Кто он сегодня — современный преподаватель (педагог, учитель)? Источник информации, носитель инноваций, консультант, модератор, тьютер, наблюдатель, ресурс , справочник, советник, тот кто учит других или постоянно учится сам? Какой  он — современный преподаватель? Современный учитель должен быть креативным, самокритичным, предприимчивым, стрессоустойчивым, владеющим информацией и интернет - ресурсами, свободно владеющий современными технологиями и компьютером, конечно же, психологом?

Одним из факторов, способствующих повышению качества обучения учащихся, является освоение учителями современных педагогических технологий с последующим внедрением в учебно-воспитательный процесс, повышение квалификации. Организация обучения на основе технологического подхода позволяет не только удовлетворять образовательные запросы каждого ученика в соответствии с его индивидуальными способностями, но и создавать условия для самореализации, саморазвития, формирования у них компетенций, необходимых для полноценной жизни в современном обществе.

Повышение мотивации у учащихся к обучению формируется на базе основных идей:  переход от знаниевой парадигмы к парадигме развития, самоопределения и самореализации личности (учащийся сам должен понять – почему он учится, зачем ему учиться, для чего ему учиться, что он хочет от учебы); от отрицательных мотивов избегания неприятностей  к комплексной положительной мотивации успеха, познавательного интереса, самовоспитания, общения; от знаний, умений и навыков к формированию личностных и предметных компетенций; от традиционных методик преподавания  к современным образовательным технологиям гуманитарного и деятельностного характера; от организации школьного пространства  к созданию комфортной мотивационной образовательной среды, обеспечивающей активность и успех каждого ребенка; от традиционных отношений «учитель-ученик», «учитель-родитель»  к отношениям сотрудничества, сотворчества, социального партнерства всех субъектов образования; от качества образования  к качеству жизни в стенах и за пределами школы (ребенок должен уметь в будущем использовать полученные знания).

Кто он сегодня — современный преподаватель (педагог, учитель)? Источник информации, носитель инноваций, консультант, модератор, тьютер, наблюдатель, ресурс , справочник, советник, тот кто учит других или постоянно учится сам? Какой  он — современный преподаватель? Современный учитель должен быть креативным, самокритичным, предприимчивым, стрессоустойчивым, владеющим информацией и интернет - ресурсами, свободно владеющий современными технологиями и компьютером, конечно же, психологом?

Одним из факторов, способствующих повышению качества обучения учащихся, является освоение учителями современных педагогических технологий с последующим внедрением в учебно-воспитательный процесс, повышение квалификации. Организация обучения на основе технологического подхода позволяет не только удовлетворять образовательные запросы каждого ученика в соответствии с его индивидуальными способностями, но и создавать условия для самореализации, саморазвития, формирования у них компетенций, необходимых для полноценной жизни в современном обществе.

Повышение мотивации у учащихся к обучению формируется на базе основных идей:  переход от знаниевой парадигмы к парадигме развития, самоопределения и самореализации личности (учащийся сам должен понять – почему он учится, зачем ему учиться, для чего ему учиться, что он хочет от учебы); от отрицательных мотивов избегания неприятностей  к комплексной положительной мотивации успеха, познавательного интереса, самовоспитания, общения; от знаний, умений и навыков к формированию личностных и предметных компетенций; от традиционных методик преподавания  к современным образовательным технологиям гуманитарного и деятельностного характера; от организации школьного пространства  к созданию комфортной мотивационной образовательной среды, обеспечивающей активность и успех каждого ребенка; от традиционных отношений «учитель-ученик», «учитель-родитель»  к отношениям сотрудничества, сотворчества, социального партнерства всех субъектов образования; от качества образования  к качеству жизни в стенах и за пределами школы (ребенок должен уметь в будущем использовать полученные знания).

Кто он сегодня — современный преподаватель (педагог, учитель)? Источник информации, носитель инноваций, консультант, модератор, тьютер, наблюдатель, ресурс , справочник, советник, тот кто учит других или постоянно учится сам? Какой  он — современный преподаватель? Современный учитель должен быть креативным, самокритичным, предприимчивым, стрессоустойчивым, владеющим информацией и интернет - ресурсами, свободно владеющий современными технологиями и компьютером, конечно же, психологом?

Одним из факторов, способствующих повышению качества обучения учащихся, является освоение учителями современных педагогических технологий с последующим внедрением в учебно-воспитательный процесс, повышение квалификации. Организация обучения на основе технологического подхода позволяет не только удовлетворять образовательные запросы каждого ученика в соответствии с его индивидуальными способностями, но и создавать условия для самореализации, саморазвития, формирования у них компетенций, необходимых для полноценной жизни в современном обществе.

Повышение мотивации у учащихся к обучению формируется на базе основных идей:  переход от знаниевой парадигмы к парадигме развития, самоопределения и самореализации личности (учащийся сам должен понять – почему он учится, зачем ему учиться, для чего ему учиться, что он хочет от учебы); от отрицательных мотивов избегания неприятностей  к комплексной положительной мотивации успеха, познавательного интереса, самовоспитания, общения; от знаний, умений и навыков к формированию личностных и предметных компетенций; от традиционных методик преподавания  к современным образовательным технологиям гуманитарного и деятельностного характера; от организации школьного пространства  к созданию комфортной мотивационной образовательной среды, обеспечивающей активность и успех каждого ребенка; от традиционных отношений «учитель-ученик», «учитель-родитель»  к отношениям сотрудничества, сотворчества, социального партнерства всех субъектов образования; от качества образования  к качеству жизни в стенах и за пределами школы (ребенок должен уметь в будущем использовать полученные знания).

Кто он сегодня — современный преподаватель (педагог, учитель)? Источник информации, носитель инноваций, консультант, модератор, тьютер, наблюдатель, ресурс , справочник, советник, тот кто учит других или постоянно учится сам? Какой  он — современный преподаватель? Современный учитель должен быть креативным, самокритичным, предприимчивым, стрессоустойчивым, владеющим информацией и интернет - ресурсами, свободно владеющий современными технологиями и компьютером, конечно же, психологом?

Одним из факторов, способствующих повышению качества обучения учащихся, является освоение учителями современных педагогических технологий с последующим внедрением в учебно-воспитательный процесс, повышение квалификации. Организация обучения на основе технологического подхода позволяет не только удовлетворять образовательные запросы каждого ученика в соответствии с его индивидуальными способностями, но и создавать условия для самореализации, саморазвития, формирования у них компетенций, необходимых для полноценной жизни в современном обществе.

Повышение мотивации у учащихся к обучению формируется на базе основных идей:  переход от знаниевой парадигмы к парадигме развития, самоопределения и самореализации личности (учащийся сам должен понять – почему он учится, зачем ему учиться, для чего ему учиться, что он хочет от учебы); от отрицательных мотивов избегания неприятностей  к комплексной положительной мотивации успеха, познавательного интереса, самовоспитания, общения; от знаний, умений и навыков к формированию личностных и предметных компетенций; от традиционных методик преподавания  к современным образовательным технологиям гуманитарного и деятельностного характера; от организации школьного пространства  к созданию комфортной мотивационной образовательной среды, обеспечивающей активность и успех каждого ребенка; от традиционных отношений «учитель-ученик», «учитель-родитель»  к отношениям сотрудничества, сотворчества, социального партнерства всех субъектов образования; от качества образования  к качеству жизни в стенах и за пределами школы (ребенок должен уметь в будущем использовать полученные знания).

Здравствуйте! Я работаю учителем начальных классов. Что для меня внутренняя мотивация?

Внутренняя мотивация — это то почему вложены усилия. Она побуждает к действию. Никогда не должно быть отрицательного результата. Есть просто результат, с которым надо продолжать работать, а не опускать руки.

Внешняя мотивация - это устремление к достижению определенного места в социуме. Внешние мотивы:

• деньги;
• карьера;
• статус;
• признание;
• престижные вещи;
• достойный быт.

Они должны быть в равновесии.

Мотивация - это побуждение к деятельности совокупностью различных мотивов, создание конкретного состояния личности.(Проявляется при возникновении необходимости, недостатка чего-либо)

Внутренние мотивы:                   

• мечта, самореализация;      
• творчество;     
• здоровье;     
• любопытство;     
• нужность кому-то;     
• личный рост. 

Я считаю, что нам не подвластны многие факторы, влияющие на мотивацию. Семья, непосредственное окружение, прежние учителя и прежний опыт,важно понять три важных обстоятельства:

1. мотивация - не врожденное, а приобретенное качество;

2. то, чему учат, можно выучить

3. преподавание - это наше профессиональное занятие. Поэтому мы должны хорошо знать методы и приемы ,которые способствуют росту мотивации учащихся и их желания учиться, а также уметь эти методы применять на практике.

Внутренняя и внешняя мотивации - это противоположные стороны единого явления, которое связывает учебу и ее цель. Абсолютная внутренняя мотивация возникает в тех случаях, когда главной целью ученика является получение удовлетворения от самой учебы, ученик совершает какую-то работу, чтобы насладиться ею. Если ее он учится, чтобы добиться какого-то результата, получить конкретную пользу от своей учебы (заслужить хорошие отметки, завершить курс, выполнить поставленные требования, приобрести знания в данной области), это значит, что на него действует внешняя мотивация. Внутренняя мотивация не обязательно «свята», а внешняя нет. Обе эффективны. Разница лишь в том, что внутренняя мотивация побуждает вас к действиям, потому что вы хотите учиться сам, учебный процесс доставляет вам радость. Поэтому внутренняя мотивация сама себя укрепляет. Типичными примерами такой мотивации могут служить хобби и игры (когда победа не главная цель). Здесь главная цель - не результат, а процесс, участие.    

2)Однообразие формработы на уроке способствует потере мотивации, особенно если преобладающей формой является фронтальная работа, в которой  довольно мало возможностей для индивидуальной активности учащегося.

Групповые формы работыхороши тем, что снимают излишнее напряжение вокруг отметок, которые всегда связаны с внешней мотивацией. Кроме того, в группе всегда будет больше возможностей для индивидуальной учебной активности ученика, чем при фронтальной работе. Парная форма работы хороша при формировании внимательности учащихся, когда им предлагается проверить работы друг друга. Самостоятельное оценивание своей работы во время проверки тоже снимает нежелательное напряжение вокруг оценивания учителем и ведёт к формированию самооценивающегося субъекта.

Основные методы и приемы, направленные на развитие мотивации.

1. Упражнение «комплименты». Дети по очереди говорят друг другу добрые слова, стараясь акцентировать достоинства своих одноклассников.
2. Грамматические упражнения в форме физминутки.
3. Вербальная похвала.
4. Невербальные методы поощрения: улыбка, жесты, мимика, аплодисменты и т.д.
5. Похвала в жетонах и карточках (лучики солнца, лица с разными выражениями)
6. Разноуровневые задания.
7. Использование пословиц, поговорок и игровых методик (модники и модницы, театральные постановки).
8. Проекты (исследовательские, творческие, информационные).
9. Соревнования.