Уроки информатики проводятся в компьютерном классе. Компьютеров хватает на всех детей. Это дает возможность работать с компьютером самостоятельно каждому ребёнку. Положительным моментом является и  то, что можно использовать допольнительное оборудование кабинета. Минусом такой модели обучения информатике в начальной школе является то, что приходится подстраиваться под общее расписание.

При обучении информатики в начальной школе существует четыре основные модели( формы): индивидуальная, групповая, парная, фронтальная (компьютерные и бескомпьютерные).  Следует отметить что существующие Сан ПиНы  не позволяют полностью перейти к комьютерным формам, ограничивая время работы 15-20 минутами в зависимости от возраста учащихся и характера работы,выполняемой на уроке.  Выбор формы организации обучения зависит от целей и задач каждого конкретного урока. В своей работе я использую различные модели обучения.

Фронтальную форму реализую в классе, используя компьютер и проектор. Плюсы: в работе участвует весь класс, возможность использования разноплановых заданий, удобство организации. Минусы: сложно выработать практические умения работы у каждого учащегося, поэтому для практических заданий не подходит.

Групповую форму применяю реже, занятия проходят в комьютерном классе с привлечением учителя информатики. Плюсы:эффективна при освоение новых програмных средств, при работе над проектами, учитывая, что в классе 21 учащийся, а комьютеров 10, возможность использования  дополнительного оборудования кабинета. Минус: приходится подстраиваться под общее школьное расписание, загруженность кабинета информатики.

Парную форму (с компьютерной поддержкой) практически не использую,  так как действующие СаН ПиНы  не рекомендуют такую форму работы.

Индивидуальную форму использую  для дополнительных занятий, в основном с учащимися не имеющими компьтер дома.

 Модели обучения информатике в начальной школе

Обучение информатике в начальной школе может быть организовано централизовано или распределено. Распределенная организация использования ИКТ в начальной школе опирается на информационный ресурс всей школы. Такое оборудование, как медиапроектор, интерактивная доска, документ камера,  имеющиеся в нашей школе, являются важными составляющими АРМ учителя в информационной среде начальной школы и обеспечивают повышение эффективности общеучебной деятельности детей на основе активизации ее информационной составляющей.

Модель: организация индивидуальной формы обучения с использованием компьютера

Для реализации индивидуальной формы организации обучения информатике с делением класса на две группы вИКТ – кабинете школы в рамках одного урока.

При выборе школой  формы обучения информатике с использованием компьютерного кабинета (10-12 мест учащихся и рабочее место учителя) Урок информатики (1 час) проводят учитель начальной школы блоками по 15 минут. Бескомпьютерная часть урока информатики проводится учителем с использованием АРМ учителя для начальной школы сначала для первой группы в течение 15 минут, а затем для второй группы учащихся. При использовании школьного кабинета информатики учащиеся должны пройти инструктаж по правилам поведения в кабинете информатики, утвержденный директором школы. Инструктаж проводит ответственный за кабинет информатики.

 

 

Я преподаю уроки информатики в 3 и 4 классах. Уроки проходят в компьютерном классе, который оборудован 12 компьютерами, проектором и интерактивной доской. Выхода в Интернет у ПК учеников нет. Три класса делятся на подгруппы, один – нет. По этой причине дети последнего класса работают за ПК, естественно, меньше, т. к. за одним ПК работают 2 человека.  Минусом является и то, что некоторые ПК часто бывают неисправны.  

Если под моделью обучения понимать модель учебного процесса, основным признаком которой является деятельность учащихся, то из множества существующих, я применяю в основном следующие: поисково-исследовательские, игровые, практикумы, защиту докладов и рефератов, учебный диалог, компьютерное тестирование. На уроках учащимися осуществляется контроль и оценка результатов собственной учебы, с одновременным включением этих действий в систему контроля и оценки конечных результатов учебной работы. На уроках поддерживается образовательная инициатива детей и самостоятельный выбор, дети обучаются навыкам общения и сотрудничества (работа в группах, работа за ведущим), формируется учебная самостоятельность.

Обучение информатики в начальной школе проводятся в 3 и 4 классах (1 час в неделю). При выборе модели обучения информатики я руководствуюсь целями и задачами конкретных уроков, содержанием изучаемого материала, возрастными особенностями школьников, техническими возможностями и условиями, в которых проходит процесс обучения. Большинство уроков я провожу в компьютерном классе. Обучение в специализированном классе  даёт большие возможности учителю  при выборе форм и методов обучения, применение различных технологий. Каждый ученик имеет возможность полученные теоретические знания  применить на практике, т.к. у каждого есть свое рабочее место. Это позволяет школьником осознать, что компьютер - это машина умеющая делать много полезного, нужного и интересного. К тому же новые технологии  дети этого возраста осваивают достаточно быстро. У многих есть компьютер дома, поэтому полученные навыки ученики применяют в самостоятельной работе. Однако недостаток такой модели ощущаешь, когда класс с большой наполняемостью делится на подгруппы. Рабочее место  приходится на двух учеников. В этом случае целесообразней использовать методы групповой работы.

 

В этом году у меня 1 класс. Мой класс был оборудован компьютером и интерактивной доской.

Сейчас уже трудно представить себе урок  без  интерактивной  доски.

Обучение с помощью  интерактивной доски гораздо эффективнее.  К тому же уроки, созданные на интерактивной доске можно использовать не один раз, и это экономит моё время.

Преподавание с помощью интерактивной доски имеет следующие преимущества:

• Материалы к уроку можно приготовить заранее - это обеспечит хороший темп занятия и сохранит время на обсуждения.
• Можно создавать ссылки с одного файла на другой - например, аудио-, видео-файлы или Интернет-страницы. Это позволяет не тратить время на поиск нужных ресурсов. Кроме того, к интерактивной доске можно подключить и другое аудио- и видеооборудование. Это важно при изучении иностранного языка, когда преподаватели хотят, чтобы учащиеся могли одновременно читать текст и слышать произношение.
• Материал можно структурировать по страницам, что требует поэтапного логического подхода, и облегчает планирование
• После занятия файлы можно сохранить в школьной сети, чтобы ученики всегда имели доступ к ним. Файлы можно сохранить в изначальном виде или такими, как они были в конце занятия вместе с дополнениями. Их можно использовать во время проверки знаний учеников.

Не обязательно самому разрабатывать уроки – в интернете огромное количество совершенно бесплатных интерактивных ресурсов по всем предметам. (http://interaktiveboard.ru/load/5)

Правильная работа с интерактивной доской может помочь преподавателям проверить знания учащихся. Правильные вопросы для прояснения некоторых идей развивают дискуссию, позволяет ученикам лучше понять материал. Поэтому  при работе с интерактивным оборудованием я вижу только плюсы и никаких минусов.

 

 

 

 

Мой кабинет 1 класса оборудован следующим мультемедийным оборудованием:компьютер,проектор,экран.В своей работе,я использую это оборудование,соблюдая требования СанПиНа.Наличие компьютера позволяет сделать учебный процесс более интересным и качественным,сохраняя при этом время учителя при подготовке к урокам.А учащимся это позволяет легче и быстрее усвоить тот или иной материл.На уроках я использую фронтальную форму организации обучения.Это не очень удобно,так как учащиеся не могут одновременно выполнять задания,что ведёт к нерациональному использованию времени на уроке.