|
|
«Мотивация как средство повышения качества образования в условиях перехода на ФГОС»
|
|
|
|
|
|
Submitted by Елена Павловна Лемякина on пн, 26/11/2012 - 12:19 |
|
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Город мастеров
В рамках проблемного сетевого семинара «Мотивация как средство повышения качества образования в условиях перехода на ФГОС» предлагаю к обсуждению следующие вопросы:
Может ли учитель в одиночку справиться с проблемой внутренней мотивации обучающихся на повышение качества образования?
Какие новые методы и приемы можно предложить для повышения мотивации в свете требований ФГОС к качеству обучения?
Как повысить мотивацию работающих педагогов и привлечь в школу молодых талантливых учителей?
К главной странице семинара
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На: «Мотивация как средство повышения качества образования в усл
3) Пути повышения мотивации педагога:
На: «Мотивация как средство повышения качества образования в усл
Уважаемая Жанна Насыретдиновна! Спасибо, что откликнулись на призыв поучаствовать в дискуссии. Я тоже учитель биологии, давайте затронем и предметную область, поделимся опытом. Хотелось бы знать, как давно Вы работаете в школе,как к Вам относятся дети и ,чтобы оставаться в рамках обсуждения, расскажите, как в вашем коллективе налажено взаимодействие школьного и родительского сообществ?
На: «Мотивация как средство повышения качества образования в усл
Жанна Насыретдиновна, я работаю в школе 32 года и очень приятно видеть, что есть кому продолжить педагогические традиции. Вы задержались в школе, а, значит, нашли свое призвание. Согласна, что зарплата молодого учителя далека от идеала, и нужные шаги в этом направлении уже принимаются, хотя разговор о стимулировании педагога еще только начинается. Важно другое - Вас волнует общественная оценка труда , значит Вы понимаете его общественную значимость!Как сами Вы умеете морально поддерживать и поощрять за сотрудничество Ваших детей, коллег, родителей?
На: «Мотивация как средство повышения качества образования в усл
Жанна Насыретдиновна,я тоже классный руководитель 7 класса и мои дети выращивают цветы для школы. Поначалу восприняли без энтузиазма, но я предложила идею "Зима на школьном подоконнике"- пока за окном снег, вырастить растения, которые зацветут к 8 марта.Что получилось - посмотрите (прикрепляю презентацию). А дальнейшую идею они уже предложили сами- осуществлять выгонку тюльпанов на подоконниках.Сейчас составляют бизнес-план.Моя почта [email protected].Если захотите, пишите; мне будет приятно поддерживать Вас в Вашей деятельности.
На: «Мотивация как средство повышения качества образования в усл
Учитель, и только учитель способен увлечь детей за собой в мир знаний!!!
Способность смотивировать учащихся, это возможность показать то что тебе ещё следует узнать, вместе с ребёнком. На мой взгляд, проблема связана с тем, что учитель в современных условиях сталкивается с тем, что контенгент класса очен разннобразен. Найти уникальный подход к каждому это очень сложно! Ещё сложнее, при этом соответствовать программе, календарно-тематическому планированию. Но очень часто в практике бывает такое. Дети пришли на урок, учитель начинает их мотивировать, но ему это не удаётся по той простой причине, что дети устали у них уже 5 или 6 урок, и толь закончился урок физической культуры. С точки зрния психологиии и физиологии, учащимся необходима динамическая пауза, но имеющая рефлексирующий эффек. А тут мы со своей мотивацией... Урок в итоге, начинается уже не по ФГОС... и учителе должен ументь выйти из положения и как виртуозный дирижёр управлять этим уникальным оркестром.
Что можно предложить?
1. Дать возможность учащимся, небольшой передышки, но так чтобы они уже были заняты в деятельности. Отдых, это тоже деятельность и если её привильно свормировать и построить, то она может принести большую пользу. Используя ИКТ технологии, детям возможно предложить послушать музыку, но не протсто музыку, а ту которая подходит под нашу тему. Для того чтобы им настроиться. Или это может быть видофрагмент, при которм, учащиеся и немного отдохнуть, физически, но их мозг, уже постепенно готовится к работе с новым материалом.
2. Показать детям то, что они ещё не видели. Новое всегда инетерсно! Но как быть, если у нас нет дополнительных материалом и наглядных пособий. Есть такой вариант. Учитель начинает диалог, но про жизнь, именно из диалога рождается истина, истина в которой человек может узреть правду. Когда мы начинаем приводить примеры из жизни, то это всегда интересно! Именно примером из жизни, самым простом, но мы уже можем их замотивировать и вовлечь в новую тему.
На: «Мотивация как средство повышения качества образования в усл
Растям Мухарамович,полностью согласна с Вашими суждениями о роли учителя в становлении ученика, но хочу предложить взглянуть на все это несколько по-иному. Формирование внутренней мотивации только на первый взгляд проблема школы. С чем мы сталкиваемся сейчас в обществе? С отсутствием мотивации к созидательному, радостному труду! Материальный стимул выходит на первый план( и я не отрицаю его важности, хотя не считаю первичным), но тот факт, что человек согласен работать, думая только о деньгах, а не о созидательном творчестве, не готов "гореть" на работе - разве это не главный "тормоз" экономического и социального прогресса в обществе? Самореализация человека, инициатива -основы гражданского общества, о котором так много говорят и мечтают, - вот что отдано в руки учителей, вот что общество поручило нам!Как совместными усилиями добиться того, чтобы у ребенка возникло желание участвовать в жизни общеста, применяя полученные знания? Как Вы добиваетесь этого от своих учеников? Спасибо.
На: «Мотивация как средство повышения качества образования в усл
Соглашусь, не всё легко получается... порой приходится очень сложно. Классы есть разные. И часто чтобы дать одну и туже тему по ФГОС в паралелях, приходится полностью менять подходы. Если в одном классе достаточно показать наглядное пособие, то с другим, мы используем уже другие подходы.
Часто чтобы завлечь, использую и применяю ИКТ технологии, нахожу интересные видеофрагменты, стараюсь сдалть так, чтобы была дискуссия жива и интересная между мною и учениками.
Применям уроки - с использованием кейс технологий, или уроки конференции, учащимся это очень нравится.
На: «Мотивация как средство повышения качества образования в усл
Да, очень часто замечаю что дети меняются так стремительно, что кроме мотивации, им бы ещё и культуру бы привить!!!!
Так совсем недавно в начальной школе, дети бегают на игровой площадке, и я замечаю, что они играют в достаточно жестокие игры, сами дети!!! Когда спросил что это за игра? Дети ответили: ЗОМБИ!!!
Жестокость детей порой порожает!!!, Но ещё больше поражает их безотвтетсвенность и способность без вской цензуры говорить то что они хотят!!! Мы в своё время себе такое не позволяли, они же знают свои права, но обязанности забывают очень быстро. В таких условиях, я как могу пытаюсь мотивировать отталкиваясь от добра. Например, совсем не давно мы слушали на уроке выступление оркестра русских народных инструментов, конечно не все дети воспринимаю сейчас такую музыку, но если по немного каждый раз показывать им что есть добро!!! Они всё же начнут его ценить!!! Мы надеемся на это....
На: «Мотивация как средство повышения качества образования в усл
Уважаемый Рустям Мухарамович,применение различных технологий оправданно, в меру, конечно, чтобы не стало очередной "завлекалочкой": дети начинают уже привыкать к мысли, что их обязаны чем то поразить, и это - следствие увлечения именно внешней мотивацией. Мне понравилось другое в Ваших рассуждениях: Вы ужасаетесь жестокости детей и тут же сами выдаете "рецепт", как ее преодолеть. Думаю, если детей пока не тронула музыка, обязательно тронуло Ваше отношение!.Какие еще примеры социального поведения Вы им подаете, интересно будет узнать. Какова Ваша собственная мотивация как учителя , воспитателя граждан, на которых надеяться придется и нам с Вами? Хотела бы поделиться своими наработками по вовлечению детей в решение проблем местного социума , где полученные знания требуются для выбора действий.Спасибо.
На: «Мотивация как средство повышения качества образования в усл
Уважаемые коллеги!
Обращаясь к вопросу о качестве работы по ФГОС.
Хотелось бы оратить внимание на то, что в данных рамках мы получаем очень интересную картину. Обучая детей, мотивируя их, но при этом проводя их по индивидуальной программе. При проведении проверочных работ, мы сталкиваемся с тем, что многие учащихся не готовы продемонстрировать свои знания на лучшем уровне.
С нас требуют качество!?
Но позвольте, качество тоже становится более индивидуальным, теперь мы должны оценивать не только весь класс, а как происходит развитие учащегося согластно его индивидуальному плану. Таким образом, если раньше оценка 3 была удовлетворительной, и считалась слабой, то теперь для ученика это может стать нормой. Ученик получивший "3" за контрольную работу теперь уверенно говорит, что он достиг определённого уровня.
Для нас это низкий показатель качества, но для ученика на этом этапе обучения, 3 может стать предлеом, за который он и не пытается выйти.