<p> Изучение первого закона термодинамики и его практическое применение</p>

Дидактическая ЦЕЛЬ УРОКА: создать условия для осознания и осмысления изученного материала средствами технологии критического мышления. ЗАДАЧИ: Обучающая: дать расширенную характеристику личности П.А.Столыпина, посредством дискуссии рассмотреть с точек зрения экономической, политической, социальной, психологической сущность его реформ, помочь учащимся понять их противоречивый характер. Методом дискуссии исследовать являлись ли реформы П.А.Столыпина «тихой революцией».Выяснить причинно – следственные связи между социально – политической ситуацией и неудачами новых начинаний. Методом сравнения обобщить представления учащихся об аграрных реформах Александра II, П.А.Столыпина и В.И.Ленина, подвести учащихся к самостоятельным выводам. Показать актуальность обсуждаемых вопросов. Развивающая: методом дискуссии учить отбирать необходимый материал, представлять его, оценивать и сопоставлять факты, сравнивать их, делать выводы, характеризующиеся доказательностью, критичностью, самостоятельностью суждений, развивать умение видеть важное, значимое, реально и доказательно оценивать деятельность людей. Развивать монологическую речь, ведение диалога, развивать мыслительную деятельность учащихся, включая элементы исследовательских умений (сравнение, обобщение и т.д.). Способствовать формированию ключевых компетенций у учащихся: 1) связанные с возникновением общества информации – критическое отношение к информации; 2)политические и социальные – участие в развитии и функционировании политических институтов (судебное учреждение). Воспитательная – воспитание нравственной позиции, формирование интереса к истории, уважения к личности как деятельностному началу в истории, уважения к историческому прошлому России. Методическая – формирование коммуникативных навыков обучающихся. МЕСТО УРОКА в изучении темы: урок обобщения по теме (раздел 4) «Россия в революционном вихре 1917г.» ТИП УРОКА: обобщения и систематизации знаний. Форма урока: проблемно – диалоговая с элементами учебной игры (урок- суд, основанный на имитации деятельности судебного учреждения). Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: дискуссия, исследовательский, политическое моделирование, дидактическая игра. ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска, презентация, рабочие тетради, учебники, рабочие листы. ПЛАН УРОКА 1.Орг. момент. 1мин 2. ВЫЗОВ. Мотивация и актуализация знаний (постановка проблемы).4мин 3. ОСМЫСЛЕНИЕ. «Слушается дело о столыпинских реформах начала XX века…»(имитация судебного заседания).15мин 4. РЕФЛЕКСИЯ. Обобщение и систематизация знаний( кластер, ПОПС, синквейн).23мин 5.Подведение итогов. 1мин 6.Домашнее задание.1мин