Вы не зарегистрированы

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Синтаксический разбор

Тема урока: «Предложение. Повторение.» ФГОС

Submitted by Юлия Васильевна Пыркина on Tue, 04/11/2014 - 20:51

Данные об авторе

Автор(ы):

Пыркина Юлия Васильевна

Место работы, должность:

Учитель начальных классов

ГБОУ средняя школа № 518 Санкт - Петербурга

Регион:

Ленинградская область

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

начальное общее образование

Целевая аудитория:

Учитель (преподаватель)

Класс(ы):

4 класс

Предмет(ы):

Русский язык

Цель урока:

Цель урока: закрепить знания учащихся о предложении, видах предложения, закрепить понятие о способах выражения подлежащего и сказуемого; дать понятие о распространённых предложениях; развивать навыки синтаксического разбора; проверить знания о словосочетании в предложении; развивать мотивацию к исследовательской деятельности.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать главные и второстепенные члены предложения, отличать распространённые предложения от нераспространённых; конструировать распространённые предложения; объяснять языковые явления.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в соответствие с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами.

Тип урока:

Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории):

Используемые учебники и учебные пособия:

Реализуемая программа: по русскому языку общеобразовательных учреждений. Программа «Начальная школа XXI век» 4 класс

Используемое оборудование:

Оборудование:

мультимедийный проектор;
компьютер;
мультимедийная презентация к уроку.

Краткое описание:

<table align="left" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:1010px"> <tbody> <tr> <td style="height:94px; width:54px"> № п/п </td> <td style="height:94px; width:170px"> Этапы урока </td> <td style="height:94px; width:340px"> Деятельность учителя </td> <td style="height:94px; width:246px"> Деятельность учащихся </td> <td style="height:94px; width:198px"> Вид и форма контроля </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td style="height:103px; width:54px"> 1. </td> <td style="height:103px; width:170px"> Организационный момент (психологический настрой « Всё в твоих руках) </td> <td style="height:103px; width:340px"> - Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: « Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: « Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу». А мудрец подумав, ответил: «Всё в твоих руках!» </td> <td style="height:103px; width:246px"> Приветствуют учителя.   Объясняют смысл притчи. </td> <td style="height:103px; width:198px"> </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td style="width:54px"> 2.                                                                                           3.                           4. </td> <td style="width:170px"> Мотивация                                                                                           Обобщение                           Мобилизирующий этап </td> <td style="width:340px">  Современным людям трудно сегодня представить, что наши далёкие предки не владели речью, ни устной, ни письменной. Но при этом они безусловно общались. - Можете ли вы сегодня обойтись без речевого общения? _ Что стоит за понятием РЕЧЬ? Для комфортного, приятного общения необходимо, чтобы окружающие тебя люди, и вы сами, умели говорить и писать понятно, правильно и, по возможности, красиво. Этому мы учимся в школе. Изучая русский язык, мы становимся людьми более культурными, т.к  грамотность одна из составляющих культурности человека. -Давайте попробуем пообщаться, используя только одно понятие. 1 пара – получает задание  «поговорить» на одну из  двух тем  «Урок музыки». « Урок физической культуры», используя только СЛОВА. - Итак, какую тему выбрали? -Получился ли диалог? Почему? 2 пара – получает задание построить диалог на тему « На перемене», « После школы», используя только СЛОВОСОЧЕТАНИЯ. -Услышали ли вы хоть одну реплику? -Почему не получился разговор? -Как догадались, какую тему они выбрали? 3 пара – получает задание пообщаться на тему « В школьной столовой», используя только ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Состоялся ли диалог? -Что узнали из разговора ребят? Каким образом ребятам удалось выразить свои мысли?   Продолжите мою мысль: С помощью слов мы называем…   С помощью словосочетаний мы…   С помощью предложений мы…     -Так, может быть, нам и вообще не нужны слова и словосочетания?   -Вот мы и подошли к теме нашего урока. Работаем сегодня в блоке « Как устроен наш язык». - Значит, разговор пойдёт …   -Скажите: Какой раздел в русском языке мы сейчас изучаем? - Что изучает синтаксис?   - Для чего нам нужно изучать словосочетание и предложение?   - Какую единицу языка мы сейчас изучаем? -Продолжите предложение: Я буду изучать тему «Предложение», чтобы… </td> <td style="width:246px">   Проверка к готовности к уроку.                                     Высказывание ребят.                                                   Называем предметы, признаки, действия.   Уточняем, конкретизируем.     Выражаем свои мысли. Проверка готовности к уроку.   Это материал для построения предложений.           О законах русского языка.       …синтаксис   …словосочетание и предложение   …, чтобы уметь правильно их строить  и грамотно писать и говорить   …предложение   Высказывание развёрнутых ответов. </td> <td style="width:198px">                                           Работа в парах                                                   Фронтальная проверка                                       Фронтальная проверка                     Словесная оценка одноклассников </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td style="width:54px"> 5.                                   </td> <td style="width:170px"> Актуализация    знаний –   </td> <td style="width:340px">   - Что вы знаете о предложении? </td> <td style="width:246px"> Предложения бывают: 1) по цели высказывания – повествовательные, побудительные, вопросительные; 2) по интонации – восклицательные, невосклицательные; 3) по наличию главных членов – односоставные и двусоставные. 4) по наличию второстепенных членов – распространённое и нераспространённое 5) предложения бывают простыми, сложными, с однородными членами, союзное, бессоюзное </td> <td style="width:198px"> Фронтальный опрос </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td style="width:54px">                                             </td> <td style="width:170px"> </td> <td style="width:340px"> Посмотрите на экран. Появились тучи. Из-за горизонта появились тяжёлые тучи. - Что вы видите?   - Почему?     Дайте характеристику этим примерам.   - Что вы заметили?             - Запишите последнее предложение, разберите предложение синтаксически, выпишите словосочетания, установить связь и определить тип словосочетаний. </td> <td style="width:246px">         -Предложения.   - Каждое предложение содержит законченную мысль. - повествовательные, невосклицательные, двусоставные. - По характеристике они одинаковые, но это не так: в одном только основа, а в другом есть второстепенные члены предложения.   Выполняют задание. </td> <td style="width:198px">               Индивидуальный опрос.                   Фронтальная проверка </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td style="width:54px"> 6. </td> <td style="width:170px"> Первичное закрепление     </td> <td style="width:340px"> -Составьте любое предложение, запишите его. - Ответьте на вопросы: -У кого есть в предложении второстепенные члены? Как называются такие предложения? -У кого нет второстепенных членов? Как такие предложения называются? -У кого предложения с однородными членами? -У кого предложение сложное? -У кого предложение простое? -Без чего не может существовать предложение?     </td> <td style="width:246px"> Высказывание развёрнутых ответов ( зачитывают предложения)                   Без грамматической основы. </td> <td style="width:198px">   </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td style="height:62px; width:54px"> 7.     </td> <td style="height:62px; width:170px"> Физминутка </td> <td style="height:62px; width:340px"> Презентация   </td> <td style="height:62px; width:246px"> Выполняют движения </td> <td style="height:62px; width:198px">       </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td style="width:54px"> 8. </td> <td style="width:170px"> Вторичное закрепление – </td> <td style="width:340px"> На доске 5 предложений и схемы к ним. -Прочитайте предложения, рассмотрите схемы и сформулируйте задание. 1. Наконец-то пришла весна. 2. Лес проснулся, всё теплее греет ласковое солнышко. 3. Снег растаял, и побежала талая вода. 4. Птицы возвращаются в родные края. 5.Мы увидели, что появились первые цветы.                                               ,                                             , и                                           , что   </td> <td style="width:246px"> Соотнести предложения с подходящей схемой. </td> <td colspan="2" style="width:199px">     Фронтальная проверка </td> </tr> <tr> <td style="width:54px"> 9. </td> <td style="width:170px"> Самостоятельная работа с взаимопроверкой. </td> <td style="width:340px"> На экране вы видите 10 предложений, укажите № распространённых и № нераспространённых предложений. 1. Гости приезжают? 2. К нам приезжают  гости. 3. Дом с огородом. 4. Наступила осень. 5. Я проснулся и позавтракал. 6. Вижу землю! 7. Журнал принёс мой брат. 8. Он был моим товарищем. Проверяем! Распространённые: 2, 6, 7, 8. - Какие предложения вызвали затруднения? - Дополните предложения, сделав их распространёнными. </td> <td style="width:246px"> Учащиеся записывают № предложений, распределяя в 2 группы, проверяют по эталону.                       Предложения, в которых возникли затруднения записывают, объясняют. </td> <td style="width:198px">   Взаимопроверка                           Работа в парах </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td style="width:54px"> 10.                                                                   11. </td> <td style="width:170px"> Дифференцированное задание                                                                 Рефлексия       </td> <td style="width:340px">              -Составить небольшой текст,                            который можно  озаглавить           пословицей « Труд человека кормит, а лень портит». Обратите внимание на предложение-заголовок. Какое это предложение?             - Составить предложения по           схемам.                                   .                         ,          ,         .                                     , и          , и          .                Выполнить тест. <ol> <li>Укажите простое предложение:</li> </ol> А) На серебряном блюде лежали яблоки. Б)  Месяц посеребрит, а красно солнышко позолотит. 2. Укажите сложное предложение: А) Серебряный голос соловья звучал в ночи. Б) Наступили весенние дни, и по небу поплыли светлые облака. 3. Укажите предложение с однородными членами: А) Около дома утопали в молодой листве тополя, берёзы, клёны. Б) Лисица хотела съесть горсть винограда.   _ Как вы думаете, достигнута ли цель на уроке? -Какие предложения вам больше всего нравятся? Почему? -Оцените свои знания в оценочных листах. - Передайте своё настроение на уроке одним предложением-Какое предложение у вас получилось?   -Составьте синквейн по нашей теме урока.                                                                             </td> <td style="width:246px"> </td> <td style="width:198px"> Индивидуальная работа.                                           Самооценка           Индивидуальная работа, работа в парах.       </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td style="width:54px"> 12. </td> <td style="width:170px"> Итог. </td> <td style="width:340px"> Учитель объявляет оценки учащимся,   даёт общую характеристику всему уроку. </td> <td style="width:246px">   </td> <td style="width:198px">   </td> <td>   </td> </tr> </tbody> </table>

№

» Tags for document:

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
Read more

Комплексное повторение видов разборов

Submitted by Наталья Валерьевна Кукушкина on Sat, 10/03/2012 - 21:46

Данные об авторе

Автор(ы):

Кукушкина Наталья Валерьевна

Место работы, должность:

МБОУ СОШ №3 г.Семенов учитель русского языка и литературы

Регион:

Нижегородская область

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория:

Учитель (преподаватель)

Класс(ы):

5 класс

Предмет(ы):

Русский язык

Цель урока:

закреплять знания по изученным темам;
способствовать развитию речи, мышления, творческой активности;
воспитывать любовь к русскому языку.

Тип урока:

Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории):

Краткое описание:

Комплексное повторение видов разборов (фонетического, орфографического, морфологического, словообразовательного, синтаксического).

» Tags for document:

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
Read more

Синтаксический разбор простого предложения

Submitted by Наталия Борисовна Оксененко on чт, 29/12/2011 - 19:03

Данные об авторе

Автор(ы):

Оксененко Наталия Борисовна

Место работы, должность:

ГБОУ СОШ №402, учитель русского языка и литературы

Регион:

Город Москва

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

основное общее образование

Целевая аудитория:

Учитель (преподаватель)

Класс(ы):

5 класс

Предмет(ы):

Русский язык

Цель урока:

ознакомить с порядком синтаксического разбора ПП. Формировать умение производить синтаксический разбор (устный и письменный) ПП, строить ПП по заданной схеме. Развивать навыки определять стили речи при проведении устного синтаксического разбора.

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемое оборудование:

Компьютор, подключенный к телевизору, экрану.

Краткое описание:

Урок разработан для 5 класса по теме "Синтаксический разбор простого предложения" На уроке в игровой форме повторяются словарные слова, определение главных и второстепенных членов предложения. Материал закрепляется достаточным количеством разнообразных заданий.

» Tags for document:

Синтаксический разбор

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

использование опережающего метода на уроках русского языка в начальной школе

Submitted by Светлана Анатольевна Филиппова on пн, 28/06/2010 - 20:49

Данные об авторе

Автор(ы):

Филиппова Светлана Анатольевна

Место работы, должность:

МОУ СОШ №9, Татарстан, г. Бугульма

Регион:

Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

начальное общее образование

Целевая аудитория:

Учитель (преподаватель)

Класс(ы):

1 класс

Класс(ы):

2 класс

Класс(ы):

3 класс

Класс(ы):

4 класс

Предмет(ы):

Русский язык

Краткое описание:

обобщение опыта по работе на уроках русского языка в начальной школе

» Tags for document:

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
Read more
1 attachment

Имя числительное. Повторение

Фото пользователя Лариса Алексеевна Неверова

Submitted by Лариса Алексеевна Неверова on Wed, 31/03/2010 - 10:35

Данные об авторе

Автор(ы):

Неверова Лариса Алексеевна

Место работы, должность:

МОУ лицей № 29

Регион:

Тамбовская область

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

основное общее образование

Целевая аудитория:

Учитель (преподаватель)

Класс(ы):

6 класс

Предмет(ы):

Русский язык

Цель урока:

а) развивающие: - развивать умение грамотно выражать мысли в устной и письменной формах; - развивать творческое мышление. б) обучающие: - систематизировать и обобщить теоретические знания по теме урока; - повторить основные орфограммы, изученные в данном разделе. в) воспитательные: - воспитывать интерес к древнегреческой мифологии; - воспитывать уважение к профессии журналиста.

Тип урока:

Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории):

Используемые учебники и учебные пособия:

Учебник для общеобразовательных школ " Русский язык " 6 класс под редакцией Баранова

Используемое оборудование:

Газета " Вечерний Олимп"

Краткое описание:

Урок проверяет знания учащихся, полученные при изучении раздела " Имя числительное"

» Tags for document:

» Размещено в сообществах:

Дневник обучения учителей русского языка и литературы группы №3 Тамбовской области, март 2010

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
Read more

Разбор простого предложения

Submitted by Энже Ленарисовна Мухутдинова on пн, 30/03/2009 - 16:23

Данные об авторе

Автор(ы):

Мухутдинова Энже Ленарисовна

Место работы, должность:

Учитель русского языка и литературы Стародрожжановской СОШ №1

Регион:

Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия)

Целевая аудитория:

Учащийся (студент)

Целевая аудитория:

Учитель (преподаватель)

Класс(ы):

5 класс

Предмет(ы):

Русский язык

Цель урока:

Цели: Формировать умения осознавать предложение как основную единицу языка, как средство общения , выражения мысли, чувств; Употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания; Воспитывать любовь к природе;

Тип урока:

Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории):

Используемые учебники и учебные пособия:

Русский язык. Учебник для 5 классовобщеобразовательных учреждений. СПб: филиал издательства " Просвещение", 2006 г.

Используемое оборудование:

Учебник, рисунки по теме: «Осень», таблицы, памятка « Разбор простого предложения», презентация, сборник диктантов

Краткое описание:

Урок начинается с актуализации прежних знаний. Проводится фронтальный опрос: повторение и закрепление пройденного материала. С целью привития интереса к изучению русского языка включён занимательный материал. В течение урока учащиеся постоянно работают над развитием речи.

» Tags for document:

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
Read more