Уважаемые коллеги! Предлагаем изучить  План самоанализа урока в инновационном режиме и Критерии технологической компетентности учителя. Надеемся, что предложенная информация будет полезна для формулировки требований к урокам .

Пожалуйста,  внесите в таблицу свои предложения и дополнения к Плану самоанализа урока. 

В комментариях - можно поделиться методическими материалами, касающимися требований к  уроку,  разработанному в соответствии с   ФГОС 2 поколения.

План самоанализа урока (проекта) в инновационном режиме.

1. Характеристика класса (кратко).

2. УМК; предметная область; тип урока (проекта); тема урока (проекта), место данной темы в тематическом планировании.

3. Цель, учебные задачи урока, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения в рамках ФГОС ( выход на тему, цель, задачи в сотворчестве с обучающимися).

4. Отбор развивающего содержания; опора на опыт учащихся ( виды заданий, упражнений, грамотно ли отобраны, соответствуют ли теме, цели, учебным задачам; на развитие каких УУД направлены?).

5. Использование активных, интерактивных методов, приемов на уроке (в проекте).

6. Присутствие различных видов активности (познавательная, социальная, физическая).

7. Формы организации (традиционные или интерактивные).

8. Использование образовательных технологий (ТДМ, ТРИЗ, РКЧМ, технология проблемного обучения, технология проектной деятельности и т.д.)

9.Учет принципов безотметочного обучения, использование приемов КОД.

10.Позиции и роли обучающихся.

11. Позиции учителя. Стиль общения.

12. Создание подготовленной, информационной предметно-развивающей среды. Организация выбора (партнеров, центров, видов деятельности, источников информации, карточек-посредников, материалов, инструментов, видов проектов, форм презентации и т.д.).

13. Присутствие индивидуализации, дифференциации обучения.

14. Обратная связь на основе вербальных и невербальных реакций.

15. Подведение итогов урока (в академическом, личностном, эмоциональном план; соотнесение результата с целью и учебными задачами).

Критерии технологической компетентности.

• точность и конкретность формулировок цели и задач деятельности.
• оптимальность структуры деятельности для достижения запланированных результатов.
• достаточность выбранного содержания для реализации деятельности, обеспецивающей запланированный результат.
• адекватность применяемых интерактивных методов, приемов, форм запланированным целям и задачам  деятельности.
• соответствие реальных, "видимых" результатов цели и учебным задачам урока или проекта.

(источник информации - материалы из опыта работы педагогов начальной школы, предложены слушателям курсов по интерактивному обучению доцентом кафедры начального образования ВИРО Козиной Е.В)

Предложения и дополнения к плану самоанализа урока.