Цель урока: подготовить учащихся к написанию письма в форме сочинения-рассуждения. Задачи урока: 1. Обучающие: - формирование умения и навыков связной письменной речи в эпистолярном жанре; - формирование навыков использования языковых особенностей жанра; - совершенствование умения владения русским языком. 2. Развивающие: - развитие процессов самостоятельной мыслительной деятельности, логического мышления; - формирование коммуникативных навыков. 3. Воспитательные: - формирование эстетического отношения к слову; - повышение интереса к эпистолярному жанру и услугам почтовой связи; - пропагандирование занятий спортом и физической культурой, физического развития школьников; - воспитание стремления к ведению здорового образа жизни.

Последние два десятилетия многое изменилось в образовании. Петрова Любовь Николаевна думает, что сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь ребят своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?» Какой современный учитель не мечтает о том, чтобы ребята на его уроке работали добровольно, творчески; мажорно познавали предмет на максимальном для каждого уровне успешности? И это не случайно. Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к школе. Сегодня основная цель обучения - это не только накопление учеником определённой суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка школьника как самостоятельного субъекта образовательной деятельности. В основе современного образования лежит активность и учителя, и, что не менее важно, ученика. Именно этой цели - воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются основные задачи современного образования. Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что ребёнку урок и в радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И, может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего». Любовь Николаевна, используя в работе технологию развития критического мышления, наиболее приемлемыми считает такие приемы, как дискуссия (от лат. – исследование, разбор, обсуждение какого-либо вопроса). Дискуссия — одна из весьма сложных форм речи, для овладения которой необходима предварительная подготовка, поэтому при проведении такого урока в 6-8 классах знакомлю ребят с правилами ведения дискуссии, с речевыми штампами, помогающими ребята выражать свои мысли. Эффективно учитель использует на некоторых уроках чтение с остановками и вопросы Блума (условное название методического приема организации чтения с использованием разных типов вопросов). Любовь Николаевна дает инструкцию и организовывает процесс чтения с остановками, внимательно следя за соблюдением правил работы с текстом. (Описанная стратегия может использоваться не только при самостоятельном чтении, но и при восприятии текста «на слух»). Этот прием, как правило, Любовь Николаевна использует в работе с 8 классами, когда ученики уже имеют определённые навыки содержательного анализа текста. Данный прием она часто часто использует при подготовке учащихся к написанию сочинения-рассуждения (часть « С» в КИМ-ах ЕГЭ по русскому языку), т.к. эта работа предполагает не только тщательный анализ текста, но и умение «идти» вслед за автором, «видеть», как он создает текст, что хочет «сказать» читателю на том или ином этапе. При работе над частью «С» особую сложность представляет для обучающихся умение находить проблемы текста (их, как правило, несколько). Помогает в этом составление кластера. Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».

Обучение написанию сочинения-рассуждения на экологическую тему

Обучение написанию сочинения-рассуждения на экологическую тему

Повторение написания сочинения-рассуждения.

Данный ресурс предназначен для подготовки сочинения-рассуждения формате ЕГЭ

Урок отработки навыков выполнения заданий части В и С на материале по творчеству Есенина.

Данный план-конспект урока предназначен для подготовки учащихся к написанию сочинения на экологическую тему. В ходе урока формируются темы сочинений, основные тезисы, план сочинения