- привить учащимся любовь к героическим профессиям - щадя детскую психику, в стихотворной форме, рассказать где «огонь» опасен, а где полезен - в игровой форме научить действовать при опасности, возникающей при пожаре Уважаемые учащиеся Сегодня мы с вами присутствуем на необычном уроке. Мы с вами расскажем и покажем когда «огонь» нам друг, а когда и враг. (Все действия происходят на фоне презентации «Огонь нам друг»)

Урок в 9 классе на тему: «Пожарная безопасность. Первая медицинская помощь при ожогах» Цель -ознакомить учащихся с различными видами пожаров, возникающих в общественных зданиях, жилых помещениях и характере травм получаемых при этом -ознакомить учащихся с логической взаимосвязью оказания первой медицинской помощи при таких травмах и применение различных видов повязок -научить распознавать виды ожогов и оказывать первую медицинскую помощь Задача Усвоить способы оказания первой медицинской помощи при ожогах Наложение повязок с применением принципа 9-ки Умение действовать правильно при возникновении таких травм Оборудование перевязочный материал, применяемый при перевязке пострадавших -противоожоговые повязки медицинские -стерильный бинт, стерильная вата, -бинт обычный, марля дезинфицирующие средства (перекись водорода, риванол, йод, зеленка) -воздействие проточной холодной воды при ожоге 1 степени (обертывание мокрой простыней при ожоге 3 степени) (помещение пострадавшего в ванну с холодной водой) Ход урока Уважаемые учащиеся на прошлом уроке мы с вами говорили о том, что многие из вас, когда то оказывали первую медицинскую помощь себе лично, другу или незнакомому человеку попавшего в беду. Неотложная помощь оказывается в порядке самопомощи или взаимопомощи. При оказании первой медицинской помощи мы должны знать: -характер травмы, раны -степени опасности для жизни человека Определив всё это, необходимо оказывать помощь быстро, соблюдая меры асептики и антисептики. Посмотрите, пожалуйста, в учебниках на стр.126 способы оказания первой медицинской помощи. Прочитайте понятие о ране, асептике, антисептике, травме. Классификация ожогов - прочитать и запомнить Комплекс мероприятий для оказания первой медицинской помощи при этом 1.Понятие о травме (механические, физические, химические воздействия, радиационные воздействия) 2.Перечислить: Ожоги (их виды, характер и степень опасности) способы первой медицинской помощи при них 3.Применение асептики и антисептики (механическая, физическая, химическая биологическая) Назвать методы оказания первой медицинской помощи при всех выше перечисленных видах ожогов И так ребята, материал в учебнике, помог вам ответить на все вопросы. Прошу вас ответить на вопрос – понятие десмургия бинтовые повязки повязка на поверхность кисти повязка на кисть «перчатка» Закрепление материала I 1.Назвать виды ожогов и степень их опасности для жизни и здоровья человека. 2.Характеристика степени опасности ожогов для жизни человека 3.Назвать виды перевязочного материала (медицинский, подручного материала) II 1.Способы наложения бинта рука «перчатка», подбородок, нос, лоб « пращевидные» голова «чепец» 2.Применение подручного материала для оказания первой медицинской помощи III А теперь подведем итоги работы на уроке. (Послушать учащихся и поставить оценки) Домашнее задание- читать материал в учебнике, знать определения, уметь наложить повязку при всех видах ожогов. Исключить рецидивы от инфицирования ран, применяя способы асептики и антисептики учебник стр. 126-130 Учащиеся научатся распознавать виды ожогов, а так же усвоят способы наложения повязок. У учащихся появится навыки оказания первой медицинской доврачебной помощи при различных видах воздействия (огня, пара, химического и радиоактивного ожогов)

План урока. I. Вводная часть. II. Основная часть. Изучаемые вопросы. 1. Организация ВС. Российского государства с IX по XVI век Военная реформа Ивана IV в середине XVI века. 2. Военная реформа Петра I, создание регулярной армии, её особенности. 3. Военная реформа в России во второй половине XIX века, создание массовой армии. III. Заключительная часть. Ход урока: I. Вводная часть Сообщение учителем темы и цели урока. Данная тема актуальна и важна для вас по ряду причин: - во-первых, в связи с продолжающейся на современном этапе реформой ВС России; - во-вторых, потому что в будущем многим из вас предстоит служба в армии, либо в правоохранительных органах; II. Основная часть Используя опорную схему урока, характеризую основные этапы в создании армии. Объясняю ход работы учащихся во время урока. (см. приложение) На основе выступлений групп учеников, которые получили опережающее задание подготовить краткие сообщения об одном из основных этапов развития ВС. России, учащиеся должны дать ответы на следующие вопросы: 1. Каков способ комплектования ВС на данном этапе? 2. Каков срок службы в армии и призывной возраст военнослужащих? Выслушиваются сообщения учащихся. После каждого сообщения заносится краткая информация в свободную таблицу (см. приложение). После заполнения каждого периода, организуется беседа с учащимися всего класса. В ходе беседы, на основании знаний полученных на уроках Отечественной истории, учащиеся стараются обосновать способ комплектования армии с точки зрения социально-экономического и политического развития, а так же внешнеполитических задач решаемых государством на данном историческом этапе. После заполнения таблицы проводится беседа по вопросам: 1. Какой из способов комплектования приведённых в таблице, на ваш взгляд, более прогрессивен и эффективен? В чём его преимущества? 2. Армия – важнейшая государственная структура, наряду с правоохранительными органами. Поэтому реформы в ВС проходят по инициативе самого государства. Назовите факторы, которые вызывают необходимость проведения реформ в армии. (Назовите причины, по которым проводятся реформы в армии?) К основным причинам реформ армии относятся: - экономические (наличие или отсутствие средств на содержание армии) - внешнеполитические наличие внешней угрозы, необходимость расширения жизненного пространства) - военно-технические (преодоление технической отсталости, модернизация) 3. Каждой группе дается задание: Исходя из анализа современного социально-экономического положения и внешнеполитических задач России ответить на вопрос: Какой из способов комплектования ВС предпочтителен для России на современном этапе? После того как каждая группа заполняет последнюю графу таблицы, осуществляет выступление перед классом, с обоснованием своего варианта. Возможные варианты ответов: а) контрактная служба б) всеобщая воинская обязанность в) смешанный способ комплектования: - всеобщая воинская обязанность - контрактная служба. III. Заключительная часть: Урок можно закончить следующим. За последние 3400 лет на земле было только 250 лет мирной жизни. За это время произошло 15000 войн. К сожалению эта ситуация не меняется и на современном этапе. Человечество решает спорные моменты и по-прежнему с помощью силы и не спешит разоружаться. Поэтому армия нужна нашему государству. А вот какой она будет, зависит, в том числе, и от нас с вами. Д.З. стр.217 учебника, конспект Военная организация древних славян Русское войско Военные реформы Ивана Грозного Соборное уложение Алексея Михайловича Военные реформы Петра I Военные реформы Александра II Военные преобразования Николая II Красная армия и Советские ВС Вооруженные силы России