<p>Интегрированный урок можно проводить как внеклассное мероприятие в рамках предметных недель по математике, информатике и ИЗО. В процессе мероприятия учащиеся повторяют основных геометрические фигуры и их построение. Используют их с помощью подобия и симметрии.&nbsp;Закрепляют навыки рисования в графическом редакторе Paint. Расширяют знания об орнаменте. Применяют в нестандартной ситуации.&nbsp;</p>

<p>Материал представляет собой обобщение опыта работы многих исследователей русского языка языка и литературы, методистов, учителей, является основой для новых разработок исследовательского, поискового, творческого характера при анализе литературных произведений и фактов русского языка для учащихся и учителей, может быть использован в рамках технологии критического мышления как элемент урока, внеклассного мероприятия по предмету, является мета- и межпредметным.&nbsp;</p>

<p>Мультимедийное сопровождение к курсу &quot;КОМПОЗИЦИЯ&quot;</p> <p>В презентациях раскрыты темы:</p> <p>- Виды и типы композиции,</p> <p>- Ритм.</p> <p>- Равновесие.</p> <p>- Симметрия и асимметрия.</p> <p>- Центр композиции.</p> <p>- Контраст, нюанс и тождество.</p> <p>- Виды графических композиций с использованием оптических эффектов.</p> <p>Со всеми этими темами можно познакомиться скачав презентацию.</p> <p>&nbsp;</p>

Методическое пособие по типу рабочей тетради (часть 1) для занятий с детьми, находяшимися на длительном излечении в условиях, когда на изучение математики выделен один индивидуальный час в неделю

<p> презентация &quot;Преобразования плоскости&quot; 9 класс</p>

<p> &nbsp;</p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" width="696"> <tbody> <tr> <td style="width:157px;height:24px;"> <p> <em>Цель.</em></p> </td> <td style="width:479px;height:24px;"> <p align="center"> Показать многогранность симметрии и углубить знания по математике и другим учебным предметам.</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:157px;height:24px;"> <p> <em>Задачи.</em></p> </td> <td style="width:479px;height:24px;"> <p align="center"> Научится определять виды симметрии и находить симметрию в окружающем мире. Показать практическое применение знаний, полученных на уроках геометрии в различных сферах деятельности.</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> &nbsp;</p>

<p> Особенность нашего времени &ndash; это потребность в предприимчивых, деловых, компетентных специалистах в той или иной сфере общественной, социальной, экономической и производственной деятельности. Современные производства, предприятия, фирмы остро нуждаются в работниках и руководителях, способных быстро и правильно решать постоянно возникающие конкретные задачи, умеющих вести полноценный диалог, способных самостоятельно воспринимать знания, успевать за переменами. Современному учителю в своей практике необходимо использовать технологии, отвечающие потребностям общества. Одной из таких технологий является проектное обучение.<br /> К сожалению, наибольшие проблемы внедрение метода проектов вызывает в преподавании математики. Наверное, дело в том, что современная &laquo;школьная&raquo; математика, на первый взгляд, представляет собой свод жёстких непреложных правил и методов, точное и аккуратное следование которым порождает у школьников иллюзию успеха. Но самое интересное &ndash; и самое трудное! &ndash; начинается именно тогда, когда ребёнок сталкивается с нестандартной задачей, из условия которой не видно, какая именно комбинация стандартных приёмов приведёт к ответу. И главными препятствиями для поиска решения такой задачи, является результат тяжкого учительского труда: набор шаблонов и стереотипов, неизбежно вырабатываемый на уроках, а также страх совершить ошибку, парализующий фантазию и естественное стремление ребёнка к творчеству.<br /> Данный проект, являясь дополнением к урочной практике, предоставляет уникальную возможность преодолеть негативное отношение к математике, порождаемое перечисленными факторами. Суть проекта в том, что его участникам разрешается совершать, с их точки зрения, категорически запрещённые математические действия, на обычном уроке влекущие самые тяжкие последствия (двойку чернилами в журнал и т. п.). На их глазах совершается чудо: ложное в привычной школьнику системе понятий и аксиом утверждение служит отправной точкой для возникновения и развития теории, в тени которой эта привычная система понятий полностью помещается и не вызывает противоречий. Таким образом, реально моделируется процесс научного поиска, происходит внутреннее эмоциональное переживание драматической и захватывающей истории математического познания.</p>

<p> В разработке Движения для&nbsp; 9 класса&nbsp; разобраны построение фигур с помощью осевой и центральной симметрии, параллельного переноса&nbsp; и поворота.</p>

<p> Презентацию подготовила Шаталова М</p>

<p> практикум &quot;Орнаменты&quot;</p>