Предметные цели:

- осмысленно, правильно читать целыми словами;

 -составлять правильное предложение из деформированного;

-отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

-писать большую букву в начале предложения;

- списывать с печатного текста  предложение, используя правильные начертания букв, соединения;

-называть звуки, из которых состоит слово ( гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить  слово на слоги, ставить ударение;

 Планируемые УУД:

Личностные:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

 

Метапредметные:

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать текст;

- учиться работать в паре;

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

продолжать обучать детей составлять рассказ по сюжетной картине, развивать монологическую речь, уметь слушать, анализиро­вать, договариваться между собой (кто начинает рассказ, кто продол­жает, кто заканчивает);

активизировать в речи детей глаголы настоящего и прошедшего вре­мени единственного и множественного числа;

учить правильно употреб­лять существительные множественного числа родительного падежа;

учить образовывать прилагательные от существительных;

учить рит­мично сочетать движения и речь.

учить дифференцировать свистящие и шипящие звуки;

учить детей пересказывать близко к тексту услышанный рас­сказ, побуждать детей к составлению творческого рассказа, развивать монологическую речь;

учить подбирать как можно больше определений к существительным. Учить образовывать однокоренные слова, подбирать глаголы к существительному.

• учить детей составлять сюжетный рассказ, включать в него описание внешнего вида персонажей. Учить детей подбирать фразы для различных ситуаций;
• обогащать словарный запас детей посредством диалога;
• продолжать развивать артикуляционный аппарат. Учить говорить громко и выразительно.

Автоматизировать правильное произношение звуков «С» и «Ш» в словах и фразах;

учить детей дифференцировать звуки, произносить выразительно фразы, менять интонацию и темп речи;

учить детей пересказывать услышанный рассказ близко к тек­сту;

учить детей употреблять в речи сложные формы предложений;

развивать внимание и ло­гическое мышление.

 

1. Закрепление правильного произношения и различия звуков С-Ш в устной и письменной речи на базе слов и предложений.

2. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза.

3. Закрепление словообразования существительных, обозначающих лица по их занятиям.

1. Закрепление правильного произношения звука Ш. Знакомство с буквой Ш.

2. Словообразование существительных, обозначающих детёнышей животных.

3. Закрепление употребеления уменьшительно-ласкательных суффиксов -ушк-, -юшк-, -ышк-.