<p>Урок &ndash; исследование условий плавания тел в жидкостях. При самостоятельном исследовании выяснено 2 способа плавания тел: 1) сравнение&nbsp; плотностей тела и жидкости;&nbsp;&nbsp; 2) силы тяжести&nbsp; и архимедовой силы. Дифференцированный подход к учащимся, исследовательский характер заданий, использование занимательных опытов создают атмосферу творческой работы детей. Урок вышел за рамки стандарта, насыщен дифференцированными и индивидуальными заданиями, чтобы показать красоту опытов, которые были доступны, понятны и интересны своим парадоксом. Детям принесло&nbsp; удовольствие&nbsp; и удовлетворение наглядности получения грани гипотеза &ndash; результат. Урок представлен как мультимедийный конспект, содержащий текст, основные формулы,&nbsp; видеофрагменты, анимации в форме презентаций с использованием программы Power Point из пакета&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Microsoft Office. Этот метод позволяет объективно отражать действительность.</p> <p>&nbsp;</p>

<p>Урок &ndash; исследование условий плавания тел в жидкостях. При самостоятельном исследовании выяснено 2 способа плавания тел: 1) сравнение&nbsp; плотностей тела и жидкости;&nbsp;&nbsp; 2) силы тяжести&nbsp; и архимедовой силы. Дифференцированный подход к учащимся, исследовательский характер заданий, использование занимательных опытов создают атмосферу творческой работы детей. Урок вышел за рамки стандарта, насыщен дифференцированными и индивидуальными заданиями, чтобы показать красоту опытов, которые были доступны, понятны и интересны своим парадоксом. Детям принесло&nbsp; удовольствие&nbsp; и удовлетворение наглядности получения грани гипотеза &ndash; результат. Урок представлен как мультимедийный конспект, содержащий текст, основные формулы,&nbsp; видеофрагменты, анимации в форме презентаций с использованием программы Power Point из пакета&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Microsoft Office. Этот метод позволяет объективно отражать действительность.</p> <p>&nbsp;</p>

<p><strong>Задачи урока</strong>: - развивать понятие силы как физической величины;</p> <p>- сформировать знания единицы измерения силы;</p> <p>- развивать личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.</p> <p>- воспитывать интерес к решению познавательных задач.</p> <p>1.Ходурока: Организационный момент</p> <p>2.Изучение нового материала</p> <p>3. Три практических работ</p> <p>4.Закрепление учебного материала</p> <p>5. Обобщение и систематизация знаний</p> <p>6.Задание на дом</p> <p>7.П<strong style="line-height:1.6">одведение итогов занятия и рефлексия.</strong></p> <p>&nbsp;</p>