Жизнь ребенка – это река, а в одну и ту же реку нельзя войти дважды. Это значит, что каждый день мы имеем дело с другим человеком; вот почему нужно каждый день говорить с ним, понимать его новую душу.
Семья является важным социальным институтом общества, микрогруппой, которая определяет развитие ребёнка и, в конечном счёте, развитие общества. Опытвзаимоотношений, который ребёнок получает в семье, является его первым опытом взаимоотношений с окружающим миром. Этот опыт влияет, а иногда оказывает решающее воздействие, на формирование модели поведения с другими людьми.
Образовательное учреждение, было, есть и остается одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Это касается учреждений, как основного, так и дополнительного образования.
Достичь гармоничных отношений с родителями, к сожалению, не всегда удается. Далеко не все образовательные учреждения выстраивают на должном уровне отношения с семьей. Из-за чего происходит отчуждение семьи от учреждений дополнительного образования, педагогов от семьи, а семьи — от интересов творческого и свободного развития личности ребенка? Почему это важно? Потому что при объединении усилий педагогов и родителей ребенку обеспечивается двойная защита, эмоциональный комфорт, интересная и содержательная жизнь дома, а также в учреждении дополнительного образования.
Система дополнительного образования детей является одной из составляющих сферы образования, что определяет необходимость для педагогов не только учитывать в своей профессиональной деятельности влияние всех факторов, определяющих становление личности, но и по возможности создавать условия для их содержательного партнерства.
Перед педагогами дополнительного образования стоят задачи не только должным образом обучать, воспитывать и развивать детей, но и вооружить соответствующими педагогическими знаниями родителей. В работе с родителями предполагается тесное сотрудничество.
Деятельность педагогов дополнительного образования и родителей в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и, таким образом, помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Только совместная деятельность поможет добиться оптимальных результатов в деле воспитания детей. Некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители, пытаясь совместно найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического просвещения. В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит последним. Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка.
Организация совместной деятельности родителей и детей предполагает:
1) Формы познавательной активности:
- открытые занятия, мастер - классы, выставки декоративно-прикладного творчества и изобразительной деятельности, праздники знаний и творчества, форумы знаний, турниры знатоков, выпуск газет, совместные олимпиады. Родители могут помочь в подготовке поощрительных призов, оценке результатов и непосредственно участвовать в мероприятии.
2) Формы трудовой деятельности:
- оформление кабинета, благоустройство и озеленение территории, создание тематической библиотеки в кабинете творческого объединения, ярмарка – распродажа семейных поделок и пр.
3) Формы досуга:
- праздники, концерты, соревнования, КВНы, туристические походы и слёты, спектакли, просмотр кинофильмов с последующим обсуждением, экскурсионные поездки, различные конкурсы, семейные праздники и фестивали: День открытых дверей, День именинника, День матери, День отца, День пожилого человека, Праздник детства и семьи, игровые семейные конкурсы «Спортивная семья», «Музыкальная семья» и др., совместная деятельность в творческих объединениях различной направленности и т. д.
4) Наглядная информация
Наглядная информация в виде стендов и уголков универсальна и имеет огромные возможности по освещению педагогического процесса. В то же время она не предусматривает непосредственного контакта педагога и родителей, поэтому важны форма и способ подачи информации, а также её содержание.
Газета – новая форма наглядно-текстовой информации. Она привлекает своей красочностью, фотографиями детей, статьями, авторами которых являются сами дети, педагоги и родители. Газета может включать репортаж с места событий (конкурс, поход), интервью, практические советы, поздравления, благодарности, юмор и многое другое.
Журнал – это новый способ установления диалога с семьёй на начальном этапе установления сотрудничества.
Индивидуальная консультация - эта форма самая распространённая и эффективная. На индивидуальных консультациях родители всё более охотно и откровенно рассказывают о тех проблемах, которые их тревожат.
Использование перечисленных форм работы с семьёй позволяет эффективно взаимодействовать педагогам с родителями. Таким образом, родители приобретают опыт педагогического сотрудничества, как с собственным ребёнком, так и с педагогической общественностью в целом.
Педагогов дополнительного образования, детей и родителей воспитанников объединяет забота о здоровье, развитии ребёнка, создании атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.
Родители должны знать, где и чем занимаются их дети и поддерживать то, чему их учат в учреждениях дополнительного образования. Важно, чтобы радость и успех ребёнка были замечены не только педагогом, но и родителями. И вне зависимости от выбранных педагогом содержания и организационной формы работы с родителями, главным является достижение взаимопонимания и взаимоуважения всех участников образовательно-воспитательной деятельности.
Соблюдайте семь правил успешного взаимодействия педагога с родителями:
Работа с родителями в настоящее время является одним из наиболее сложных и в то же время необходимых направлений работы школы. Большиство современных родителей сосредоточены на материальном благе своих детей, а духовная составляющая воспитания остается без внимания. Поэтому задача школы - наладить контакт с родителями таким образом , чтобы они стали союзниками и помощниками в воспитании и образовании ребенка. К сожалению, некоторые родители такой точки зрения не разделяют и всячески ведут противоборство со школой и учителем. Чтобы наладить контакт с родителями необходима системная работа, начиная еще до момента поступления ребенка в школу.Школа должна обеспечить своевременное информирование родителей и по учебным вопросам, и по вопросам воспитания детей. Родительские собрания , лектории , тренинги,индивидуальные беседы - вот основные формы работы с родителями.Но в условиях нашей действительности становятся всё более актуальны формы общения с родителями посредством Интернета, через портал Дневник.РУ и др.ресурсы.
Человек за свою жизнь проходит через большое количество коллективов. Каждый из них оставляет свой след в душе, оказывает большее или меньшее влияние на личность. В одних коллективах человек находится продолжительное время, а значит, и влияние при этом испытывает сильное: школа, трудовой коллектив. Влияние других непродолжительное или незначительно – такими может оказаться отряд в летнем лагере, спортивная секция. И лишь один коллектив – семья – влияет на нас всю жизнь.
Если обратиться к истории, то в дореволюционной Росси ответственность за воспитание и образование детей полностью лежала на родителях, т.е. преобладало семейное воспитание. Был высок авторитет родителей, сильны семейные традиции. Каждая семья стремилась дать детям достойное образование и привить высокие нравственные идеалы.
В послереволюционное время всю ответственность за воспитание детей взяло на себя государство. Лозунгом того времени было «Все взрослое население работает на государство, а государство проявляет заботу и воспитывает детей». Появляются детские сады, школы, интернаты и т.д. Государство ставило своей целью воспитать человека-гражданина. Как следствие - высокий уровень патриотизма. Героизм людей во время Великой Отечественной войны – результат такого воспитания государства. Но, был и отрицательный момент, в этот период семья постепенно перекладывает ответственность на государство, на общество по воспитанию детей.
В период перестройки государство утратило свою авторитарность и в этот плане воспитания. Идеалы были разрушены, создался вакуум: общество с себя снимает ответственность, а семья не готова взять в полном объеме на себя воспитание детей.
Неотъемлемой частью воспитания является нравственность.
Необходимо разграничивать такие понятия, как мораль и нравственность. «Словарь русского языка» слово МОРАЛЬ толкует как совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и к обществу и подразумевает наличие внешнего оценивающего субъекта, а НРАВСТВЕННОСТЬ – это внутренняя духовная жизнь человека и его убеждения.
Моральная позиция человека сама по себе есть лишь исполнение правил хорошего тона. Это и глубоко безнравственному, но неглупому человеку вполне по силам.
Наши предки всегда восторгались силой воли, твёрдостью характера, величием духа человека. И грубость в чести никогда не была.
А сейчас грубость стала, чуть ли не нормой.
Мы – единственная страна в мире, у которой в словаре нет формы вежливого обращения к незнакомому человеку. «Девушка», «женщина», «мужчина» – вот наши формы обращения, по половому признаку...
Перед нравственным человеком никогда не может возникнуть проблемы, как поступить в том или ином случае, что сказать, как сказать и даже как промолчать. Его внутренний стержень, его совесть не позволят совершить подлость, бестактность. Следовательно, наиглавнейшей задачей воспитателей всех рангов и всех ступеней должна стать задача закладки нравственного фундамента.
Кому этим заниматься?
Школе? Она заботится в первую очередь о знаниях. И только уроков литературы далеко не достаточно для решения этой задачи. Кроме того, форма экзамена в форме ЕГЭ вовсе не предполагает умения много и долго размышлять на тему нравственности и морали. Идёт натаскивание на умение в тесте выделить нужный пункт и набрать нужное количество баллов, чтобы получить аттестат. Это на общем фоне разговоров о следованиях принципам здоровьесберегающих технологий нагнетается атмосфера страха перед непривычным и жёстким испытанием. А за всем стоят дети, и им непросто.
Семье? Но когда, если родители видит своего ребенка считанные часы? Да и многие родители, к сожалению, видят свою задачу, свою главную цель не в том, чтобы воспитать обществу Гражданина, глубоко нравственную личность, а в том, чтобы любыми средствами облегчить будущему гражданину существование в обществе.
Мне кажется, это общая задача всех нас – и семьи, и школы, и каждого отдельно взятого человека – воспитание отрицательного отношения к негативным проявлениям нашего сосуществования, привитие нравственных норм и словом, и делом, и собственным примером.
Взаимоотношения с родителями в нашей школе строятся на основе сотрудничества и партнерства: не поучать, а советоваться, размышлять вместе с ними, договариваться о совместных действиях.
Направления совместной работы:
Психолого-педагогическое просвещение родителей.
В этом направлении используются следующие формы работы:
- Тематические консультации.
- Родительские собрания.
Главная задача, которых в просвещении родителей, повышении их компетентности и активности в формировании личности ребенка, а также в создании в коллективе детей и родителей атмосферы добра, взаимопонимания и доверия.
Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом.
Форм работы: вовлечение родителей в школьное самоуправление: (Управляющий совет школы и родительский комитет).
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
Остановлюсь на воспитательном процессе.
Многообразны формы сотворчества родителей и учащихся в процессе подготовки и проведения массовых внеурочных мероприятий. Родители выступают в роли помощников в написании сценариев (Новый год), в изготовлении костюмов, в качестве актеров в школьных спектаклях, в роли аккомпаниаторов, вокалистов, танцоров, чтецов.; участников и организаторов благотворительных акций, ярмарок, экскурсий, и т.д.
Современная семья имеет большой интеллектуальный потенциал, и наша задача - привлечь и умело использовать его при организации свободного времени детей, заполняя досуг полезными как для здоровья, так и для ума делами.
Интереснее проходят конкурсы, викторины, игры, если в них наряду со школьниками участвуют родители. Родители - эрудиты усиливают интеллектуальный и эмоциональный фон и подготовительного этапа, и самого соревнования.
Подросткам и старшеклассникам полезно ощущать поддержку отца или матери в совместном познавательном или спортивном состязании.
«Ничто так не скрепляет коллектив, как традиции», говорил А.С. Макаренко. С полной ответственностью можно сказать, что в нашей школе существуют традиции сотрудничества, сотворчества педагогов и родителей. Успешность деятельности школьного коллектива заключается в том, что, не теряя старые традиции, появляются новые. Одной из новых традиций стало
проведение семейных праздников и фестивалей («Фестиваль профессий»,
« Фестиваль национальных культур»).
Считаю, что общие дела и интересы школы сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребенка. Восприимчивые души детей являются благодатной почвой, способной взрастить семена знаний, добра, нравственности.
Организация совместной деятельности с родителями- самый актуальный вопрос в работе школы. Именно родители должны стать основными союзниками и помощниками в воспитании и образовании ребёнка. Только совместным трудом можно достичь хороших результатов. Мы постоянно стараемся информировать наших родителей о деятельности школы по различным вопросам через школьный сайт, Дневник.ру, совместные внеклассные мероприятия, приглашаем их на уроки. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьёй каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и взаимопонимания. В создании союза родителей и педагогов важную роль играет классный руководитель. Не все родители откликаются к стремлению к сотрудничеству, не все проявляют интерес к воспитанию своего ребёнка. Классному руководителю необходимо терпение на пути к поиску решения этой проблемы.
Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог создаст благоприятные условия для развития ребенка. В основе сотруднического взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. В нашем лицее проводятся следующие мероприятия по взаимодействию с родителями:родительские собрания,лекции,вечера вопросов - ответов,анкетирование,диспуты,дни открытых дверей
Среди основных задач организации совместной работы нашей школы и родителей можно выделить следующие:
повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);
участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).
Педагогами школы применяются следующие формы работы с родителями.
Формы участия родителей в управлении ОУ:
социальные заказчики образовательных услуг и исполнители дополнительных образовательных услуг;
эксперты качества образования;
защитники прав и интересов ребенка.
Такое участие родителей в жизни школы влияет не только на развитие образования в целом и расширяет состав участников образовательного процесса, ответственных и лично заинтересованных в его положительном результате, но и содействует повышению авторитета родителей в семье, повышает самооценку учащихся, чьи родители уважаемы и востребованы в школе, что, несомненно, способствует сближению взрослых и детей.
Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог создаст благоприятные условия для развития ребенка. В основе сотруднического взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. В нашем лицее проводятся следующие мероприятия по взаимодействию с родителями:родительские собрания,лекции,вечера вопросов - ответов,анкетирование,диспуты,дни открытых дверей
Добрый день. Считаю, что тема очень актуальна. Сотрудничество семьи и школы было и остается важнейшим вопросом в образовании и воспитании. Родителям важно, чтобы их слышали и понимали, любили их детей. Им необходимо быть уверенными в том, что их дети успешно закончат школу и поступят в ВУЗы и СУЗы. Еще важно, чтобы дети были защищены от опасных сайтов, ненужной информации, могли ориентироваться в современной жизни. Все это помогает им приобрести школа и учитель.
Одно из направлений, через реализацию которого решаются основные задачи программы школы – это взаимодействие с семьей. Педагогическим коллективом школы ежегодно производится социальное исследование села, в результате которого составляется социальный паспорт школы.
Без участия родителей в организации воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Поэтому работа с родителями занимает важное место в системе воспитательной работы.Проведены циклы мероприятий с привлечением родителей: День Матери, новогодние праздники, открытые уроки и др. Развлекательные мероприятия включали совместные конкурсы для детей и родителей.
В школе в течение года с родителями и несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении регулярно работает социально - психологическая служба школы. На семьи СОП социальным педагогом школы ведется картотека, составлены индивидуальные программы. Ежемесячно проводятся рейды в данные семьи, «семьи риска», с целью осуществления контроля за организацией свободного времени детей и профилактической работы, составлены акты обследования жилищно-бытовых условий. С родителями из семей СОП проведены индивидуальные беседы социальным педагогом, администрацией школы.
Главная педагогическая задача состоит в том, чтобы привлечь внимание родителей к внутреннему миру их собственных детей, к их интересам, их проблемам, к их жизни в кругу друзей и товарищей. Чтобы увидеть лицо ребенка, взрослый должен наклониться к нему. Наклониться – значит приблизиться к тому детскому миру, который зачастую нам, взрослым, кажется «несерьезным и пустяшным», сравниться с ним, проникнуться им. Пристально всмотреться и понять: рядом с тобой человек-подросток со своими проблемами, своим характером. Профессии «родитель», как и любой другой, надо учиться, а выучившись, постоянно совершенствоваться. Причем, независимо от того, сколько у тебя детей.
Для успешной работы классного руководителя с учениками необходимо хорошо знать семью, где воспитывается каждый ребенок, знать его родителей.
В настоящее время наблюдается острая потребность в специалистах, работающих непосредственно с семьей. Поэтому каждый педагог, имеющий профессиональные знания и педагогический опыт, обязан оказывать помощь родителям в развитии и воспитании детей, их интеграции и социокультурной адаптации.
Необходимость работы по воспитанию и просвещению родителей основывается на потребности родителей в поддержке, часто встречающейся неуверенности взрослых, их пренебрежительном, порой, отношении к детям и к своим воспитательным обязанностям, непонимании детской души, что отражается на развитии детей и их благополучии. Поэтому необходимость воспитывать и обучать родителей можно обосновать еще и тем, что в педагогически образованных родителях нуждается, прежде всего, сам ребенок. Таким образом, когда мы говорим о воспитании родителей, речь идет о правах ребенка.
Что необходимо сделать родителям и педагогам, чтобы добиться желаемого результата:
осознать, что только общими усилиями семьи и образовательного учреждения можно помочь детям с уважением и пониманием относиться друг к другу;
помнить о том, что ребенок – уникальная личность. Поэтому недопустимо сравнивать его с другими людьми. Мы должны ценить его индивидуальность, поддерживать и развивать ее;
в родителях и педагогах ребенок всегда должен видеть людей, готовых оказать ему личную поддержку и прийти на помощь;
педагогам воспитывать в детях безграничное уважение к родителям, которые дали им жизнь и приложили много душевных и физических сил для того, чтобы они росли и были счастливы;
родителям внушать доверие к педагогу и активно участвовать в делах класса и школы;
родителям и педагогам изменить свое отношение к воспитанию и развитию детей и рассматривать систему взаимоотношений не как свод общих приемов, а как искусство диалога с конкретным ребенком на основе знаний психологических особенностей возраста, учитывая предшествующий опыт ребенка, его интересы, способности и склонности, а также трудности, которые проявляются в семье и школе;
проникнуться чувством искреннего уважения к тому, что создается самим ребенком, восхищаться его инициативой и самостоятельностью, что способствует формированию у ребенка уверенности в себе и своих возможностях;
проявлять внимание и деликатность, терпимость и такт при воспитании и обучении детей. Учитывать точку зрения самого ребенка и не игнорировать его чувства и эмоции;
регулярно в процессе индивидуального общения с родителями обсуждать все вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей.
Всем нам ясно одно: сегодня в семье идет переориентация на новые ценности, дети включаются в жесткие рыночные отношения. А школа по старинке продолжает защищать идеалы добра, справедливости и бескорыстия. Она всегда передавала поколениям духовные истины, которыми жило и будет жить человечество.
Какие же формы работы с родителями используются?
Прежде всего родительские собрания. Это одна из наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры родителей, формирования социально значимого родительского коллектива.
Родительские собрания дают возможность учителю создать оптимальные условия для общения со всей группой родителей в целом, для сообщения важной для всех информации, совместного обсуждения и решения актуальных проблем.
На собрании обсуждаются итоги обучения детей за определенный период, доводятся до сведения результаты наблюдений, сообщаются дальнейшие планы в работе с детьми.
На родительских собраниях каждый может свободно высказать свое мнение по проблемам воспитания, поделиться опытом семейного воспитания.
Родительское собрание – это форма для принятия коллективных решений и планирования совместных действий, что способствует установлению отношений сотрудничества не только между учителем и семьей, но и между самими родителями.
Чтобы привлечь на собрание как можно большее число семей, подготовка к нему ведется заранее вместе с родительским комитетом, учащимися класса. Заблаговременно родители извещаются о времени проведения и повестке собрания; направляется письменное приглашение родителям, затем напоминается о предстоящем собрании по телефону.
Чтобы родители не испытывали скованности на собрании, используются различные методы и приемы для создания комфортных условий общения и активного участия всех присутствующих в дискуссии: родителям задаются открытые вопросы, демонстрируя тем самым уважение к любой точке зрения; собравшиеся делятся на пары для совместной работы, группируются для обсуждения и выработки общих положений по тем или другим проблемам; всегда планируется дополнительное время для общения родителей между собой.
Неотъемлемой частью родительского собрания должна стать теплая, доброжелательная обстановка, атмосфера доверия и взаимоуважения.
Помогут привлечь родителей на собрание нетрадиционные формы их проведения:
Жизнь ребенка – это река, а в одну и ту же реку нельзя войти дважды. Это значит, что каждый день мы имеем дело с другим человеком; вот почему нужно каждый день говорить с ним, понимать его новую душу.
Семья является важным социальным институтом общества, микрогруппой, которая определяет развитие ребёнка и, в конечном счёте, развитие общества. Опытвзаимоотношений, который ребёнок получает в семье, является его первым опытом взаимоотношений с окружающим миром. Этот опыт влияет, а иногда оказывает решающее воздействие, на формирование модели поведения с другими людьми.
Образовательное учреждение, было, есть и остается одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Это касается учреждений, как основного, так и дополнительного образования.
Достичь гармоничных отношений с родителями, к сожалению, не всегда удается. Далеко не все образовательные учреждения выстраивают на должном уровне отношения с семьей. Из-за чего происходит отчуждение семьи от учреждений дополнительного образования, педагогов от семьи, а семьи — от интересов творческого и свободного развития личности ребенка? Почему это важно? Потому что при объединении усилий педагогов и родителей ребенку обеспечивается двойная защита, эмоциональный комфорт, интересная и содержательная жизнь дома, а также в учреждении дополнительного образования.
Система дополнительного образования детей является одной из составляющих сферы образования, что определяет необходимость для педагогов не только учитывать в своей профессиональной деятельности влияние всех факторов, определяющих становление личности, но и по возможности создавать условия для их содержательного партнерства.
Перед педагогами дополнительного образования стоят задачи не только должным образом обучать, воспитывать и развивать детей, но и вооружить соответствующими педагогическими знаниями родителей. В работе с родителями предполагается тесное сотрудничество.
Деятельность педагогов дополнительного образования и родителей в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и, таким образом, помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Только совместная деятельность поможет добиться оптимальных результатов в деле воспитания детей. Некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители, пытаясь совместно найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического просвещения. В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит последним. Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка.
Организация совместной деятельности родителей и детей предполагает:
1) Формы познавательной активности:
- открытые занятия, мастер - классы, выставки декоративно-прикладного творчества и изобразительной деятельности, праздники знаний и творчества, форумы знаний, турниры знатоков, выпуск газет, совместные олимпиады. Родители могут помочь в подготовке поощрительных призов, оценке результатов и непосредственно участвовать в мероприятии.
2) Формы трудовой деятельности:
- оформление кабинета, благоустройство и озеленение территории, создание тематической библиотеки в кабинете творческого объединения, ярмарка – распродажа семейных поделок и пр.
3) Формы досуга:
- праздники, концерты, соревнования, КВНы, туристические походы и слёты, спектакли, просмотр кинофильмов с последующим обсуждением, экскурсионные поездки, различные конкурсы, семейные праздники и фестивали: День открытых дверей, День именинника, День матери, День отца, День пожилого человека, Праздник детства и семьи, игровые семейные конкурсы «Спортивная семья», «Музыкальная семья» и др., совместная деятельность в творческих объединениях различной направленности и т. д.
4) Наглядная информация
Наглядная информация в виде стендов и уголков универсальна и имеет огромные возможности по освещению педагогического процесса. В то же время она не предусматривает непосредственного контакта педагога и родителей, поэтому важны форма и способ подачи информации, а также её содержание.
Газета – новая форма наглядно-текстовой информации. Она привлекает своей красочностью, фотографиями детей, статьями, авторами которых являются сами дети, педагоги и родители. Газета может включать репортаж с места событий (конкурс, поход), интервью, практические советы, поздравления, благодарности, юмор и многое другое.
Журнал – это новый способ установления диалога с семьёй на начальном этапе установления сотрудничества.
Индивидуальная консультация - эта форма самая распространённая и эффективная. На индивидуальных консультациях родители всё более охотно и откровенно рассказывают о тех проблемах, которые их тревожат.
Использование перечисленных форм работы с семьёй позволяет эффективно взаимодействовать педагогам с родителями. Таким образом, родители приобретают опыт педагогического сотрудничества, как с собственным ребёнком, так и с педагогической общественностью в целом.
Педагогов дополнительного образования, детей и родителей воспитанников объединяет забота о здоровье, развитии ребёнка, создании атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.
Родители должны знать, где и чем занимаются их дети и поддерживать то, чему их учат в учреждениях дополнительного образования. Важно, чтобы радость и успех ребёнка были замечены не только педагогом, но и родителями. И вне зависимости от выбранных педагогом содержания и организационной формы работы с родителями, главным является достижение взаимопонимания и взаимоуважения всех участников образовательно-воспитательной деятельности.
Соблюдайте семь правил успешного взаимодействия педагога с родителями:
Уважайте!
Помогайте!
Объясняйте!
Доверяйте!
Учитесь!
Спрашивайте!
Благодарите!