Лариса Вячеславовна, доброго времени суток! Очень рада вашему включению в работу. Знакома с вашей работой на других сетевых мероприятиях Открытого класса, и потому очень благодарна за интерес к предложенной теме и польщена  вашим участием в нашей работе! Спасибо за включение в обсуждение!

Очень интересно ваше суждение про использование досок..Но позвольте задать несколько вопросов..

Вот вы пишите: "..использование ИД на уроке (или на внеклассных занятиях) значительно ускоряет учебный процесс, сокращает время на подачу информации.".. Я вот не вполне разделяю вашу уверенность по поводу  ускорения учебного процесса как безусловного преимущества.. У нас и так зачастую "галопом по Европам" , учитывая объем содержания и отведенное учебное время.... Сдается мне, что маловато у нас информации про то, СКОЛЬКО информационных единиц способен своить на качественном уровне учащийся и з акакре время.. По моему, это стоит еще обсуждать и обсуждать..

Да и к доске уже хочет выйти весь класс (нет страха показать себя, нет страха, что вызовут к доске!), если эта доска - интерактивная.
Тоже спорно, как мне кажется... Почему страх уходит , если это не меловая доска?...Страх , как мне кажется, эмоция, которая вообще мало связана только с вашими действиями как учителя... Мы не всегда и знаем природу детского страха, а може, и не узнаем  никогда... Не так все категорично и понятно с этим самым страхом...

В-третьих, ИД делает процесс преподавания более наглядным, развивает мотивацию к освоению информации в различных знаковых системах, что соответствует современным требованиям, предъявляемым к обученности учащихся.

Вот с этим, пожалуй, соглашусь... Наглядность, безусловно, повышается. Вкупе с использование тактильных ощущений (особенно если мы работаем на сенсорной доске!) какие - то вещи, которые требуют автоматизма, достигать проще..Вот здесь точно нужна конкретика - упражнения, примеры... Желательно наглядно и образно !:))

Думаю, коллеги, добавят еще что - нибудь к завязавшейся дискуссии!

Алла Алексеевна, добрый день!

  Про интрес и увлеченность говорили уже не раз, и это все , видимо ,  имеет место быть...За счет чего вырастает мотив и повышается увлеченость? За счет изменения мела на маркер? Вряд ли..Есть тут какие -то другие рычаги...Надо думать..

Светлана Алексеевна, достоинства ИД, о которых Вы так подробно написали, я бы тоже отметила, но уже нет смысла повторяться за Вами. К недостаткам я ещё добавлю тот факт, что на ней даже при частой калибровке невозможно просто писать, как мы пишем мелом: получается ужасно некрасиво, хоть и в разных цветах. Может, кто-то из коллег подскажет, как решается эта проблема? А пока мы действительно не можем отказаться от старой классической доски. И ещё, если класс большой, то с неё плохо видно, надо увеличивать шрифт, уменьшая количество помещённых объектов или текстовые материалы, и выделять всё полужирным шрифтом. Например, списывать текст ребёнку всё же легче с учебника, лежащего на парте, а не с доски. И всё-таки, как бы мы ни жаловались на недостатки ИД, вряд ли кто-нибудь из тех, кто начал с ней работать, согласится расстаться с этой замечательной техникой.