Уважаемая Татьяна Юрьевна! Очень хотельсь бы принять участие в региональном дистанционном семинаре .

Постараемся принять участие.

Спасибо, постараемся принять участие!

Спасибо, Татьяна Юрьевна! Постараемся принять участие в данном семинаре.

Спасибо, Татьяна Юрьевна! Постараемся принять участие в данном семинаре.

Сочинение №1.от Комаровой.К1-(зачет) ученица задается вопрсами, связанными с темой сочинения, строит высказывания на основе логичных рассуждений. К2-(зачет) Дляпостроения расуждения используется литературный материал, в качестве аргументов приводятся примеры из романа Л.Н.Толстого "Война и мир". К3- (зачет)- сочинение построено логично. К4- (зачет)- Работу отличает свободная, разнообразная речь. На мой взгляд, сочинение в целом может получить -зачет.

Сочинение №2 от Комаровой- незачет. Не продумана композиция сочинения, не достаточно раскрыта тема, отсутствует логичность изложения.

Сочинение №1.от Комаровой.К1-(зачет) ученица задается вопрсами, связанными с темой сочинения, строит высказывания на основе логичных рассуждений. К2-(зачет) Дляпостроения расуждения используется литературный материал, в качестве аргументов приводятся примеры из романа Л.Н.Толстого "Война и мир". К3- (зачет)- сочинение построено логично. К4- (зачет)- Работу отличает свободная, разнообразная речь. На мой взгляд, сочинение в целом может получить -зачет.

Сочинение №2 от Комаровой- незачет. Не продумана композиция сочинения, не достаточно раскрыта тема, отсутствует логичность изложения.

По сочинению 1 от Комаровой Л.А. К1+-есть рассуждение на предложенную тему, К2+-привлечена литература для аргументации, К3+-логично выстроены рассуждения на данную тему, К4+- используются различные грамматические конструкции, К5+- имеются ошибки, но в допустимом количестве. "Зачёт"

По сочинению 2. Непонятно, почему тема звучит " Чем люди живы разных поколений", а ученик ставит вопрос о конфликтах людей разных поколений. В литературном аргументе пишет о взаомоотношениях в семье Кабановых. Я думаю, что "Незачёт", может ошибаюсь.

Считаю, что в сочинении "Чем  живы люди разных поколений" не раскрывается тема "Чем люди живы...?" Люди могут быть живы мечтой, надеждой, любовью, взаимопониманием и т. д. И хотя ученица говорит, что в семье Кабановых нет взаимопонимания, но ничего нет о том, "чем люди живы?" Аргумент вроде бы найден, но что-то недодумала ученица. К тому же есть фактические ошибки.

Здравствуйте! Сочинение "В чём внутренняя красота человека", на мой взгляд, заслуживает "зачёт". Автор сочинения рассуждает о внутренней красоте человека и во вступлении, и в основной части, и в заключении. Умело подбирает аргумент из художественной литературы. В сочинении части логически связаны. Композиция сочинения выдержана. В сочинении есть ряд ошибок, но это не затрудняет прочтение. Объём соответствует норме

Лолита Сергеевна, по  первому  и второму сочинению нельзя поставить "зачет".Нет необходимого количества слов.Но хочу отметить логическую последовательность изложения мыслей, соответствие структуре (вступление, основная часть, заключение) и незначительное количество ошибок. Сочинение , на мой взгляд, требует доработки.

Лолита Сергеевна, по  первому  и второму сочинению нельзя поставить "зачет".Нет необходимого количества слов.Но хочу отметить логическую последовательность изложения мыслей, соответствие структуре (вступление, основная часть, заключение) и незначительное количество ошибок. Сочинение , на мой взгляд, требует доработки.

Объём сочинений не выдержан, значит "незачёт" (по сочинениям Лолиты Сергеевны)
 

Лолита Сергеевна, согласна с коллегой в том, что мы учимся друг у друга, есть  и у стажистов и вопросы,  и сомнения, и хорошо, что есть, всего знать невозможно. Но это все лирики. Что касаемо  сочинения 1, то К1 "Зачет", есть тема, тезис - это уже хорошо, ребенок понимает,  о чем пойдет речь. А вот К2  тоже, возможно, "зачет", так как литературный материал привлечен, есть знание текста. Думаю, следует направить выпускника не только на пересказ, а на комментирование произведения, уже было бы неплохо, хорошо бы ввести цитирование. Объем не выдержан, для вузовской оценки -  там идет снижением баллов по критериям, а вот школьная оценка, скорее "незачет" , в рекомендациях прописано , что объем выдерживать необходимо. Чуть направить выпускника в сторону комментирования и привлечения  литературного материала в виде цитат,  иллюстрировать доказаательную часть с помощью еще одного произведения, понятно, что для набора объема. Второе сочинение также не выдержано вобъеме.  Хорошо, что выпускник, понимает, что должно быть в  сочинении. Все  вы делаете правильно. Молодец. Успехов!

сочинение№1. К1. Не прослеживается конкретной цели высказывания.Автор строит мысль,опираясь на пересказ. К.2 Литературное произведение упоминается в работе,не становясь опорой для рассуждения.
сочинение№2.К1.Автор размышляет над проблемой.К2.Умело использует литературный материал для построения рассуждения.Привлекает для аргументациии два произведения.
Уважаемая Лолита Сергеевна!Сочинение оценивается по пяти критериям. №1 и №2 основные.При выставлении оценки учитывается объем.Рекомендуется 350 слов. Менее 250 "незачет".
Желаю Вам творческих успехов! Спасибо за сочинения. Мы все учимся друг у друга.

Уважаемая Лолита Сергеевна! Первое сочинение "Влияние войны на судьбу человека", я думаю, получит "незачёт" (но это только моё мнение). Объём сочинения менее 250 слов, а это тоже учитывается при выставлении оценки; рассуждения поверхностные, не прослеживается конкретной цели высказывания; Имеются орфографические, речевые, грамматические ошибки.

Второе сочинение "Нравственный выбор человека на войне" не соответствует объёму. Но хочу сказать, что работаете вы в правильном направлении.

Уважаемая Нэля Владимировна, спасибо за хороший и нужный материал!

Спасибо Большое, очень нужный материал. На данный момент любая информация, а тем более  хорошая, очень нужна! Спасибо!

Уважаемая Марина Викторовна!!!Нет темы, по которой можно оценить сочинения.Если только по тематическим направлениям ориентироваться...Поэтому обратите внимание ребят на уточнение темы и чтобы красной нитью в работе прослеживалась она...А в общем работы заслуживают оценки "зачет".И на абзацное членение обратите внимание.

Уважаемая Марина Викторвна!. Сочинение №3 заслуживает "зачет". Критерии №1,№2 выдержаны. Между частями сочинения прослеживается взаимосвязь. Приведены примеры из художественной литературы, есть собственные рассуждения, вывод и вступление взаимосвязаны.

Уважаемая Марина Викторовна! Первое сочинение о войне, я думаю, получит "зачёт". Работа соответствует заявленной теме, чётко прослеживается коммуникативный замысел, учащийся самостоятельно рассуждает по теме сочинения, умело привлекает литературный материал; структура сочинения правильная (вступление, основная часть, заключение). Есть разного рода ошибки, но они в пределах нормы.

Оценка сочинения 3, предложенного Марией Викторовной Погодиной.

Сочинение заслуживает оценки "зачет". К1. Автор рассуждает о трагизме и величии солдатской судьбы и во вступлении, и в основной части, однако заключение слабо связано с содержанием (в первом предложении тавтология, последнее лишнее). К2.  Используются для аргументации произведения, где и раскрывается тема трагизма человеческой судьбы. Но нет смыслового анализа, аргументация подменяется чувствами автора. К3. В сочинении просматривается логика. К4. К5.Есть речевые ошибки, орфографические, пунктуационные, но качество речи не затрудняет понимание смысла сочинения.

Марина Викторовна, сочинение 1. Думаю, что можно ставить "зачет". К1 - + , хотя и дан тезис  ("Война является испытанием ...."), думаю лучше было бы сформулировать в виде вопроса,  "перевести" формулировку темы в вопрос. Если вопрос в начале сочинения (Что такое война?) являтся тезисом, то слишком объемно. В любом случае тема заявлена.К 2+ выпускник привлекает аргументы из художественной литературы, однако затруднено понимание изложенного, пришлось несколько раз перечитать, чтобы вникнуть в доказательную часть(например,  микровывод первого доказательства не соответсвует теме) Заключение не подводит итого сказанному. Что следует из того, очем рассуждал? К3 + композиция все же присутствует: Тезис-доказательства-иллюстрация. Другой вопрос, что общей целостности не наблюдается. К4, 5+ речевые, орфографические, пунктуационные,  грамматические, логические ошибки не превышают 5. Марина Владимировна, думаю  ребенок запутался,  так как не поставил ключевой вопрос к теме, не "перевел" формулировку темы в вопрос, отсюда и нарушение последовательности и логичности изложения. Может я ошибаюсь, хорошо, что ребенок все же пишет по теме, шероховатости всегда можно откорректировать.

Добрый вечер.  Марина Викторовна, а какие темы сочинений?

Второе сочинение по теме "Война есть одно из кощунств над человеком " соответсвует всем критериям и заслуживает оценки   "зачет".

К1.Работа ученика по теме "Роль семьи в жизни человека " соответствует теме.Рассуждая по теме, ученик отвечает на поставленные вопросы и размышляет.

К2.Уместно приводит примеры из художественного произведения для аргументации своей позиции.

К3. Логически последовательно излагает свои мысли по заданной теме.

К4.В работе использованы различные синтаксические конструкции.

К5.Работа отличается  грамотностью (отсутствуют грубые грамматические, речевые, пунктуационные ошибки)

Оценка: "Зачет"

На  мой  взгляд,  1  сочинение  получает "зачет"  по  всем  критериям.

Уважаемая Наталья Александровна, я прочитала сочинения ваших ребят и хочу сказать, что они справились и справились очень хорошо. Оба сочинения соответствуют заявленной теме. Структура сочинений выдержана (вступление, основная часть, заключение). Авторы сочинений самостоятельно рассуждают по теме, опираясь на произведения художественной литературы. "Зачёт" по обеим работам.

Сочинение "Роль семьи в жизни человека"

К1 -"зачёт". Автор рассуждает по теме сочинения, опирается на произведение художественной литературы. Второе предложение не соответствует стилю всего текста.

К2.-"зачёт". Ученик привлекает литературный материал, но не совсем удачные эпизоды взяты для аргументации (особенно пример с Пьером Безуховым никак не соответствует теме).

К3.-"зачет". В сочинении есть вступление, основная часть, заключение, но не всегда автор умело выстраивает рассуждения. Заключение не соответствует тому, о чём шла речь в основной части сочинения

К4,5 -"зачет" . В сочинении есть речевые ошибки, неудачные словоупотребления, но качество речи не затрудняет понимание смысла.

Наталья Александровна, сочинение "Роль  семьи в жизни человека"  должно иметь оценку "зачет".  Все критерии выдержаны. Выпускник показывает хорошее знание текста, обращается к деталям, пытается ввести фрагменты цитирования, логична композиция: тезис-доказательство-иллюстрации.   Небольшая рекомендация:  во вступление  следует избегать проблемных вопросов, лучше вводить риторические,  к такому сочинеию можно применить вступление-перекличку с современностью,  тогда удастся избежать ряда вопросов и с легкостью перейти  к  доказательной части. Выпускник располагает хорошим словарным  запасом. 

Вторая работа выпускника также заслуживает оценки "зачет" . Выпускник показывает  хорошее знание текстов, умение анализировать, комментировать. Сочинение имеет кольцевую композицию,  и это удачно. Опираясь на цитату А.С.Пушкина, выпускник  приводит доказательства, выстраивает систему рассуждение на лирическом и прозаическом текстах. Думаю, что при вузовском оценвании сочинение может  быть заявлено на высокий балл,  что касаемо пунктуационных ошибок, то это дело практики, иной раз просто "глаз замыливается". В целом оба выпускника готовы к сдаче итогового сочинения. Наталья Александровна сумела детям объснить требования, предъявляемые к итоговому сочинению, молодец. Хорошие работы!

За сочинение "Чем люди живы?"  можно поставить "зачёт". Автор в аргументах опирается на роман А. С. Пушкина  "Евгений Онегин" и, считаю, аргументированно доказывает свои мысли. Композиция сочинения стройная: вступление перекликается с заключением. 

За сочинение можно поставить «зачет». Рассуждая по проблеме, ученик   логически последовательно излагает свои мысли, уместно приводит цитаты .Сработал и эпиграф. Лишь по объему  не соответствует.

За сочинение можно поставить «зачет». Рассуждая по проблеме, ученик   логически последовательно излагает свои мысли, уместно приводит цитаты .Сработал и эпиграф. Лишь по объему  не соответствует.