<p>Как открыть открытую задачу? (Открытые задачи как средство повышения мотивации к обучению.Методические рекомендации.В методических рекомендациях дано описание открытой задачи, рассмотрены способы ее решения, место на уроке и во внеурочной деятельности.Представлена картотека открытых задач по информатике и ИКТ, составленных автором.Методические рекомендации предназначены для широкого круга педагогических работников.</p>

<p align="center"> <em>ИНТУИТИВНО-ПОИСКОВЫЙ МЕТОД&nbsp;</em><em>ИЛИ МЕТОД ПРОБ И ОШИБОК&nbsp;</em><em>В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ</em></p> <p> <em>Метод обучения </em>&ndash; это способ организации совместной деятельности учителя и учащихся по достижению целей обучения.</p> <p> Методы обучения реализуются в различных формах и с помощью различных средств обучения. Каждый из методов успешно решает лишь какие-то одни определенные задачи обучения, а другие &ndash; менее успешно. Универсальных методов не существует, поэтому на уроке должны применяться разнообразные методы и их сочетание.</p> <p> В структуре метода обучения выделяют целевую составляющую, деятельную составляющую и средства обучения. Методы обучения выполняют важные функции процесса обучения: мотивационную, организующую, обучающую, развивающую и воспитывающую. Эти функции взаимосвязаны и взаимно проникают друг в друга.</p> <p> Выбор метода обучения определяется следующими факторами:</p> <p> &bull; дидактическими целями;</p> <p> &bull; содержанием обучения;</p> <p> &bull; уровнем развития учащихся и сформированности учебных навыков;</p> <p> &bull; опытом и уровнем подготовки учителя.</p> <p> В условиях информационного общества теряет актуальность парадигма образования, нацеленная на последовательную передачу учащимся определенной суммы знаний и опыта. Эволюция интеллектуальных способностей человека, его каналов восприятия информации (зрение, слух, осязание и пр.), скорость восприятия и обработки информации вступают в противоречие с научно-техническим прогрессом, порождающим лавинообразный поток информации и знаний, необходимых для успешной жизнедеятельности человека. Разрешение противоречия можно видеть в двух аспектах. Первый связан с методами совершенствования интеллектуальных способностей человека. Второй &ndash; предполагает интенсификацию процесса познания, восприятия и обработки информации. В условиях информатизации общества появляется возможность наметить пути развития этих двух направлений. Если первый аспект связан с научными разработками в области &laquo;человеко-ориентированных &raquo; наук (психология, биология др.), то второй претендует на новые подходы в образовании. Главные ожидания связаны с эффективным использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Однако, простой перенос ИКТ в традиционную систему образования, как правило, не приносит должного эффекта и не может позволить разрешить вышеуказанное противоречие. Следует ожидать раскрытие потенциала ИКТ в новых подходах к организации обучения в парадигме открытого образования.</p>

<p> Презентация по теме: <strong>Хранение данных</strong>. Раздел Программирование (Паскаль)</p>

<p> В выступлении по теме:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&quot;Преподавание информатики в рамках личностно-ориентированного обучения&quot;&nbsp; рассмотрены принципы разработки личностно-ориентированного обучения, требования к содержанию обучения,&nbsp; технологии &nbsp;и приемы&nbsp;использования &nbsp;этого метода на уроках информатики.</p>

<p align="center"> <strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Практическая работа </strong>&laquo;Работа с электронной таблицей MicrosoftExcel&raquo; &nbsp;предназначена для отработки навыков ввода информации различного типа, форматирования вводимой информации. Эта работа позволяет&nbsp;производить расчеты, используя формулы, стандартные математические, логические и статистические функции. На наглядном примере оплаты электричества выполняется построение круговой диаграммы стоимости потребления электроэнергии по кварталам.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;</p> <p> <strong>&nbsp;&nbsp;</strong></p> <ol> <li> &nbsp;</li> </ol> <p> <span style="display: none;">&nbsp;</span><span style="display: none;">&nbsp;</span><span style="display: none;">&nbsp;</span><span style="display: none;">&nbsp;</span><span style="display: none;">&nbsp;</span><span style="display: none;">&nbsp;</span><span style="display: none;">&nbsp;</span><span style="display: none;">&nbsp;</span></p>

<p> презентация к уроку по теме &quot;Мультимедиа. Технические средства мультимедиа.&quot;</p>

<p> Рабочая программа по информатике и ИКТ для учащихся 5-7 классов по УМК Босовой. программа расчитана на 175 часов: 1ч в неделю в 5 классе, 2 ч в неделю в 6 и 7 классах.</p>

<p> Программа составлена с учетом Государственного образовательного стандарта (преподавание веду по УМК Семакина)</p>

<p> Видеоролик является продуктом учебного проекта, созданного в рамках курса информатика и ИКТ. Может быть использован на уроках, внеклассных занятиях.</p>

<p> Рабочая программа Информатика и ИКТ 3-4 класс С.Н.Тур, Т.П.Бокучава</p>