он возможен,в какой форме он может быть.</p>

<p>Литературная гостиная, посвященная творчеству А.Т. Твардовского. Учащиеся познакомятся с его биографией, творчеством, послушают песни, написанные на слова великого русского поэта. Весь материал доступен для просмотра по адресу:&nbsp;https://yadi.sk/d/9R_O26iDuTzUv</p> <p>&nbsp;</p>

<p>&nbsp; Мини- презентация к уроку&nbsp; обобщения и систематизации знаний по теме &quot;Труд&quot;.</p>

<p>&nbsp;Технологическая карта урока&nbsp; урока систематизации и обобщения знаний по теме &quot;Труд&quot; с использованием отрывка из мультфильма &quot;Золотая антилопа&quot;,&nbsp;&nbsp;&nbsp; анализа пословиц русских и&nbsp;&nbsp;&nbsp; английских,&nbsp;&nbsp; решения кроссвордов, ребусов, работа в&nbsp; &quot;рАбочей тетради&quot;</p>

<p>Мероприятие имеет цель: развитие творческого воображения и фантазии обучающихся средствами предмета литературное чтение</p>

<p>&nbsp;&quot;Роль библиотеки в развитии творческих способностей учащихся начальных классов&quot;</p>