Обсуждение третье.

Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, его состояния и качества внутренней жизни.

 Мне кажется, что темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей.

Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.

Концепция очень мне понравилась, интересна. Понравилось очень определение «Национальный воспитательный идеал» - воспитание ориентировано на достижение определённого иде­ала, т. е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социокультурных условиях. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, его состояния и качества внутренней жизни. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей. Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.

А. Я. Данилюк А. М. Кондаков В. А. Тишков:

"Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации."

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Из опыта своей работы, могу  сказать, что в каждом направлении ведётся активная работа с учениками. Например, помощь ветеранам (акция "Милосердие"), трудовой десант (акция "Чистые берега"), фестиваль дружбы народов "Мы-вместе", конкурс строя и песни, конкурс патриотической песни, конкурс поэзии и многое другое.

Уважаемая Надежда Алексеевна!Я  согласна с Вами,что   " инновационные подходы  являются важнейшими для каждого учителя".Формирование жизненных компетенций  у учащихся  является важной проблемой, над которой я работаю.Если мы возьмём  ФГОС НОО,то под результатом образования в этом документе  кроме знаний ,умений  и навыков понимаются и компетентности.Компетентность рассматривается, как некий интегрированный результат,включающий в себя все традиционные результаты образования.На своих уроках я использую деятельностный подход.Новые знания не даются в готовом виде,дети открывают их сами.Я организую эту работу так,чтобы они сами додумались до решения проблемы.Передо мной стоит очень важная задача:как же сделать так,чтобы всё ,что наполняет голову ученика,имело смысл,чёткую форму,структуру,да и ещё осознавалась не как мёртвое знание , а как знание ,которое нужно ему для жизни.Рождается вопрос:в какой деятельности проверить эти знания?В связи с этим появляется метапредметность как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности.Вводится мыследеятельностный тип интегрирования традиционного учебного материала. В начале урока обязательно должна быть мотивация.Мотивация является началом деятельностного пути.Создавая на уроке проблемную ситуацию, я организую самостоятельную исследовательскую деятельность учеников.Таким образом  ребята  осваивают технику позиционного анализа,  учатся  организовывать и вести полипозиционный диалог, развивают способности проблематизации.Групповая форма работы резко увеличивает объём мыслительной и коммуникативной активности,самостоятельно осуществляемой детьми на занятиях.Активизируются процессы рефлексии.Основная цель моих уроков - показать на разном учебном материале ,каково строение и основные принципы процесса проблематизации. 

Уважаемая Надежда Алексеевна! Анализируя опыт собственной деятельности ,делаю вывод о том,что внедрение метапредметности позволяет демонстрировать учащимся  практические знания,включая в них современные вопросы,задачи и проблемы,в том числе  значительно актуализировать для них программный материал.Метапредметные технологии,включённые в предметное преподавание ,преобразуют сами учебные предметы ,педагогический стиль.Метапредметы соединяют в себе идею предметности и одновременно надпредметности, идею рефлексивности по отношению к предметности.Обычно учащийся,работая с материалом физики, химии,истории запоминает различные определения,пытается промысливать,прослеживать происхождение важнейших понятий ,которые определяют  данную предметную область знания.Он как бы   "преоткрывает "открытие ,некогда сделанного.Далее создаются условия для того,чтобы ученик начал рефлектировать собственный процесс работы:что он именно проделал .тогда он обнаруживает.что ,несмотря на  разные предметные материалы, он в принципе проделывал одно и тоже.