Коллеги! Свои мнения и вопросы Вы можете высказать следующим образом:
-
В каждом разделе с вопросами разместить свои ответы тезисно, обязательно представившись.
-
В комментариях указывать тему , размещать тексты выступлений и прикреплять необходимые Вам материалы. Давайте попробуем!
Вопросы для обсуждения:
1.Что нас привлекает в краеведческой работе?
-Воробьева Е.Е.: я думаю, что изучение своего края - увлекательное занятие, причем чем больше им занимаешься, тем интереснее. Почему так называется речка или деревня, кто жил в этом доме раньше, кто работал в моей школе до меня, почему у нас много старообрядцев.... - открытия можно совершать каждый день, белые пятна есть не только в далеких морях и землях.
- Боровкова Т.Г. Думаю, что привлекает нас одно и тоже. Но вот возникает вопрос: почему людей, занимающихся краеведением, сохранением памяти, гораздо меньше тех, кто вовсе не интересуется этим? Им не интересно совершать открытия? Почему люди приходят к этому занятию? В силу своей профессии?
- Ворсунова И.Н. Меня уже давно заинтересовала тема истории родного края. Работа с краеведческим материалом - очень увлекательное занятие! Чем больше узнаёшь нового, тем больше появляется вопросов. Причём, это становится интересным не только для коренных жителей данной местности. Сколько интересного буквально всюду, куда ни посмотришь! Я живу в небольшом городке (г. Балашов) Саратовской области. Но сколько же здесь различных тайн и загадок истории!!! Краеведением меня увлекла моя первая учительница, ныне - мой наставник, руководитель школьного краеведческого музея, учитель начальных классов Андрианова Наталия Николаевна. А я преподаю историю. Вы даже представить не можете,сколько интересного я узнала благодаря краеведению, как историк, да и просто как житель города, района, области! Привлекая школьников к изучению истории родного края, мы открываем для них новый мир. А потом дома они рассказывают родным, друзьям, знакомым о том, что узнали в нашем музее или в архиве при работе с документами. Подрастающему поколению это близко, потому что они сами, ходят по тем же улицам, что и их далёкие предки, посещают здания, хранящие помять о событиях тех далёких лет. А как интересно и детям, и взрослым встретиться с известными людьми нашего края, познакомится с их жизненным опытом, с их открытиями или их творчеством! Богата Русь талантами и интересными людьми! А история страны напрямую связана с историей глубинки.
- Анненков В.В.: Краеведение помогает зримо и конкретно представить значительную часть материалов школьной программы истории, географии, русского языка и литературы и др. предметов. Многие зарубежные программы начальных и средних классов школы по географии начинаются темой знакомством со своей местностью, а не с глобального сюжета "Наш дом -Земля". Или новейшая история через историю своей семьи (введением в которую может быть родословная)
-Семенкова Л.С. Я не учитель истории, но Краеведение - это то, что прочно входит в каждый предмет, будь то литература, русский язык, география и т.д. Для меня - это новые встречи с людьми, которые помнят как жили тогда, когда я ещё даже не родилась. Но основе их рассказов о прожитой жизни можно писать исторические романы: столько нового из прошлого узнаёшь. Язык многих очень богат и бывает непонятен: почва для исседовательских работ. А сколько наши сторожилы знают песен, частушек, присказок! Диву даёшься! И привлекая учеников к сбору материалов, выигрываешь как учитель и как человек, воспитывающий новое поколение. Знакомства с такими людьми способствуют формированию у учеников хороших качеств таких как уважение к старшим, любовь к родному языку и истории родного края. Порой ты бьёшься за высокие моральные устои.... результаты не утешительные. И вдруг после таких встреч с кем-нибудь из сторожил ребёнок ещё и ещё, порой даже без твоего ведома, идёт на встречу, и он меняется в лучшую сторону...
Блинова С.В. В краеведческой работе, меня привлекают возможности:
1)Ярко. красочно, эмоционально на примерах истории "малой Родины" показать историю страны. Это дает очень большой эффект, потому, что ребята начинают понимать, что слово "человек" имеет два начала "чело" и "век", значит человек-это лицо века, в котором он живёт и творит. История, жизнь складывается из действий и поступков тех людей, которые окружают нас. Каждый творец истории своей жизни, своей семьи, края, страны.
2)Привить увлечение и любовь к своему предмету учащимся. (Боровкова Т.Г, пишет, что людей не интересующихся краеведением больше, чем тех, кто увлечён этой работой. Возможно, профессиональных краеведов не так и много, но разве нельзя назвать увлечёнными краеведами наших учеников?)
3) Заниматься исследовательской деятельностью учителю и ученикам. (Систему работы по исследовательской деятельности учащихся я описывала в аналитической справке на конкурс ПНПо и возможно представлю презентацию в конкусном разделе по данной теме)
4)Решать вопросы не только учебного, но и воспитательного процесса на уроках и во внеурочной занятости.
Кузнецова Е.А. Краеведение, на мой взгляд, помогает решать одну из важнейших целей воспитания - формирование гражданина. Д.С.Лихачев в "Письмах о добром и прекрасном" рассуждает о том, что " любовь к Родине - это не нечто отвлеченное: это - любовь к своему городу, свое местности, памятникам её культуры... надо воспитывать духовную оседлость." Именно этим и привлекает краеведение. Как учитель-словесник в большей мере вместе с учениками занимаюсь литературным и лингвистическим краеведением. Это удивительно интересное, полезное занятие!!! А какой простор для проявления творчества и учеников, и учителей!
- Курышева Людмила Краеведение для меня интересно тем, что дает возможность прочувствовать то, о чем говорим в теории. Когда идешь в дом, где жил поэт, встречаешься с ныне здравствуюшщим писателем, можешь спросить то, во что трудно поверить, когда тебе это преподают как учебный предмет. А когда писатель расскажет, как он работает со словом, дети начинают и читать, и писать по-другому. Очень важная эмоциональная составляющая есть у краеведения - она помогает осознать феномен культуры не как абстракцию, а как то, с чем родился и вырос. Здесь есть работы по краеведению, автора и Сторожевой Т.Ю. с презентацией, может, кому-то будет интересно познакомиться.
- Алексеева Л.А. Я приехала в город Балаково в 1983 году и с тех пор мне интересно все, что касается моего родного города. Я не учитель истории, но совместно с учениками проводим небольшие исследовательские работы по изучению родного города с точки зрения химии.
- Сухорукова Н.А. Я считаю, что изучение истории страны начинается с истории малой Родины, т. е. родного края, поэтому краеведение является важным компонентом современного школьного образования. В нашей школе уже шестой год работает научное общество учащихся "Творчество", одним из направлений которого является секция "Краеведение". В рамках этого направления учащиеся школы работают над исследовательскими проектами, названия которых говорят сами за себя: "История улиц посёлка Лиман", "Навеки в памяти народной" (о земляке-защитнике Брестской крепости), "Пахари земли нашей", "Родословная моей семьи" и др. Ребята не просто по крупицам собирают материал о своих земляках, забытых страницах истории своего посёлка, тем самым пополняя материалы районного краеведческого музея, краеведческого отдела районной библиотеки, но и рассказывают о результатах своих исследований на классных часах, общешкольных конференциях. Конечно исследования требуют много времени, длительного поиска необходимых материалов в семейных и государственных архивах, очевидцев тех или иных событий. Но когда исследование заканчивается, ребята бывают очень довольны проделанной работой и тут же ищут темы для новых исследований. Я считаю, что краеведение стимулирует интерес к изучению прошлого и несёт в себе большой воспитательный потенциал.
Ворсунова И.Н. Вы правы, Надежда Александровна. Я давно уже заметила, что в процессе исследования какой-либо темы у ребят уже появляются намётки на другое исследование. Таким обрзом, выстраивается некая цепочка исследовательских работ. Тем интереснее работа! И, безусловно, в процессе работы с краеведческим материалом, у детей развивается познавательная активность, любознательность и самостоятельность суждений.
Крышковец Л.П. Краеведческая работа, это очень интересный вид деятельности для детей. Я работаю с младшими школьниками и всегда, когда заходит речь об истории родного края, они слушают с большим интересом. В нашей школе, как и во всех школах Владимирской области, введен региональный компонент "Наш край". Этот предмет очень интересный, но вот проводить занятия по нему довольно сложно: во-первых, потому что он ведется интегрированно с другими предметами, а это довольно непросто в нашей малочисленной школе (я работаю в классе-комплекте 1 - 4); во-вторых, потому что тексты в учебнике очень сложные, особенно для учащихся 2 класса. Но, несмотря на трудности, работа по краеведению в нашей школе проводится. Организован небольшой школьный музей, в котором собраны старинные предметы сельского быта. Экспонаты музея используются во внеклассной и внеурочной работе. Большая краеведческая работа проводится в дни летних каникул. В течение двух последних лет я составляла программу работы пришкольного лагеря именно в краеведческом направлении. Это авторские программы "Русское приволье" и "Золотые купола". Данные программы заняли призовые места в районном конкурсе пришкольных лагерей и заняли соответственно 3 и 2 места. Дети с большим удовольствием посещали лагерь, активно участвовали во всех мероприятиях .
2. Делимся опытом работы с родословными?
Боровкова Т.Г. Особого опыта не имею. Наверное нужно "вырасти", чтобы понять значимость этой работы для себя, своей семьи. Много лет в нашей семье хранилось фото моего прадеда. Но о нем никогда не говорили. СОВСЕМ ничего. Год назад я нашла (совсем случайно) его имя в списках репрессированных. Это и послужило началом работы над созданием родословной моей семьи. Пришло время восстанавливать документы. Вот здесь главная сложность. Может быть кто-то уже занимался этим делом?
Блинова С.В. Родословными занимаемся с пятиклассниками, это предусматривает программа. В год учителя мои ребята составили прекрасную презентацию с элементами родословной об учительской династии
Сухорукова Н.А. Большого опыта в составлении родословных нет, но с ребятами учимся составлять родословные. Несколько лет назад моя дочь начала составлять родословную нашей семьи и даже заняла 1 место в районном и 3 место в областном конкурсе. Но тогда мы делали рукописную версию. Сейчас младшая дочь учится в 7 классе и мы решили продолжить эту работу. Особенно мне хочется попробовать составить родословную с помощью компьютерной программы, которую я скачала на одном из сайтов. Думаю. что мне это поможет совершенствовать свои навыки в работе над составлением родословных. Затем хочу продолжить эту работу в рамках краеведческого кружка, тем более, что желающих работать в этом направлении много и среди младших школьников, и среди старшеклассников.
Воробьева Е.Е.: Надежда Алесандровна! Сначала разрешите Вас поздравить, у Вас, кажется сегодня - День Рождения! Желаю - творчества,любви, здоровья! Хочу узнать, не сохранилась ли у Вас ссылка на упоминаемую Вами программу?
Боровкова Т.Г. Коллеги, посмотрите эту ссылку. Впервые нашла этот интересный сайт с рекомендациями по составлению родословных.
Ворсунова И.Н. Спасибо, Татьяна Геннадьевна, за ссылку. Очень интересная и полезная информация, большое подспорье для составления родословного древа!
Воробьева Е.Е.: Спасибо, Татьяна Геннадьевна! А мне очень нравится вот этот ресурс, кстати, этот материал размещен автором и в О.К.
Кузнецова Е.А.Опытом серьёзной работы в данном направлении, к сожалению, похвастаться не могу. Предлагаю ученикам творческие задания "Страницы семейной летописи", но это скорее зарисовки, лишь некоторые факты истории семьи. Очень интересные работы создают ребята!
3. Предлагаю обсудить:
- Анненков В.В.: Межпредметные связи и интеграция через краеведение. Уместно начать с интеграции истории и географии родного края. Географы дают взгляд на современный ландшафт как материализованную историю, а историки способствуют пониманию генезиса антропогенного ландшафта - и всё это по материалам краеведения.
- Боровкова Т.Г. На мой взгляд, сложно отделить историческое краеведение от других видов: географического, литературного, экологического. В школах Саратовской области по региональному компоненту уч-ся 5- 8 классов (на будущий год и для 9 кл.) добавлен 1 час на изучение курса краеведения. Это замечательно , т.к. за 5 лет дети рассматривают различные темы. В этом году в 8 классах веду курс "Культура края". Так вот уже на первых уроках выяснилось, что чистой "культуры" без интеграции в историю, географию как-то не получается преподавать. 2 года назад Воробьева Е.Е. "привела" меня в Летописи.ru. на проект 300 ИнтелШкол. Замечательный сайт . Посмотрите какие великолепные краеведческие проекты там реализуются. Это, наверное, пример такой интеграции, о которой вы, Владимир Владимирович, говорите.
Блинова С.В.. Как всегда, меня волнует методика. Хотелось бы поговорить о применеии новых, инновационных технологий в краеведческой работе. Интеграция через краеведческие проекты требует очень продуманного подхода с методической точки зрения. К сожалению у меня такой опыт ещё не наработан. Очень хочется это увидеть в конкурсных материалах
- Курышева Людмила Любопытно было бы поделиться мнениями о роли сетевого взаимодействия в краеведческой работе. Порой тебе нужен документ(копия) из какого-то архива, не всегда возможна поездка, возможен обмен информацией и взаимопомощь?
- Боровкова Т.Г. Цель конференции - обмен опытом работы, но она не единственная. Главное - собрать воедино людей, увлеченных краеведением, вовлечь их в сетевое взаимодействие. Подобные вопросы, Людмила Петровна, решаются через личные контакты. А они, в свою очередь, устанавливаются через общую работу в сетевом сообществе. Учителя Балаково Саратовской области готовы вам помочь в решении любых вопросов:))))
Кузнецова Е.А. Интерес представляют следующие вопросы: система краеведческой работы в школе, роль краеведческой работы в раскрытии творческого потенциала учителя и ученика.
- Ворсунова И.Н. Уважаемые коллеги, мне бы хотелось обсудить следующие темы на нашей конференции:
1) как работа по краеведению активизирует познавательную активность учащихся на тех или иных уроках?
2) как с помощью краеведческого материала можно формировать духовно-нравственные и гражданско-патриотические качества личности современного школьника?
3) как построена в вашей школе краеведческая работа?
- Сухорукова Н.А. Моя мечта - создать в нашей школе хороший краеведческий музей. Хотелось бы узнать у коллег: 1. С чего следует начать создание школьного музея? 2. Как лучше оформить его экспонаты и вести их учёт? 3. Какие разделы предусмотреть в нём? Вообщем, всё, всё, что касается школьного музея....
Важные итоги нашей конференции:
Коллеги и единомышленники! В нашей конференции приняли активное участие 14 педагогов из разных регионов России: Архангельской, Астраханской, Владимирской областей, Вологды, Красноярского края, Москвы, Мурманска, Саратовской области. Просим Вас следить за страницами конференции, так как в ближайшее время появятся еще комментарии и ответы.
Просим всех участников записать в таблицу ответы на вопросы (пожалуйста, представьтесь)
Вопросы на которые я получил ответ |
Вопросы, которые еще требуют рассмотрения |
Мое мнение о прошедшей конференции |
Воробьева Е.Е.: частично получила представление об интеграции в краеведении, как она осуществляется в разных регионах, новые формы работы, особенно лингвистическое краеведение, опыт школьного Музея.
|
роль краеведческой работы в раскрытии творческого потенциала учителя и ученика.
необходимо было также рассмотреть перспективы нашего сотрудничества по вопросам краеведения.
|
я познакомилась с профессионалами, людьми, преданными всей душой дорогому моему сердцу краеведению, узнала много нового. |
Боровкова Т.Г.Увидела новые идеи для продолжения работы., по оформлению работ, стендов, экпозиций. Прочла интересные рекомендации, советы по дальнейшей работе.
|
Создание совместного интернет-проекта, т.е. продолжение сотрудничества |
Польза несомненная. И в плане обмена опытом, и знакомства с людьми, увлеченными краеведением. |
Курышева Людмила Познакомилась с нормативными документами музейной работы, увидела перспективы дальнейшей деятельности, познакомилась с интересными людьми
|
Создание совместного проекта, вопрос о научном сопровождении краеведческих исследований в школе |
Интересна сама постановка проблемы, интересно взаимодействие регионов и предметов, понимание того, что идешь в "том" направлении.
|
Кузнецова Е.А. Организация музейной работы в школе. Методика работы по составлению родословных
|
Система краеведческой работы в школе.
Создание сетевого межрегиональног проекта. Краеведы всех регионов, об"единяйтесь!
|
Важные проблемы! Интересный опыт! Замечательные люди! |
Анненков В.В Участие в конференции дало возможность поставить вопросы мировоззренческого характера. Ибо в "малой родине" как в капле воды передаются свойства большого мира и нашего отношения к нему. |
Кроме школьных краеведческих музеев, в общем образовании нужно развивать у учащихся "краеведческие компетентности" В чём они выражаются - вопрос для обсуждения |
По содержанию - 5, по форме представления - между 4 и 3 (сплошняк на вики-странице, распределение материала между вики-страницей и комментами...) Хорошо, что в процессе работы совершенствовали дизайн вики-страницы
Ответ организаторов:Спасибо за высказанное мнение, критика не конструктивна, не показывает примеров более удачного проведения конференций, тем не менее нравится неравнодушное отношение к материалам и форме конференции, данная конференция и не могла бы решить все поставленные вопросы, одна из ее целей их выявить.Воробьева Е.Е.
|
Ворсунова И.Н. Документация по школьному музею (документ, размещённый Воробьёвой Е.Е.), познакомилась с ресурсами по составлению родословных. Узнала многое о работе по краеведению коллег из разных регионов. И, конечно, нашла много единомышленников!
|
Роль краеведческой работы в активизации познавательной деятельности ученика, реализации его творческого потенциала. |
Очень много интересных комментариев, материалов! Очень нужный опыт! Интереснейшие люди! |
Сухорукова Н.А. Нашла много полезных материалов по организации школьного музея, познакомилась с работами коллег, а самое главное, поняла, что работаю в правильном направлении, но есть ещё чему поучиться и к чему стремиться.
|
Присоединяюсь к Кузнецовой Е.А. по поводу создания сетевого краеведческого проекта. Хочется попробовать себя и своих учеников в проектной деятельности в "летописях", а может быть и в ОК. |
Конференция помогла мне найти единомышленников, много интересных материалов. |
Крышковец Л.П. Получила много информации по составлению родословной. Нашла ответы и на другие вопросы, касающиеся краеведческой работы. Узнала много полезного, поняла, что работа в данном направлении важна. |
Я полностью согласна и поддерживаю идею Кузнецовой Е.А. о создании межрегионального интернет-проекта. Это было бы очень интересно! Хочется, чтобы краеведческая работа в школе была на высоком уровне, а это зависит от нас!
|
Высказано много интересных, заслуживающих внимания, предложений, представлено большое количество ценных материалов. Подняты и обсуждались актуальные проблемы. |
Блинова С.В. На конференции представлен уникальный авторский материал по организации и развитию краеведческой работы в различных регионах. Из проектов коллег и их учеников получился "телетайп" в котором есть всё: интересные находки и материалы, новые методические приёмы, нормативно- правовая база и профессиональные советы по оформлению учёта экспонатов в школьном музее. Мне это очень пригодиться в дальнейшей работе.
|
Создание совместного интернет- проекта и продолжение рубрики по краеведению в нашем сообществе.
|
Конференция показала. что вопросы краеведения не оставляют нас равнодушными. Мы готовы делиться опытом, обсуждать, принимать совместные решения. Значит конференция может стать традиционной!
|
Семенкова Л.С. Получила представление как краеведение осуществляется в разных регионах, с интересом познакомилась с опытом школьных Музеев, с работами коллег, прочла интересные рекомендации, советы по дальнейшей работе, которыми вовпользуюсь сама и посоветую нашему учителю истории.
|
Согласна с Кузнецовой Е.А. и с коллегами, которые поддержали её. |
Познакомилась с работой профессиональных людей, преданными своему делу. Хочется поддержать их и сказать спасибо за такую огромную и нужную работу, которую они делают!
|
Милькова Е.Ю В основном занимаюсь исследовательскими работами с ребятами и веду краеведческий кружок. Конфереренция ( опыт работы педагогов, их интересы, взгляды) открыли для меня новые горизонты нашей с ребятами краеведческой деятельности. |
Идея интернет -проекта по краеведению. Это здорово!!! |
Опыт работы по музейной педагогике и родословной уже натолкнули меня на новые идеи и работы. Большое спасибо! |
|
Историки как инициаторы межпредметных связей через краеведение
Могут ли учителя истории на краеведческой коференции выйти за пределы своего предмета и выступить инициаторами интеграции познания своего края как школьниками, так и учителями разных предметов?
Всего доброго! vann1936 (для друзей ВВ)
На: Историки как инициаторы межпредметных связей через краеведен
Владимир Владимирович, это одна из целей конференции. Как-то уже сложно и даже неинтересно становится "вариться" в историческом котле. Хочется широты. Поэтому сообщество приглашает к участию в конференции ВСЕХ предметников.
С уважением Боровкова Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания г. Балаково
На: Историки как инициаторы межпредметных связей через краеведен
Владимир Владимирович! Я думаю, что это уже происходит, если обратиться к конкурсным материалам, там - удивительные работы географов, филологов, детские работы по родословным.Мы в начале пути - мы сегодня объединяемся "по поводу" нашей любви к краеведению, мы узнаем богатый опыт коллег, а потом пойдем дальше - в сторону интеграции. Весь мир к этому идет.:))
С уважением, Воробьева Елена Евгеньевна, администратор Сообщества учителей истории http://www.openclass.ru/communities/1294
На: Историки как инициаторы межпредметных связей через краеведен
На примерах межпредметной интеграции , в том числе и по краеведению, на мой взгляд, можно затрагивать очень многие философские вопросы: о добре и зле, о вечном и проходящем, о толерантности и гуманизме.
С уважением, Блинова Светлана Владимировна.
На: Историки как инициаторы межпредметных связей через краеведен
Здравствуйте, коллеги! Занимаюсь краеведением, потому что считаю, что без знания своей малой родины и любви к ней не может состояться человек, гражданин, и это знание должно быть многоплановым: во взаимосвязи истории, литературы, географии. Эта мысль не нова и, кажется, мало у кого вызывает сомнения. У нас в Вологде выпущено методическое пособие с разработками интегрированных уроков и исследований, объединяющих географию, лингвистику. Да и разве, изучая говоры, мы не говорим о территориях их распространения? О культурных контактах разных народов и взаимовлиянии языко? Так, у нас 3 группы говоров в области, взаимодействующих так или иначе с вепсским, финно- угорскими языками. Изучая литературу, мы говорим о формировании хронотопов и топохронов(!)в творчестве поэта, о его поэтической географии. Составляем виртуальные экскурсии и путешествуем по всему миру вместе с И.Буниным, по всей России с Н.Клюевым и пр. Учимся составлять виртуальные карты. Конечно, только сообщество предметников даст интересный результат!
Краеведение в единстве разных наук и школьных предметов
Спасибо, Людмила Петровна, за конкретные примеры "взаимосвязи истории, литературы, географии" в краеведении. "Мысль не нова", но везде ли реализуется? И во всех ли школах краеведение включают в учебный процесс?
Всего доброго! vann1936 (для друзей ВВ)
На: Краеведческая конференция
Что меня привлекает в краеведческой работе? Очень нравится заниматься с ребятами исследовательской деятельностью, краеведение дает мне и моим ученикам поле для этой деятельности.
На: Краеведческая конференция
Работа с краеведческим материалом очень трудна, сложна и вместе с тем интересна и многопланова! Как сладки плоды этой работы! Как приятно видеть светящиеся радостью и гордостью глаза детей, узнавших что-то новое об истории своего маленького уголка нашей такой большой страны! Я считаю, что именно благодаря краеведению, наши современные школьники могут прикоснуться к истории и почувствовать СВОЮ значимость в этом мире. Проводя исследовательскую работу, изучая архивные документы, они открывают для себя совершенно новый мир. Я уже не раз замечала, что ребята, увлечённые такой деятельностью, становятся намного отзывчевее, добрее, внимательнее и друг к другу, и к старшему поколению. Они многое начинают понимать и ценить. Иногда одна фотография из домашнего альбома может рассказать столько всего интересного! В нашей школе уже 31 год работает школьный краеведческий музей. С 1980 г. активно действует клуб "Поиск". Работа ведётся по многим направлениям. Особое внимание, конечно, мы уделяем гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию. Наши ученики ещё со школы "Будущего первоклассника" начинают своё знакомство с историей города и района. Подрастая, они приобщаются ещё и к туризму, изучают природу родного края. В многочисленных экскурсиях по улицам города дети узнают, что было в том или ином здании до революции или что находилось там во время войны. Очень интересно и увлекательно проходят у нас конференции. Мы ежегодно (а если точнее, то 2 раза в год) участвуем в краеведческих конференциях, проводимых на базе городского краеведческого музея. Причём у нас всегда разные темы. Даже если параллельно с нами какая-то школа готовит материал по такой же, как и у нас, теме, работы все очень разнообразны! Ежегодно мы выезжаем за город на 5-дневный туристический слёт юных туристов-краеведов. Я сама для себя, как историк, сделала очень много открытий. Оказывается в нашем городе во время ВОВ было около 30 госпиталей! В нашем, таком маленьком и отдалённом уголке, некоторое время дислоцировался полк Валентины Гризодубовой "Ночные ведьмы"! Именно с нашего аэродрома улетали на Сталинград отремонтированные самолёты! А житель одного села купил на свои деньги самолёт и подарил его фронту! Это всё мы нашли, изучая архивные документы, беседуя с жителями близлежащих к г. Балашову Саратовской области сёл и деревень. Но не только подвигами богата наша земля. Есть в ней настоящие самородки, есть Великие деятели науки и искусства. Обо всём этом мы расскажем в своих конкурсных работах. А пока, в качестве обмена опытом, предлагаю вашему вниманию статью, в которой рассказывается о работе нашего школьного краеведческого музея. К сожалению, руководитель музея учитель начальных классов МОУ СОШ №12 г. Балашова Саратовской области, краевед с очень многолетним опытом работы, Андрианова Н.Н. сейчас не имеет возможности принять участие в интернет-конференции, но я с её разрешения помещаю нашу совместную статью "Музейная педагогика - важный фактор воспитания школьников". Надеемся, что наш опыт будет полезен и интересен участникам интернет-конференции.
С уважением, Ворсунова Ирина Николаевна
На: Краеведческая конференция
Краеведческой работой занимаюсь много лет. Надеюсь что, некоторое представление о направлениях деятельности, поможет создать этот материал.
С уважением Боровкова Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания г. Балаково
На: Краеведческая конференция
Посмотрела ссылку на краеведческие работы, которой поделилась с нами коллега Боровкова Т.Г. и застряла надолго на этой ссылке. Какой был увлекательнейший проект! Представляю, как интересно было детям работать в нём. Ну, и трудно было, конечно. Зато какой прекрасный результат.! Поделюсь с вами своей ссылочкой: команда нашей школы "Глобус" участвовала в очень интересном проекте "Течёт река" на сайте Letopisi.ru. Итог работы - создание статьи о реке Хопёр. Это было очень интересно и необычно. Это были первые шаги и наши, и наших учеников по участию в краеведческих Интернет-проектах.
С уважением, Ворсунова Ирина Николаевна