Цели и типы оценивания | Открытый класс

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Цели и типы оценивания

Ответов - 93

сб, 10/03/2012 - 09:38

#61 (permalink)

Ольга Евгеньевна Николаева

На сайте с: 05/03/2012

Баллы: 19

На: Цели и типы оценивания

ЕГЭ относится, скорее, к итоговому оцениванию, т.к. дает отчет об успеваемости учащихся, выявляет слабые области и проблемные зоны.

Оценить сформированность УУД у школьников можно с помощью формирующего оценивания, а также на итоговом контроле в конце темы, курса - итогового оценивания. Для оценки УУД хочу предложить модульно-рейтинговую технологию. Модульная технология и система рейтинга базируется на системных принципах. Измерение в модульно-рейтинговой технологии производится по многобальной шкале. Максимальную сумму баллов нужно распределить по всем видам отчетностей (баллы распределяются по отдельным заданиям, задачам, этапам). Сумма баллов, заработанная обучаемым равна его индивидуальному рейтингу. Рейтинг обучающегося в любой момент времени равен сумме баллов, заработанный обучаемым к этому моменту за все прошедшие контрольные точки. Рейтинг обучаемого в любой момент времени можно первести в обучную шкалу, установив "цены" за тройку, четверку и пятерку. Правда, такая технология не предусматривает оценивание до входа, но для этого можно совместить с таблицей "Я предполагаю, я интересуюсь, я знаю".

Комментарий был изменен с момента создания (nikolaevaosl, сб, 10/03/2012 - 09:38).

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

пт, 09/03/2012 - 18:19

#62 (permalink)

Екатерина Михайловна Пальчикова

На сайте с: 26/02/2011

Баллы: 52

На: Цели и типы оценивания

1) Я бы отнесла ЕГЭ к итоговому типу оценивания. Результаты ЕГЭ могут дать важную информацию, если учителя и ученики посвятят какое-то время их анализу. Учителя могут выявить слабые области, чтобы глубже их затронуть в следующем разделе или со следующей группой учащихся. Учащиеся также могут выявить проблемные зоны и определить цели для дальнейшего обучения.

2)Сформированность УУД у школьников можно оценить с помощью формирующего оценивания.Формирующее оценивание обеспечивает учащимся обратную связь по поводу их успехов в процессе обучения.

Пример. Все новое-забытое старое. Мне нравится система оценивания по Блуму. Я считаю, что с помощью этой системы можно оценивать УУД учащихся в системе.

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

пн, 12/03/2012 - 11:29

#63 (permalink)

Ирина Александровна Волкова

На сайте с: 12/01/2009

Баллы: 2617

На: Цели и типы оценивания

Мне нравится система оценивания по Блуму. Я считаю, что с помощью этой системы можно оценивать УУД учащихся в системе.

Екатерина Михайловна, приведите конкретный пример :)

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

сб, 31/03/2012 - 20:42

#64 (permalink)

Екатерина Михайловна Пальчикова

На сайте с: 26/02/2011

Баллы: 52

На: Цели и типы оценивания

Оценивание по Блуму.
Согласно таксономии Блума, выделяют шесть уровней:

Узнавание. Учащийся воспроизводит употребляемые термины, помнит конкретные формы, помнит методы и процедуры, воспроизводит основные понятия, правила и принципы.
Понимание. Учащийся понимает факты, правила и принципы, интерпретирует словесный материал, интерпретирует схемы, графики, преобразует словесный материал в математические выражения.
Применение. Учащийся использует понятия и принципы в новых ситуациях, применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях, демонстрирует правильное применение метода или процедуры.
Анализ. Учащийся выделяет скрытые предложения, видит ошибки и упущения в логике рассуждения, проводит различия между фактами и следствиями, оценивает значимость данных.
Синтез. Учащийся пишет небольшое творческое сочинение, предлагает план проведения эксперимента, использует знания из разных областей, чтобы составить план решения той или иной проблемы.

Оценка. Учащийся оценивает логику построения материала в виде письменного текста. Оценивает соответствие вывода имеющимся данным, оценивает значимость того или иного продукта деятельности, исходя из внутренних критериев, оценивает значимость того или иного продукта деятельности, исходя из внешних критериев.

У нас разработаны таблицы оценивания по разным темам информатики.

ПРИМЕР:

диагностическая карта

Учащийся: _________________________________________________________

Проект: _________________________________________________________

Руководитель: ________________________________________________________

Решение проблем					Количество баллов: _____
1.Проб-лема	1	Понимает проблему	2	Объясняет выбор проблемы		3	Описал ситуацию и свои намерения	4	Обосновал идеальную ситуацию

2.Целеполагание и планирование	1	Понимает цель	2	Ставит задачи		3	Задачи адекватны цели	4	Формулирует цель

	1	Рассказал о работе над проектом	2	Описал взаимосвязь своих действий		3	Определил последовательность действий	4	Спланировал время

	1	Описал готовый продукт, результат	2	Описал ожидаемый продукт, результат		3	Указал характеристики продукта, результата	4	Рассказал, как будет использовать продукт, результат

3. Оценка результата	1	Отнесся к полученному продукту, результату.	2	Аргументировал отношение к продукту, результату.		3	Сравнил полученный продукт(результат) с ожидаемым	4	Вывод о соответствии продукта(результата) замыслу

	1	Высказал впечатление от работы	2	Назвал трудности в работе		3	Назвал сильные стороны работы	4	Назвал слабые стороны работы

Комментарий был изменен с момента создания (Ekaterina1993, сб, 31/03/2012 - 20:42).

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

пн, 02/04/2012 - 09:52

#65 (permalink)

Ирина Александровна Волкова

На сайте с: 12/01/2009

Баллы: 2617

На: Цели и типы оценивания

Екатерина Михайловна, а как эта карта работает? Кто ее заполняет? И зачем?

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

пт, 09/03/2012 - 21:31

#66 (permalink)

Любовь Евгеньевна Берсенева

На сайте с: 05/03/2012

Баллы: 24

На: Цели и типы оценивания

1. ЕГЭ я бы отнесла к итоговому типу оценивания, так как по результатам учителя могут выявить слабые области, чтобы глубже их затронуть в дальнейшем, учащиеся также могут выявить проблемные зоны и определить цели для дальнейшего обучения.

2. Сформированность УУД у школьников можно увидеть с помощью формирующего типа оценивания. Например, в ходе учебного проекта "В мире моделей", который разбит на несколько учебных занятий:

Сначала проводится общая беседа с учащимися, посвященная ключевым понятиям моделирования и классификации моделей. Беседа сопровождается презентацией "Моделирование". По завершению совместно формулируется основополагающий вопрос. Заканчиваться она разделением учащихся на группы, знакомство их с проблемными вопросами и темами исследований. Кроме того, некоторым обобщением беседы является предложение обсудить в примеры моделей, цели их использования и некоторые другие вопросы учебной темы.

Этапы проекта:
Беседа с учащимися по ключевым понятиям моделирования
«Мозговой штурм» (формулирование тем исследований учеников)
Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем
Выбор творческого названия проекта (совместно с учащимися)
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально и в группе – индивидуально с каждой группой
Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав - индивидуально с каждой группой
Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
Защита полученных результатов и выводов

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

пн, 12/03/2012 - 11:31

#67 (permalink)

Ирина Александровна Волкова

На сайте с: 12/01/2009

Баллы: 2617

На: Цели и типы оценивания

Любовь Евгеньенва, поясните пример. Где здесь оценивание, и какие УУД оцениваются?

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

пт, 09/03/2012 - 23:35

#68 (permalink)

Марина Витальевна Кондрашова

На сайте с: 29/03/2010

Баллы: 25

На: Цели и типы оценивания

1. Я отнесла бы ЕГЭ к итоговому оцениванию, т.к. при выполнении работы можно установить степень освоения федерального стандарта по предмету.

2. Сформированность УУД у школьников можно оценить с помощью формирующего оценивания. Например, входящая диагностика по информатике в 10 классе, которую можно првести с помощью стратегии для определения потребностей учащегося ("Эти стратегии используются до начала обучения для определения базового опыта учеников, их навыков, наклонностей и трудностей. которые они испытывают. Эти стратеги помогают оценить уровень знаний учеников и построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать").

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

пн, 12/03/2012 - 11:32

#69 (permalink)

Ирина Александровна Волкова

На сайте с: 12/01/2009

Баллы: 2617

На: Цели и типы оценивания

А пример: тема, форма, какие вопросы?

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

ср, 14/03/2012 - 03:53

#70 (permalink)

Наталья Викторовна Карпачева

На сайте с: 05/03/2012

Баллы: 18

На: Цели и типы оценивания

ЕГЭ относится к итоговому оцениванию. Так как результаты ЕГЭ могут дать важную информацию, если учителя и ученики посвятят какое-то время их анализу. Учителя могут выявить слабые области, чтобы глубже их затронуть в следующем разделе или со следующей группой учащихся. Учащиеся также могут выявить проблемные зоны и определить цели для дальнейшего обучения.

Сформированность УУД у школьников можно оценитьс помощью формирующего оценивания. Формирующее оценивание – имеет место в тех случаях, когда учащиеся анализируют свой процесс обучения в ходе работы над учебным материалом.

Перед началом работы: чтобы выявить потребности учащихся;

оценить владение учащимися учебным материалом;

выявить интересы каждого учащегося;

наметить цели;

В процессе работы: поощрить самостоятельность и взаимодействие;

осуществлять мониторинг прогресса;

проверить понимание;

мотивировать метапознание.

Формирующее (внутреннее) оценивание нацелено на определение индивидуальных достижений каждого учащегося и не предполагает как сравнения результатов, продемонстрированных разными учащимися, так и административных выводов по результатам обучения. Формирующим данный вид оценивания называется потому, что оценка ориентирована на конкретного ученика, призвана выявить пробелы в освоении учащимся элемента содержания образования с тем, чтобы восполнить их с максимальной эффективностью.

Оценка может быть полезной для обучения, если с её помощью получают информацию, которая используется учителями и учащимися при оценке себя и друг друга, для изменения того, как осуществляется преподавание и приобретение знаний. Такая оценка становится «формирующей», когда полученная в её ходе информация ложится в основу адаптации преподавания к потребностям в обучении .

Пример. При изучении темы "Электронные таблицы. MS Excel". Я провела учащимся входное тестирование, чтобы оценить потребности учеников, оценить владение данной темы, поставить цели. В процессе изучения материала, учащиеся делали лабораторные работы в MS Excel, а также устно разбирали на доске задачи из ЕГЭ часть А, (задача 7), что для одних оказалось сложностью понять абсолютную и относительную адресацию. Другие активно были задействованы в работе, проявляли свое понимание в данной теме. Старалась, каждого пригласить к доске, чтобы проверить их понимание. В заключение данной темы, учащимся был проведен заключительный тест (было 4 варианта). После чего было им предложено обменяться своими работами и оценить работу друг друга. Данную работу можно разбить на три этапа: "я предполагаю" (входное тестирование); "я интересуюсь" (процесс изучения материала); "я знаю" (оценивания друг друга).

Комментарий был изменен с момента создания (Natalia.Karpacheva, ср, 14/03/2012 - 03:53).

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Поиск