Я на своих уроках ежедневно использую компьютер и интерактивную доску. Компьютер позволяет отбирать и анализировать собранную или созданную информацию, проверять факты, сравнивать различные источники, добывать информацию. С интерактивной доской для меня нет вопроса это минус или плюс. Несомненно это плюс-да ещё и огромный . У меня в классе  компьютер, подключённый к проектору, является, прежде всего, современной многофункциональной школьной доской. Он позволяет поднять уровень наглядности в учебном процессе. Компьютер с проектором позволяет осуществить демонстрации с обратной связью, когда учитель или ученик могут участвовать в происходящем на экране процессе с помощью управления процессом посредством компьютера.

Уроки информатики я провожу в специально оборудованном кабинете, который оснащен всем необходимым. Это дает возможность работать всем учащимся самостоятельно за компьютером, а мне контролировать их работу. Единственный недостаток – кабинет находится в другом здании.

В своей работе я использую на уроках информатики работу в компьютерном классе.Это дает возможность каждому ребенку индивидуально работать с компьютером, а так же использовать интерактивную доску и дополнительное оборудование кабинета.Но иногда возникающие неполадки с техническим оборудованием отрицательно влияют на ход учебного процесса.

  Преподавание с помощью интерактивной доски имеет следующие преимущества:

• Материалы к уроку можно приготовить заранее - это обеспечит хороший темп занятия и сохранит время на обсуждения.
• Можно создавать ссылки с одного файла на другой - например, аудио-, видео-файлы или Интернет-страницы. Это позволяет не тратить время на поиск нужных ресурсов. Кроме того, к интерактивной доске можно подключить и другое аудио- и видеооборудование. Это важно при изучении иностранного языка, когда преподаватели хотят, чтобы учащиеся могли одновременно читать текст и слышать произношение.
• Материал можно структурировать по страницам, что требует поэтапного логического подхода, и облегчает планирование.

На своих уроках ежедневно я использую компьютер и интерактивную доску. Я считаю, что интерактивная доска на уроке - это плюс, потому что дети лучше усваивают новый материал, у них появлятся заинтересованность и стимул к учёбе, не стоит забывать и про здоровьесберегающие технологии, так как ребёнку приходится на уроке чаще подниматься для того, чтобы подойти к интерактивной доске для работы. Очень интересны детям на урока презентации. Их можно использовать на каждом уроке, ночаще всего я пользуюсь презентациями на уроках окружающего мира, технологии. Презентации я создаю самс. стараюсь сделать их красочными и и нтересными, чтобы заинтересовать детей. Несомненно это большой плюс в процессе обучения.

Обучение информатике в начальной школе может быть организовано централизовано или распределено. Распределенная организация использования ИКТ в начальной школе опирается на информационный ресурс всей школы. В случае, когда ИКТ кабинет является цифровой зоной всей школы, возникает необходимость более гибкого расписания для участия начальной школы в использовании этой зоны. Однако более целесообразно в том числе с учетом обеспечения САНПиН для малышей иметь в распоряжении начальной школы ИКТ – кабинет, в том числе с возможностью оперативного разворачивания в нем творческих и естественно-научных лабораторий для индивидуального и группового использования учащимися начальной школы в рамках предметных информационных практикумов.

Централизованная модель реализуется на основе сформированной цифровой зоны начального обучения – информационной среды начальной школы. Эта среда должна включать в себя медиалекторий, АРМы учеников в кабинетах начального обучения, и обязательно – АРМ учителя начальной школы. Например, передвижной (мобильный) медиалекторий коллективного пользования может быть один на всю начальную школу и разворачиваться в классе на некоторый период его использования, являясь одновременно переносным АРМ (автоматизированным рабочим местом) учителя. Однако такое фрагментарное решение должно быть лишь стартовым, и предусматривать развитие и наполнение информационной среды начальной школы для всех классов.

Разворачивание информационной среды начальной школы можно начать с информационного центра коллективного пользования. Такой центр должен быть оборудован как ИКТ кабинет для начальной школы с мультимедиа компьютерами, он должен быть включен в школьную компьютерную сеть с выходом в Интернет.

Особо следует отметить роль творческой и естественно-научной лаборатории в информационной среде начальной школы. Эта роль является приоритетной в условиях деятельностной составляющей обучения. Важно, что оборудование для творческих (граф-планшет для рисования, музыкальная клавиатура, цифровая фото/видео камера и соответствующее программное обеспечение) и естественнонаучных лабораторий (цифровой микроскоп, физические датчики) является дополнительным оборудованием к ИКТ кабинету, подключаемым к компьютерам учащихся и комплектуется избирательно под АРМ ученика.

Такое оборудование, как медиапроектор, интерактивная доска, документ камера, цифровой микроскоп являются важными составляющими АРМ учителя в информационной среде начальной школы и обеспечивают повышение эффективности общеучебной деятельности детей на основе активизации ее информационной составляющей.

При обучении информатике в начальной школе я использую различные модели обучения. Фронтальную форму реализую в классе, используя компьютер и проектор. Плюсы: в работе участвует весь класс, возможность использования разноплановых заданий, удобство организации. Минусы: сложно выработать практические умения работы у каждого учащегося, поэтому для практических заданий не подходит. Групповую форму применяю реже, занятия проходят в компьютерном классе. Плюсы: эффективна при освоении новых программных средств, при работе над проектами.  Минус: приходится подстраиваться под общее школьное расписание. Парную форму (с компьютерной поддержкой) практически не использую. Индивидуальную форму использую  для дополнительных занятий, в основном с учащимися не имеющими компьютер дома.

 

В своей работе для уроков информатики я использовала модель1: организация индивидуальной формы обучения с использованием компьютера с делением класса на две группы в ИКТ - кабинете школы в рамках одного урока. Но, к сожалению, создать бригаду из учителей (учитель начальных классов + учитель информатики) в нашей школе возможности нет. Поэтому и компьютерную, и бескомпьютерную часть урока я проводила сама. Одна группа занималась на компьютерах, другая в то же время занималась изучением теоретической части предмета информатики, используя учебные пособия.Положительные моменты такой организации урока: группа, которая занимается на компютерах,получив алгоритм действий, выполняет свою работу качественно, добросовестно, почти самостоятельно, лишь иногда задавая вопросы. Выполнив обязательную часть заданий, ученики всегда стремились показать свои дополнительные знания и умения работы с компьютером. Это всегда приветствовалось. Работа на компьютере чередовалась с изучением алгоритма предложенных заданий. Однако, есть и отрицательные моменты. Группа, которая занималась бескомпьютерной работой, не отличалась хорошим поведением на уроке. Им было интересно, что делают их одноклассники, они постоянно отвлекались от своей работы, в результате чего программный материал был усвоен не так качественно, как хотелось бы мне. Так же использовала модель 3: фронтальная форма организации обучения в медиалектории (в данном случае в своем рабочем кабинете, который был оборудован АРМ учителя). Для этого я использовала различные электронные приложения к учебникам по предметам (русский язык, математика, окружающий мир, технология). Дети работали одной беспроводной мышкой по очереди. Это было им интересно, экономило много времени на уроке. Но минус, на мой взгляд, в том, что одной мышки мало. Нужно иметь соответствующую программу, которая позволяет работать с несколькими мышками одновременно.

В своей работе я испоьзую разные модели обучения информатики.Медиапроектор, компьютер я постоянно использую на своих уроках, это позволяет обеспечить повышение эффективности общеучебной деятельности детей.Постоянно ведется индивидуальная форма работы с компьютером.Дети в игровой форме могут проверить свои знания, показать приготовленные дома творческие работы.Фронтальная модель обучения помогает мне в объяснении нового материала.Так же мы постоянно занимаемся в компьютерном классе, где каждый может поработать самостоятельно с оптимальной для него скоростью.Компьютеры имеют выход в интернет, что дает возможность использовать электронные образовательные ресурсы.Работа с электоронными приложениями по разным предметам позволяет разнообразить формы работы с детьми.Учителю легко осуществить контроль действий каждого ученика в процессе работы.В своей работе часто использую групповой метод, что позволяет детям становиться активными участниками учебного процесса.На каждом уроке присутствуют элементы игры, соревнования.Преподавание информатики  требует большой подготовки и планирования всех элементов урока.

Роль ИКТ в начальной школе-прежде всего, повысить эффективность учебной деятельности по всем предметам, усилить мотивацию,способствовать модернизации образования. Учителя начальной школы, в том числе и я, регулярно используем ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности.Нами,а также учениками с помощью родителей создано большое количество презентаций.Я использую в своей педагогической деятельности и готовые электронные пособия.Работа с электронной доской в школе ведется четвертый год.Использование ИКТ в образовательном процессе начальной школы позволяет сформировать у младших школьников информационные компетенции и универсальные учебные действия.