1)    Как и все коллеги, я считаю, что ЕГЭ относится к итоговому оцениванию, т.к. данная форма аттестации показывает уровень знаний учащихся за весь период обучения, а учитель, видя ошибки учащихся и их сильные стороны, может выстроить процесс обучения так, чтобы улучшить достижения учеников.

2)    Сформированность УУД можно оценить с помощью формирующего и итогового оценивания. Например, в создании проекта (в виде презентации). Этот процесс побуждает к исследовательской и поисковой деятельности. В подобной работе с интересом участвуют все учащиеся. Данный вид учебной деятельности позволяет развивать у  учеников логическое мышление, формирует общеучебные умения и навыки. Ранее бесцветные, порой не подкрепляемые даже иллюстрациями выступления превращаются в яркие и запоминающиеся. В процессе демонстрации своих наработок обучающиеся приобретают опыт публичных выступлений, который, безусловно, пригодится им в дальнейшем. Вовлечение учащегося в творческую работу, развивает у него умение самостоятельно собирать информационно-иллюстративный материал, творческую смекалку, способности дизайнерского оформления, у него появляется удовлетворение от результатов своего труда и чувство самодостаточности.

ЕГЭ относится к итоговому типу оценивания.

Сформированность УУД я бы отнес к оцениванию навыков мышления. Примером может быть критическое мышление (при создании проекта, презентации, на конференциях, форумах и т.д.), у обучающихся должноы сформироваться навыки интерпретации, анализа, выводов, оценки, целеустремленности и обобщения.

ЕГЭ – это итоговое оценивание. Результаты и ЭГЭ и ГИА  можно проанализировать и провести коррекцию своей работы с детьми, только применять придется уже на других учащихся.

В процессе обучения необходимо использовать формирующее оценивание. На этапе мотивации на уроке можно воспользоваться стратегией для оценки потребностей учащихся (построить концептуальную карту). Дальше урок строишь исходя из этой карты. Сразу видно чему нужно больше внимания уделить. А дальше в процессе изучения нового материала  карта будет разрастаться.

Стратегии проверки понимания и познания. Здесь можно проверить с помощью неформальных опросов. Можно учащихся попросить составить вопросы к параграфу. Заимствовать из технологии критического мышления толстые и тонкие вопросы. Дети очень любят задавать вопросы друг другу. Слушая ответы, учителю остается немного корректировать ответы. Подсказывать, направлять.

Как итоговое оценивание можно рассмотреть представление продукта, например составление кроссворда по изученной теме: проверить можно многие умения, и работу с конкретным приложением, можно и дизайн оценить, умение формулировать вопросы, а если ребенок выйдет за рамки школьного объема по данной теме – вообще замечательно