Я уже перешла на новую систему оценивания в Способе диалектического обучения она хорошо описывается. Можно, например, самим подбирать баллы, по сложности задания.
"5"- 8-9 балло
"4"- 6-7 балло
"3"-3-5 баллов
"2"-менее 3 баллов
В этой системе можно учитывать и поведение ученика, его активность на уроках, порядок в тетрадях, сложность дополнений, применение дополнительного материала, ЭТО ОЧЕНЬ АКТИВИЗИРУЕТ И СТИМУЛИРУЕТ УЧАЩИХСЯ!!!
"учитывать и поведение ученика, его активность на уроках, порядок в тетрадях..."
Ирина Владимировна, хочется Вам напомнить, что
1) отметки за поведение и прилежание офицально упразднены Минобразованием РФ в 1991 г. (см. Письмо от 15.02.91г. №4-М). Недопустимо также выставление данных отметок в дневниках учащихся.
Необходимо отметить, что так называемый «Единый орфографический режим» («Единые требования к устной и письменной речи учащихся к проведению письменных работ и проверке тетрадей». Методическое письмо Министерства просвещения РСФСР от 01.09.1980 г. № 364-М) утратил свою силу Приказом Министерства просвещения РСФСР от 18.12.1987 г. № 224.
На сегодняшний день нормативных требований к оформлению письменных работ учащихся нет.
Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4/* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} 3) Письмо Минобразования России от 19.11.98г. №1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения» еще никто не отменял, следовательно, активность на уроке не подлежит отметке.
4) Какие исследования проведены по "это очень стимулирует и активизирует учащихся"?
Я голосую за введение безотметочного обучения (хотя бы в начальной школе и введении безотметочного обучения по физической культуре, изобразительному искусству, музыке в старшей школе)
Наталья Владимировна, спасибо за интересное мнение.
Без оценок будет ли интересно учиться детям? Моей внучке 4 года. Занимаясь с ней раскрашиванием или наклеиванием картинок, мы обязательно подводим итог и сравниваем с предыдущим занятием. Забавно то, что сравнивать работы просит сама внучка. Видимо, в начальной школе должна быть не количественная шкала оценок, а качественная (превосходно, замечательно, хорошо и т.д.).
В уже далёком 1998 году журнал "Информатика и образование" №8 опубликовал статью, выводы из которой, по-моему, справедливы и по сей день:
7 законов школьных оценок
1-ый закон. Школьные оценки относительны. Они определяют только то, у кого из обучаемых знания лучше, а у кого – хуже. Абсолютный уровень знаний они не показывают.
2-ой закон. Школьные оценки случайны. (Это случайные величины).
3-ий закон. Школьные оценки выставляются так, чтобы в идеальных условиях количество пятёрок было равно количеству четвёрок, троек и других оценок.
4-ый закон. Идеальные соотношения оценок всегда сдвигаются из-за факторов, влияющих на психологический комфорт преподавателей.
Следствие. В школе ставится больше четвёрок.
5-ый закон. Школьные оценки не учитывают абсолютного уровня знаний. Поэтому они несопоставимы для разных преподавателей, для разных учебных заведений.
6-ой закон. Школьные оценки содержат ничтожную информацию об уровне профессиональной подготовки.
7-ой закон. Бесполезно исправлять недостатки школьных систем оценивания путём изобретения «более правильных оценок» или построения на основе оценок показателей типа «средний балл», «качество обучения», «процент обученности» и т.п.
Наверное, эти законы благополучно "перекочуют" и в 10-тибальную, и в 12-тибальную, и в 100-бальную
Валентина Александровна, я - консерватор, пятибальная система (с небольшой поправкой на современность об удовлетворительности двойки) жизнеспособна. А оценить письменный тест можно хоть по 1000-бальной шкале, и, наверное, оставлять сто баллов за ЕГЭ разумно. Насколько объективны результаты - это не проблема баллов, а скорее качества КИМов, продуманности регламента, честности процедуры... Не могу говорить за все предметы, но по информатике (не ИКТ!), по алгебре (не геометрии!), наверное, тесты могут быть и тематическими, и итоговыми (хоть я и консерватор).
Я считаю ,что созданная система образования с пятибальным оцениванием знаний уже прошла все возможные испытания.Пятибальная система оценивания и в наше время себя оправдывает. Идети,и их родители знают за что ставится та или иная отметка. А переход на стобальную систему оценивания внесет путаницу в умы детей и родителей,и добавит трудностей учителям . 100 бальная система оценки в нашей стране не нужна.Давайте хотябы здесь останемся верны своим традидициям.
).
Я уже перешла на новую систему оценивания в Способе диалектического обучения она хорошо описывается. Можно, например, самим подбирать баллы, по сложности задания.
"5"- 8-9 балло
"4"- 6-7 балло
"3"-3-5 баллов
"2"-менее 3 баллов
В этой системе можно учитывать и поведение ученика, его активность на уроках, порядок в тетрадях, сложность дополнений, применение дополнительного материала, ЭТО ОЧЕНЬ АКТИВИЗИРУЕТ И СТИМУЛИРУЕТ УЧАЩИХСЯ!!!