Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Поэтому ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог создаст благоприятные условия для развития ребенка.Родители — социальные заказчики школы, поэтому должны иметь возможность влиять на ее деятельность, участвовать в школьной жизни. Совместно с классным руководителем и под его руководством родительский комитет планирует, готовит и проводит совместную работу по воспитанию детей класса, анализирует, подводит итоги работы школы и семьи.
Формы работы с родителями
1. Встречи за «круглым столом».
2. Родительские собрания.
3. Индивидуальные встречи «разговор по душам».
4. Встречи с директором школы.
5. Психолого-педагогические консультации.
6. День открытых дверей.
7. Конференции отцов.
8. Психологические тренинги.
9. Родительский лекторий для различных групп риска (неполные семьи, многодетные, малообеспеченные, родители опекаемых детей).
10. Школа молодых родителей.
11. Письменный телефон доверия.
12. Совместные праздники.
13. Семейные конкурсы.
14. Посещение семьи.
При работе с родителями в"МБОУ "СОШ с.Стригай" мы используем дифференцированный подход. Это позволяет классному руководителю составить конкретный план работы с семьей.
Комментарий был изменен с момента создания (геометрия, пн, 22/05/2017 - 18:22).
Работу с родителями провожу разную- от чтения лекций о воспитании до личных бесед с каждым. Формы работы тоже разные- это лекции, диспуты, беседы.Наиболе значимые формы это те, которые приносят результат. Бывает достаточно одного звонка достаточно, чтобы добиться взаимного понимания со стороны родителей.
Совместная деятельность детей с родителями, способствует установлению доверительных отношений между ними и сказывается положительно на ребенке. Помогает родителям лучше понимать своего ребенка и приучает его к сотрудничеству.
В процессе совместного творчества у ребенка развиваются моторные навыки, формируется воображение, происходит всестороннее развитие. Плюс ко всему это увлекательное, и так необходимое для малыша времяпрепровождение.
Одной из главных задач воспитания личности - это тесное взаимодействие семьи и школы. Из-за загруженности, различных семейных дел, поиска работы родители стали всё чаще отдаляться от школы. Задача педагога состоит в том, чтобы наладить контакт с семьёй ребёнка. А для этого нужно ипользовать разные формы совместной работы. Вот некоторые из них, которые я использую в своей практике: совместные праздники детей и родителей; приглашение мам, пап, бабушек на открытые классные часы, открытые уроки; часы общения и др. Когда мы готовимся к мероприятиям, я устраиваю родительские совещания, где совместно обсуждаем план подготовки, выслушиваем мнения каждого родителя и приходим к общему замыслу. Я воспитываю творческими личностями не только детей, но и их родителей. К концу начальной школы, те ребята и родители, которые не умели танцевать, петь, играть роли в сценах, показывают такие таланты, о которых они и не знали сами. Работу с родителями можно строить, используя разные формы, сам учитель должен определить какая из них принесёт большего результата.
Одна из главных задач начальной школы – сделать родителей своими единомышленниками, разделяющими цели и задачи школы.
Влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние школы, улицы, средств массовой информации. Именно семья есть и, будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания.
Учителя начальных классов МОУ «СОШ п.Сергиевский Саратовского района Саратовской области» ставят перед собой цель:повысить воспитательные функции семьи.
Эта цель реализуется через ряд задач:
-повышение педагогического уровня знаний родителей в период всего обучения детей в школе;
- консультирование родителей по вопросам воспитания, согласование воспитательных педагогических действий педагогов и родителей;
- организация социально-педагогической помощи семье, совместная выработка наиболее адекватных направлений совершенствования воспитания подрастающего поколения;
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управлении школой.
Ежегодно в нашей школе проходят Дни открытых дверей для родителей учащихся начальной школы и родителей будущих первоклассников.
Функционирует Совет школы. В его работе принимают участие родители наших учеников. Это инициативные, творчески настроенные люди.
Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играет классный руководитель.
Совместное творчество родителей и детей восполняет недостаток родительского внимания, ведь родители обычно весь день проводят на работе, оно снимает давление авторитета родителей, позволяет ребенку выразить себя, ощутить свою значимость.
Особый интерес у родителей вызывают творческие концерты.
В стенах нашей школы проходили творческие концерты, посвященные Дню Матери, Дню пожилого человека, Международному женскому дню, куда были приглашены мамы, бабушки и дедушки учащихся начальных классов.
В рамках недели начальных классов проводились открытые уроки, на которых родители могли увидеть своих детей во время занятий математикой, чтением, русским языком, ОРКСЭ. Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности. После посещения ряда уроков учитель и родители вместе пытаются выявить причины трудностей детей, найти способы оказания им помощи.
Традицией в работе ШМО учителей начальных классов стали ежегодные спортивные семейные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья», «Мы с мамою вдвоём горы все свернём», «Папа может». В таких мероприятиях наши родители с удовольствием принимают участие вместе со своими детьми.
Очень нравится нашим родителям и выставки совместного творчества, туристические походы, семейные субботники.
Огромную роль в сотрудничестве родителей учеников и классного руководителя играет родительский комитет. Родительский комитет оказывает помощь классному руководителю во внеклассной работе: в организации праздников, экскурсий, поездок. Без помощи родителей учителю трудно организовать посещение театров, музеев, выставок. По просьбе классного руководителя родительский комитет вносит свой вклад в работу с неблагополучными и проблемными семьями. Это посещения учащихся в семье, профилактические беседы, защита прав учащихся в различных инстанциях.
Универсальной формой взаимодействия педагога с родителями является родительское собрание.
К традиционным формам работы с родителями относятся:
Индивидуальные консультации;
Беседы;
Посещение ребенка на дому;
Конференции;
Родительские собрания.
Конференция, по обмену опытом воспитания детей может быть тематической. Целесообразно ее проведение, если действительно есть опыт положительного семейного воспитания по данной проблеме. Обсуждение вопросов в такой форме вызывает интерес, привлекает внимание родителей, а информация звучит убедительнее, воспринимается с большим доверием.
Классное родительское собрание проводится один раз в четверть, при необходимости их можно проводить и чаще. Опыт работы показывает, чтобы наладить работу с семьей и добиться 100% посещения родительского собрания, нужно наряду с традиционными формами родительских собраний проводить и нетрадиционные.
К нетрадиционным родительским собраниям относятся:
тематические консультации;
родительские чтения;
родительские встречи;
родительские тренинги;
родительские ринги;
презентация семейного опыта;
и другие.
Наш кабинет оборудован компьютером, проектором. Поэтому мы стараемся проводить родительские собрания с использованием этого оборудования. В этом году мы работаем над созданием электронной библиотеки родительских собраний.
Хорошей традицией родительских собраний, которая существует в течение всего времени обучения ребенка в школе, является ведение родительского дневника. Родительский дневник — это обычная тетрадь, в которой ведутся записи родителей. Он заводится на первой встрече классного руководителя с родителями. В этом дневнике родители делают записи после родительских собраний, свои выводы, пожелания учителям и дают свои рекомендации классному руководителю по организации общения с их ребенком. Вторая часть дневника посвящена размышлениям родителей о будущем своего ребенка, каким они хотят его видеть, что хотят в нем развить, что хотят ему пожелать. Обязательная страничка каждого родительского дневника и родительского собрания — страничка Радости. Ее готовит для родителей классный руководитель к каждому родительскому собранию. На этой странице фиксируются достижения детей, связанные с его обучением и воспитанием.
Взаимодействие родителей и школы редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.
И традиционные, и нетрадиционные методы и формы взаимодействия классного руководителя с родителями учеников ставят одну общую цель - счастье подрастающей личности, входящей в современную культурную жизнь.
Для нас это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству.
Родители стали проявлять искренний интерес к жизни школы и класса, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 76% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях. Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями.
Комментарий был изменен с момента создания (Agapos, пн, 22/05/2017 - 17:13).
Укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия различных социальных институтов (школа, семья, общественность) обеспечивают благоприятные условия жизни и воспитания ребенка, формирование основ полноценной, гармонической личности.
Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка, в преодолении его негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентаций.
В то же время преобладающая часть родителей — не профессиональные воспитатели. Они не имеют специальных знаний в сфере воспитания и образования детей, нередко испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители вместе ищут наиболее эффективные способы решения этой проблемы.
Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми важно представлять коллектив как единое целое, как большую сплоченную семью, жизнь, которой интересна, если организована совместная деятельность педагогов, родителей, детей. Это способствует установлению взаимопонимания между родителями и детьми, созданию комфортных условий в семье.
Моей целью совместной работы с родителями являются как традиционные формы деятельности, так и нетрадиционные. Я работаю в школе с 1980года. На протяжении многих лет в моей работе помощниками являются родители. Ежемесячно я провожу встречи с ними. Это не только родительские собрания. Это и дни открытых дверей, проведение круглых столов, брейн-рингов , посещение уроков, консультаций. Родители -первые мои помощники в организации и проведении внеклассных мероприятий. Так же в классе у нас работает "Семейный клуб", который даёт положительный результат в совместной работе.
Комментарий был изменен с момента создания (Мария Анатольевна Кошаева, пн, 22/05/2017 - 18:23).
Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми в общеобразовательном учреждении важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет только в том случае, если организована совместная деятельность педагогов, детей, родителей. Педагогам в школе чаще всего приходится мириться с данностью семейного микроклимата обучающегося, помогать ему в решении личных проблем на основе педагогической поддержки, вовлечения ребенка в общую деятельность, оказывать помощь в реализации его творческих интересов.
Необходимо значительную часть воспитательного процесса организовывать совместно с учащимися и родителями, а возникшие проблемы и задачи решать сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя интересов друг друга и объединяя усилия для достижения более высоких результатов.
Содержание и формы работы с родителями.
В последнее время общество испытывает постоянную растущую потребность в консультативной и направляющей работе с родителями.
Чтобы проникнуться позитивным импульсом в воспитании детей, родители должны сами осознать возможность и необходимость своего внутреннего роста с чего и начинается настоящее воспитание родителей.
“Воспитание родителей “ - международный термин, под которым понимается помощь родителям в исполнении функции воспитателей собственных детей, родительских функций.
Содержание работы с родителями состоит в следующем:
Повышение психолого-педагогических знаний родителей.
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
Участие родителей в управлении школой.
Формы взаимодействия педагогов и родителей.
Выделяют индивидуальные и коллективные формы работы с родителями, а также традиционные и нетрадиционные.
Формы взаимодействия педагогов и родителей — это многообразие организации их совместной деятельности и общения.
в МБОУ СОШ с.Первомайское взаимодействию с родителями уделяется большое внимание. Родители - постоянные члены жюри всех внутришкольных конкурсов и соревнований, без родителей не обходится ежегодный фестиваль народной культуры "Мы россияне", родители - участники рейдов по школе с целью проверки состояния дневников, учебников, наличия школьной и спортивной формы и т.д. Даже на защиту проектов в рамках работы КТД приглашаются родители. Каждую учебную четверть проходят общешкольные родиельские собрания, а классные - чаще. Ежегодно в школе проходит конкурс "Семья года", этапы которого - конкурс стенгазет, семейных альбомов, спортивные состязания семей. Кроме того, каждый май, ко Дню семьи, проводим семейный спортивный праздник. В рамках Дней здоровья родители вместе с детьми сдают нормы ГТО. Но, всё равно, проблем остаётся много: недопонимания между родителями и педагогами, между родителями внутри класса и т.д. Часто родители обращаются за помощью к педагогам, так как не могут влиять на своих повзрослевших детей. Считаю, подобный форум может быть полезен как педагогам, так и родителям.
В последние годы наше общество в полной мере ощутило издержки социально – экономических реформ, которые особенно болезненно сказываются на неустойчивой психике подрастающего поколения. Размытость нравственных идеалов, определённый культурный вакуум, доступное влияние худших примеров западной массовой культуры через интернет, являются заманчивой средой для роста негативных явлений в среде школьников. Причём проблемы эти касаются не только старших подростков, но и детей младшего возраста, поэтому семья и школа обязаны формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально развитую личность, готовую к трудовой, общественной и семейной жизни.
Составными компонентами семейного воспитания являются известные направления – физическое, нравственное, интеллектуальное, эстетическое, трудовое воспитание. Мне, как учителю русского языка и литературы, а также как руководителю театрализованного кружка, хотелось бы остановиться на эстетическом воспитании. Эстетическое воспитание в семье призвано развивать таланты и дарования детей или, как минимум, дать им представление о «прекрасном». Ведь любовь к прекрасному порождает у ребёнка стремление к совершению благородных поступков, содействует его нравственному воспитанию. Цель наших занятий с детьми - формирование эстетических потребностей и вкусов у воспитанников. Задачи можно условно разделить на две группы - приобретение теоретических знаний и формирование практических умений. Первая группа задач решает вопросы приобщения к культурным духовным ценностям, а вторая - активного включения в игровую деятельность. Задачи приобщения: овладение художественным культурным наследием прошлого; развитие деятельности по законам красоты; стремление быть прекрасным во всём: в мыслях, делах, поступках, внешнем виде. В воспитании современного человека наряду с наукой искусство занимает важное место. Наши занятия, с одной стороны, служат средством познания окружающего мира, а с другой стороны средством воспитания. Поэтому я считаю, что воздействие педагогов на родителей возможно разными методами:
- посредством рекомендаций приобщения к искусству;
- через формирование педагогической грамотности родителей;
- установление единства средств воспитания и обучения ребенка.
Родители и педагоги - партнёры - единомышленники, отсюда вытекает связь: педагог + родители + дети, а это значит, педагог через отношения с детьми способен создать в семье воспитанника благоприятный микроклимат; приобщить родителей к искусству. Если преподаватель в своей работе с родителями будет использовать такие формы работы, как совместные концерты учащихся и родителей; лекции, семинарские занятия, педагогические практикумы; встречи родителей и детей в составе актерской труппы; представление домашних концертов, то можно предположить, что родители и дети, делясь собственным опытом, приобретут новый. И сегодня это важно добиться совместной благоприятной деятельности, ибо ученик-учитель-родитель – вечный жизненный круг…
Работа классного руководителя с родителями
Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Поэтому ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог создаст благоприятные условия для развития ребенка.Родители — социальные заказчики школы, поэтому должны иметь возможность влиять на ее деятельность, участвовать в школьной жизни. Совместно с классным руководителем и под его руководством родительский комитет планирует, готовит и проводит совместную работу по воспитанию детей класса, анализирует, подводит итоги работы школы и семьи.
Формы работы с родителями
1. Встречи за «круглым столом».
2. Родительские собрания.
3. Индивидуальные встречи «разговор по душам».
4. Встречи с директором школы.
5. Психолого-педагогические консультации.
6. День открытых дверей.
7. Конференции отцов.
8. Психологические тренинги.
9. Родительский лекторий для различных групп риска (неполные семьи, многодетные, малообеспеченные, родители опекаемых детей).
10. Школа молодых родителей.
11. Письменный телефон доверия.
12. Совместные праздники.
13. Семейные конкурсы.
14. Посещение семьи.
При работе с родителями в"МБОУ "СОШ с.Стригай" мы используем дифференцированный подход. Это позволяет классному руководителю составить конкретный план работы с семьей.