ПОДВОДИМ ИТОГИ ВЕБИНАРА

 В яркий новогодний час

Мы заходим в Open class,

Чтобы вебинар освоить

И ОК в ОК построить!

(АВВ100123-23: поддерживаю ОК - "Образовательную консолидацию" -  как одну из рекомендаций "Вебинара 1001" Открытому Классу)

1.Чем для меня стал вебинар, организованный ВВА (АВВ100123-23: точнее инициированный), в двух словах сказать сложно.

Сравниваю эту форму самоорганизации с инструктивным лагерем для пионервожатых или ускоренными курсами Intel "Обучение для будущего",

ВЕБИНАР с такими курсами-тренингами сопоставим в своей главной направленности:

освоение пространства "Образования в интернете" на материале конференции "Интернет в образовании" происходитв процессе решения практических задач самоорганизации и обучения.

 Что я ожидала?

а) непосредственного общения ( как и В.В.Полякова http://www.openclass.ru/comment/115880 )

2) подробной инструкции для работы с материалами конференции и чёткой организации обсуждения. ((АВВ100123-23: здесь моя недоработка :(

Но не получив этих инструкций, отправилась в свободное плавание - и одного хранилища ( я так именую всю информацию, собранную на сайте конференции) мне  показалось недостаточно.

Попутно сформулировала для себя два главных направления сетевой активности:

ОК ( образовательная консолидация) и НиСИ (накопление и систематизация  информации в социальном интернете)

 2. Что вызвало недоумение?

В контенте ВВА с индексом цитирования http://www.openclass.ru/wiki-pages/85208  "вебинара 1001" в openclass'е и на других сайтах

увидела  ЗАБЛУЖДЕНИЕ многих консолидирующихся, сформулированное ВВА , а именно: желательны ссылки на цитирования извне, а не участниками вебинара.

Если не распространять свой опыт, то ИЗВНЕ никто с ним так и не познакомится. Ирина Ивановна Кацай - не извне , а изнутри видит наш вебинар. Поэтому упоминание в колонке редактора - неплохой показатель для Открытого класса, но увы!!! малозаметный для  всего образовательного интернет-пространства.

Насколько выигрышно  мы о нашей работе в вебинаре расскажем на других сайтах - в педсовете, СТУ или ХабаВике - так и составится первоначальное мнение.тогда и станет понятно, интересна ли эта форма для других педагогов. Ведь даже в ОК мы особой заинтересованности не увидели.

Иными словами, если кроме Открытого класса НИГДЕ не рассказывать о вебинаре, то его смогут найти только случайно ( например, по словам Чертова дюжина)....

(АВВ100123-23: конечно, рассказывать надо. Причем сопровождая теми же тегами, например, "Вебинар 1001", многократное упоминание которых выдвигает наш вебинар на заметные места в выдаче поисковых машин)

3. О названии

В начале нашей работы в "Азах вебинара", в "Коллективном разуме...", в предложениях к стандартам коммуникации в openclass  собирая информацию об этой форме работы, я поняла, что нашу образовательную деятельность назвать ВЕБИНАРОМ, строго говоря , нельзя. И дело не только в отсутствии видеоконференции, скорее, в  отсутствии чётко сформулированной УЧЕБНОЙ ЦЕЛИ для участников.

(АВВ100123-23: уже писал, что Вебинар 1001 по жанру ближе к постоянно действующим в научных организациях проблемным семинарам, чем к учебным занятиям на 1-2 часа с использованием мультимедиа, включая видеоконференцсвязь"

4. Езда в незнаемое

Итак, без лишних слёз нужно учиться ездить в том измерении, которое предложено...

(АВВ100123-23: установка "в измерении, которое предложено", полезна в учебных целях, но ограничивает поисковую деятельность самозаписавшихся искателей.)

Чему же мы учились в вебинаре по-openclassовски?

Беседуя с уважаемыми участниками о  способах самоорганизации в сетевых сообществах, погружаясь в описание разработанных и узких мест образовательного интернета ( в статьях конференции), я поняла ( надо бы ввести смайлик http://yoursmileys.ru/# ЭВРИКА!)

 что первыми по важности  критериями  и показателями самооценки я не считаю ни количество баллов в openclass (машинный показатель), ни рефлексию сделанного на основе анализа личных подшивок (качественный показатель). Для меня эти показатели вторичны.

  Важными и  значимыми итоговыми показателями являются:

1.анализ личных пакетов вебсервисов в openclass (выводы, какие сервисы для каких задач оптимальнее постараюсь сформулировать ниже),

2. рефлексия личных вебпортфолио (в сравнении с портфолио коллег).

(АВВ100123-23: Согласен, что сопоставление баллов, присуждённых машиной за ту или иную. активность в openclass, и линых дневников, раскрывающих конкретику активности,  более важно для сравнения учебной деятельности, чем поисковой. Поэтому в таблицу самозаписи участников вебинара были включены столбцы "личный пакет вебсервисов" и "личный вебпортфолио")

КРАТКИЙ ОТЧЁТ ДЕЙСТВИЙ в образовательном пространстве вебинара

1. От знакомства и осмысления материалов конференции перешла к освоению новых вебсервисов( группы Гугл и ментальные карты)

2. Сравнивала  свою подборку и с портфолио  уважаемого В.В.Анненкова, и с портфолио А.А.Петровой, и с работой уважаемой Татьяны Ивановны Еремеевой http://sites.google.com/site/taterrem/goals

3. Принимала поздравления

И считала гуглики

4.

5.

6.

7.открывала всё новые горизонты ОК