Цель: создать условия для сопоставления двух точек зрения на город на примере песен «Город» Бориса Гребенщикова и Виктора Цоя.

Задачи:

1)    Создать условия для выдвижения гипотезы.

2)    Обобщить знания по теме «Образ города в русской литературе» на примере творчества Гоголя, Достоевского, Есенина.

3)    Проанализировать стихотворения Цоя и Гребенщикова.

4)    Изучив тексты песен, составить психологические портреты исполнителей.

5)    Сопоставить образ города в лирике XIX и XX веков.

6)    Проверить успешность усвоения материала.

 

Цель:формирование умения составлять рассказ-описание по схеме

Задачи:

- развитие логического мышления;

 - развитие подвижности артикуляционного аппарата;

- формирование внимания, умения работать по образцу;

- развитие представлений о свойствах предмета: форме, цвете, качестве, размере, вкусе. 

Расширить и углубить знания, о жизни птиц  нашей местности  используя ресурсы интернета и мультимедийного справочника.

Цель: Привлечь внимание учащихся к значимости чтения и его роли в нашей жизни.

Задачи:

• Развитие творческих способностей, навыков исследования, потребности в самообразования и общеучебных умений (работа с учебником, книгой, справочной литературой, словарем, источниками информации);
• Воспитание активности в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач;
• Применение знаний, умений и навыков по предмету в реализации проекта.

 

 Цель: выявить особенности происхождения топонимов, связанных с сельскохозяйственной деятельностью.                                                                        

 Задачи: (для учащихся)

    1)составить карточки сельскохозяйственных топонимов;

   2)объяснить названия сельскохозяйственных топонимов, используя сведения от информантов.

Цель занятия:

1. Формирование опорной системы знаний по теме

2. Первичное осознание нового учебного материала

3. Осмысление связей и отношений в объектах изучения

Задачи занятия:

образовательная - 1.Формирование опорной системы знанийпо теме «Лишние" слова в речи современной молодёжи»

развивающая - 1. Развитие речи через обогащение словарного запаса учащихся при введении новых понятий

2. Развитие логического мышления при анализе нового материала

3. Формирование интеллектуальных умений (овладение мыслительными операциями анализа, сравнения, обобщения и т.д.)

4. Развитие эмоциональной и двигательной сфер при выполнении практических заданий

5. Развитие самостоятельности и творческого начала в умственной деятельности

воспитательная - 1. Воспитание умения учиться — способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебных задач

2. Воспитание дисциплинированности, собранности, требовательности к себе

3. Формирование аккуратности и умения организовывать свое рабочее место

4. Создание дидактических условий для обеспечения положительного эмоционального процесса обучения:

-привлечение фактического материала,

-опора на явление окружающей жизни и опыт учащихся,

-побуждение их к оценке и выражению собственного отношения к изучаемым явлениям