Беседа о режиме дня, правильном питании, правилах здорового сна, конкурсы, загадки, эстафеты

В классе 14 обучающихся, подгруппа социально – экономического профиля, обществознание изучается на профильном уровне 3 часа в неделю. Учебно – методический аппарат курса: 1. Профильная программа по обществознанию, 2004 год 2. Л.С. Боголюбов. Учебник Обществознание. 11 класс. Издательство М., «Просвещение», 2008 (профильный уровень) 3. Е.Н.Сорокина Поурочные разработки по обществознанию Издательство М., ВАКО, 2009 год Восприятие учебного материала отличается стабильностью и находится на среднем уровне, 4 обучающихся нестандартно мыслят, мышление обучающихся соответствует возрастной норме. Программные требования усваивают все обучающиеся, но степень усвоения разная. Урок по теме ««Политические партии и движения» первый, всего на изучение этой темы рассчитано 3 часа. Первый урок – это теоретическое усвоение знаний. Второй урок – это решение практических заданий и третий урок – зачётный. Цель урока: формирование политического сознания. Задачи: 1.Обучающая: познакомить с понятиями политическая партия и движение, показать сущность основных типов партийных систем, тенденции развития политических партий и движений в России. 2.Развивающая: уметь анализировать, делать выводы, участвовать в дискуссии. 3.Воспитательная: культура отношений , формирование умения воспринимать чужое мнение, Тип урока – изучение нового материала, структура урока – 3 этапа. 1 этап – введение в тему; 2 этап – изучение нового материала; 3 этап – закрепление. На 1 этапе – выдвигается идея о значимости партий в политической системе государства, обучающиеся мотивируются на изучение данной темы, Ставится проблема о роли партий в политической системе государства. Создаётся ситуация, требующая обдумывания о повышенном внимании руководства страны к партиям. На 2 этапе – обучающиеся знакомятся с теоретическим материалом по данной теме. Ставится проблема о выработке собственной позиции по вопросу о сущности партии, аргументации этой позиции. На 3 этапе – обучающиеся предлагают свои аргументы по проблеме. Обучающиеся делают умозаключения по теме. Задаётся д/з. Формы работы: на 1 этапе групповая, средства-презентация, ситуативная картинка, технология –технология проблемного обучения На 2 этапе – индивидуальная, средства – презентации, технология опережающего задания На 3 этапе – коллективная, средства – творческое задание, технология – креативное мышления с элементами исследования. Методы: 1. организация уч.процесса – творчески поисковый, самостоятельная работа обучающихся и под руководством учителя 2. стимулирование и мотивация обучающихся – создание эмоционально – нравственных ситуаций, поощрения, личного интереса обучающихся 3. Методы контроля – фронтальный, индивидуальный опрос, письменные ответы.