Среди современных воспитательных технологий меня особенно заинтересовала – «Технологии саморазвития личности учащихся»

Самовоспитание есть неотъемлемая и важнейшая часть процесса саморазвития."Всякое воспита­ние есть в конечном счете самовоспитание" (Л.С.Выготский). Педагогическая задача состоит в том, что­бы помочь личности осуществить самовоспитание: осознать происходящие в его психике процессы, научить ребенка осознанно управлять ими, вызывать их мотивацию, ставить цели своего совершенство­вания.

Самовоспитание, самосовершенствование — это процесс осознанного, управляемого самой лич­ностью развития, в котором в субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно фор­мируются и развиваются ее качества и способности.

Главной целью технологии самовоспитания личности учащегося является создание условий для перехода воспитания в самовоспитание, введение личности ребенка в режим саморазвития, поддержание и стимуляция этого режима на каждом возрастном этапе, формирование веры в себя и снабжение инст­рументарием самовоспитания.

Положения , составляющие основу технологии самовоспитания личности:

• Все высшие духовные потребности человека - в познании, в самоутверждении, в самовыраже­нии, в самоопределении, в самоактуализации - являются стремлениями к самовоспитанию, самосовер­шенствованию, саморазвитию. Использование этих потребностей для мотивации учения открывает ог­ромные резервы повышения качества школьного образования.

 

 

Д.С. Лихачёв: «… если человек не любит старые улицы, старые дома, пусть и плохонькие,- значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам старины – он, как правило, равнодушен к своей стране».

Одной из самых активных и творческих форм приобщения человека к истории издавна было краеведение. Историческое краеведение – развивающаяся перспективная область знаний. Это определяется, прежде всего, многогранностью, творческим, исследовательским характером краеведения, его доступностью для людей различных специальностей, социальных и возрастных групп.

Введение в учебный план (в его вариативную часть)  курса  «Краеведение»  позволяет расширить  учебно-воспитательную деятельность школы, даёт возможность выхода за пределы школы, что очень важно для наших учеников, помогает создать ситуацию успеха для любого ученика через участие в  конкурсах и викторинах разного  уровня.

Задачи:

- воспитание уважения к отечественной истории;

- формирование культуры  работы с историческим источником;

- развитие аналитического мышления;

- формирование культуры публичных выступлений;

-развитие мыслительных, творческих, коммуникативных способностей учащихся

Воспитание патриотизма через историко-краеведческое образование в

современных условиях значительно расширяется, так как наше общество – это

информационное общество, в котором, как и прежде, поле знаний остается

фундаментальной основой, но значительно возрастает роль поля деятельности.

Современные информационные технологии как никогда расширяют возможности

объединить гуманитарное и техническое образование. Объем научных знаний и

количество источников информации растут очень быстро. Компьютерные технологии,

стремительно входящие в нашу жизнь, коснулись даже той в значительной мере

консервативной сферы человеческой деятельности, как краеведение и музейная работа. На

этой основе, имея огромное количество материалов по краеведению, вместе со своими

обучающимися мы начали создавать проекты по различным направлениям истории

нашего края, нашего учебного заведения. Основными особенностями внеклассной историко - краеведческой работы в школе являются: возможность удовлетворения и дальнейшего развития индивидуальных познавательных интересов и наклонностей учащихся, широкие возможности использования разнообразных форм и методов работы. Внеклассная работа по историческому краеведению может быть массовой, групповой и индивидуальной.  Массовые формы внеклассной работы – экскурсии, экспедиции, вечера, олимпиады, викторины, конференции. Сюда же можно отнести создание школьных уголков, музеев, встречи с участниками и свидетелями исторических событий, замечательными людьми, краеведческие игры, внеклассное чтение. Групповыми формами внеклассной работы являются: кружок, лекторий, издание рукописных книг, журналов, стенгазет, бюллетеней.  Индивидуальная работа по краеведению предполагает чтение литературы по местной истории, работу с документальными материалами архива, вещественными памятниками музея, подготовку рефератов, докладов, запись воспоминаний, описание памятников истории и культуры, наблюдение за жизнью и бытом изучаемого народа, выполнение познавательных заданий, изготовление наглядных пособий и др. Моя программа была  рассчитана на 4 года и  они уже прошли. Результаты - более чем положительные.

             Не секрет, что любовь к Родине начинается с любви к своему дому, семье, городу, краю, то есть к «малой родине». Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения края, города в науке, культуре и спорте еще сохранили качества нравственных идеалов, что позволяет использовать эти сведения как основу для патриотического воспитания подрастающего поколения. Однако чтобы считаться патриотом, мало любить свой край и город, мало гордиться им - надо знать, и знать глубоко, его историю: что подарено нам природой, что сделано человеческими руками, как жили отдаленные и более близкие к нам поколения, какую память о себе оставили, что создали они и что предстоит создать нам. Только знания сделают нашу любовь к родному городу и краю по-настоящему деятельной, позволят сохранить и развить лучшие его традиции.

          Под краеведением мы понимаем всестороннее изучение истории родного края, определённого города, посёлка, изучение природных условий, экономический, социальный и культурный уклад. Краеведческая работа в школе рассматривается как основа воспитания гражданина и патриота. Школьное краеведение призвано решать целый комплекс общеобразовательных и воспитательных задач.

            В нашей школе эти задачи педагогический коллектив решает через организацию работы школьного музея и проектно - исследовательскую деятельность обучающихся.

          Школьный историко-краеведческий музей создан в 2000 году, руководителем является Затуливетер татьяна Геннадьевна. Музей имеет огромное воспитательное значение. Экспонаты и материалы музея используются на уроках истории, географии, технологии. На базе музея проводятся интегрированные уроки, например, география-технология «Ярмарка народных ремесел» и др. Особенно велико значение музея при проведении внеурочных мероприятий – различных тематических  выставок, классных часов, уроков мужества, музейных встреч.. Многие из этих мероприятий стали традиционными. Детское музейное объединение является активным участником различных конкурсов, слетов.