Уважаемая Оксана! Я не ожидала что моё проф.кредо, а скорее всего то как я его изложила, вызовет интерес. Дело в том что я работаю именно в Межшкольном учебном комбинате, и естественно что моя позиция относится имено к данному типу образовательных учреждений.

Обидно когда вместо обновления материальной базы, закрыли одно из наших направлений - вождение автомобиля. Глупый и не дальновидный ход местных чиновников от образования, даже обсуждадь не хочется, так обидно! Я согласна с Вами что плохие работники "стоят" дешево и не востребованы. Именно подготовка работника готового к трудовой деятельности в современных условиях (знающий технологию, освоивший современную технику, готовый и стремящийся к прфессиональному росту, знающий трудовое законодательство...) - это и должно стать миссией таких учебных комбинатов.

И этого будет мало. Суть профориентационного партнерства в создании системы выявления способностей детей, соотнесение вариантов их развития с социальными возможностями семьи, выбор адекватного ситуации образовательного маршрута . И важную роль в этой системе играют все составляющие её элементы (принцип нераздельности) - школа, родители, начальное проф.образование, работодатели, власть. Именно от последних в этом перечне. зависят возможности школы и проф.образования.

То что школа при выборе профиля ориентируется на сложившуюся базу имеющуюся в достатке - ПЛОХО! Но было бы хуже если бы не было хотя бы этого. "Из двух ол выбирают меньшее", вот только зло по сути злом и остается. Это камень в огород тех кто ввел профильное обучение в школах, не задав себе предварительно вопросов касающихся возможностей школ в данном начинании.

Ой. сейчас как заведусь! Ведь действительно как эффективно. а не формально организовать профильное обучение в ваших условиях? Проблема!  Проблемища!!! Согласитесь что предлагаемое мною партнерство (где все играют важную роль, каждый  выполняет свои функции, преследуют свои цели, но результат должен удовлетворить каждого) дает возможность решать данную проблему. Для внесения ясности повторюсь - начальное проф.образование в школе только по рекомендации школьных психологов, соц.педагогов, с согласия ребенка и родителей (хотя мнение родителей не всегда аргументированно).

Вот где бы мы с Вами обменялись мнениями? Спасибо песочнице (конкретно её админам) за данную возможность.

Уважаемая Евгения Георгиевна! Обижаться на мнение других людей, значит признать отсутствие у людей права на свое мнение. Я согласна с Вами  что иногда именно после школы у ребенка наступает "прорыв". Почему не в школе. это особый вопрос.

Мне не понятно почему высказывание (оно принадлежит одному из участников сайта Педсовет, но я ним в данном контексте согласна на 100%), было воспринято буквально. Только по причине того что  мы лично с вами не знакомы, Вы  допустили возможность , что я могла так буквально выразить свое мнение о способностях ребенка. За все годы моей работы у меня не было ни одного конфликта с учениками, и веру в себя ни у одного из них я не убила. И право, и выпускники приглашают меня на дни рождения своих детей, я даже стала крестной матерью одной из своих выпускниц, именно меня посвящают в проблемы  семьи отказывась обратиться за помощью к классному руководителю или школьному психологу (что приводит в изумление инспектора по делам несовершеннолетних).К счастью. у меня были прекрасные примеры для подражания среди учителей обучавших меня в школе. Учитель, только тогда учитель, когда его замечания воспринимаются как совет друга, того кто дает его лишь исходя из желания добра для другого. а не преследуя свои интересы. Спасибо, и вечная память, за это моему класному руководителю в школе - Седавкиной Ольге Сергеевне. Такие отношения  и такое доверие со стороны учеников, дает некие права, но и требует огромной ответственности. Но имею ли я право вводить в заблуждение своих друзей, внушив  им пустую надежду? Кто из нас хотел бы чтобы его обманывал друг?

С собственными детьми я поступаю так же и их проф.маршрут мы строили совместно. Причем более длинный маршрут чем "Школа - Вуз" - дал лучший результат (дочь получив среднее проф. образование работает, и обучается в медуниверситете). А вот сын (школа-вуз), более полугода работу найти не может. Вот Вам и статистика. Отдельный вопрос различия в престижности самих вузов. в различии качества их дипломников. Но он  и школьников затрагивает, так как существует статистика "лучших вузов".

Я и сама привожу примеры из истории, в том числе и о неуспеваемости по математике А.С.Пушкина, но я бы не стала его убеждать что он может стать математиком.  Безусловно я не вправе (да и не имею спец.знаний)взять на себя ответственность за определение способностей чужого ребенка (я и не беру), вот почему я говорила изначально (думаю Вы это читали), что вижу выход именно в профориентационном партнерстве, которе начинается с родителей, психологов и соцпедагогов, которые углубленно будут заниматься определением склонностей и способностей ребенка и обоснованно рекомендовать ему профиль. Неужели Вы против этого предложения?

С уважением, Татьяна.

P.S. Я и не собиралась обсуждать в форуме свою проф.позицию. я её просто изложила. Я как раз тот человек, кто не молчит, да ещё свои идеи предлагает (а как их можно без согласования с руководством реализовать?). На тему проф. партнерства написала статью и сдала её на кафедру методисту; готовлю материалы как тьютор занимающийся вопросами тематики "Современное производство и профориенация"; принимаю активное участие в профориентационной работе своего учебного заведения. Буду действовать активнее!!!