Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент.
 

Мотивация к учебной деятельности

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Все ль на месте?
Все в порядке?
Парта, книжки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой – все, что нужно под рукой!

Личностные УУД:
• формировать положительное отношение к урокам математики;
 

2. Актуализация знаний.

Индивидуальные задания Работа у доски

Фронтальная работа. Устный счет.

В числах * обозначены пропущенные цифры. Сравните там, где возможно.

Сравните 7**…6***             **…***

               **8…999              9*8…8*1

               97*…99*              9*9…*08     

 Игра «Найди лишнее»
 

б) На какие группы можно разбить фигуры на рисунке? Почему?

Если вы соберете буквы внутри фигуры и на ее границах, вы прочитаете тему урока. 

- Предположите цели урока?

в) Лист самооценки

 я уже умею

я еще не умею

454 + 139=     454 - 139 =

378 + 346 =    378 – 346 =

 Х + 196 = 425

А – 248 = 326

974 – у = 567

Сравниваю, выясняют, что в некоторых случаях можно сравнить, не подставляя цифры, зная разрядный состав чисел

1) Квадрат, прямоугольник, трапеция, треугольник;
2) Равносторонний, прямоугольный, равнобедренный, разносторонний;
3) Куб, ромб, прямоугольник, трапеция.

(приложение …)

Круг. Окружность.

(приложение …)

Познавательные УУД

Развиваем умения          

 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным

заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

II Формулирование темы и целей урока.

Цель работы: сформулировать, в результате наблюдения, основной признак окружности, круга.

III. Открытие нового знания.

Задание № 153, с.73

- Что это?

- Что видите интересного?

- На какие группы можно разбить? - Объясните принцип разбиения?

- Запишите номера фигур каждой группы

- В какую группу вы поместите геометрическую фигуру, которая лежит у вас на парте?

- Как назовем другие фигуры?

Задание № 153, с.73

- Геометрические фигуры

- Часть раскрашена, часть белая. Есть круги и овалы.

1 группа -  1,3,7,8;  2 группа - 2,4,5,6

1 группа - 2, 3, 7;  2 группа - 1, 4 ,5, 6, 8

- Туда, где круги.

Коммуникативные 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

IV. Первичное закрепление.

Физкултминутка

- Какие вещи вокруг нас имеют форму круга?

Что нового вы узнали?

- Какие вещи напоминают окружность? 

- Как нарисовать круг?

- Есть специальный предмет, для черчения окружностей.  На одном конце у него - игла, на другом – грифель.

Правила Т.Б при работе с циркулями

- Как вы думаете, какие правила нужно соблюдать?

- Как им пользоваться?

Нам надо немного отдохнуть

2. Практическая работа

Задание № 153, 6), с.73

Возьмите циркуль, поставьте ножку с иголочкой на бумагу, а ножкой грифелем очертите круг.

 Отметьте простым карандашом точку, которая осталась от иголочки.  

 Это центр - точка О. 

Заштрихуйте фигуру синим карандашом. 

Напомните, как она  называется? 

Граница круга?          

Точка, которую проколола игла,  обозначьте О. это центр окружности.

Обозначьте на окружности т.А. и т. В

Соедините их с центром окружности. Полученные отрезки это радиус окружности.

Что такое радиус?

Продолжим отрезок АО до пересечения с окружностью. Поставим т. К.

- Какой отрезок получили?

Это диаметр окружности

Чем отличаются радиус и диаметр?

Солнце, блины, деньги, монетки, часы, круглое зеркальце

Колесо, кольцо, обруч на физкультуре, смайлик, рама у часов

Прости так, руками

Обвести предмет круглой формы

Взять трафарет

- Циркуль

- Нельзя подносить иглой к лицу и передавать соседу «иглой вперёд.

- Циркуль  нужно держать за хвостик, а не за ножку.

- Острый конец всегда должен оставаться в одной точке, а расстояние между ножками  не должно меняться.

- Пользоваться им надо осторожно, чтобы не уколоться и не сломать грифель. Острый конец циркуля нужно поставить в точку центра окружности, а расстояние между ножками циркуля не должно меняться

Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи,

Лапкой, лапкой постучи, постучи.

Ты на травку упади, упади,

Полежи и отдохни, отдохни.

Отдохнул, теперь вставай,

Прыгать снова начинай!

Быстро к елочке беги

И скорей назад скачи.

Самостоятельно работают в тетрадях с опорой на презентацию, показ учителя у доски

Круг

Окружность

От окружности до центра

Мы начертим длинный ус,

Знает каждый третьеклассник,

Это точно  -  радиус!

Радиус  - расстояние от центра окружности до точки , лежащей на окружности

АК

Диаметр - отрезок, который проходит через центр окружности и соединяет две точки окружности

Радиус это отрезок от центра до окружности

Диаметр это отрезок соединяет две точки на окружности и проходит через центр окружности

 Коммуникативные 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

Коммуникативные 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

Личностные УУД:
• интерес к предметно-исследовательской деятельности;
 

Предметные умения:
• выявлять существенные признаки понятий « радиус окружности», «диаметр окружности»;
• строить окружности и проводить в ней радиусы;
• распознавать радиусы и диаметры на чертеже.
 

V. Систематизация и повторение.

 Работа в парах.

Задание № 154, с.74

Соотнесение частей правила (приложение…)

Идет обмен мнениями

Читают диалог в учебнике

(приложение …)

Окружность – замкнутая линия…

Круг – это часть плоскости…

Радиус – это отрезок, соединяющий…

Диаметр – это отрезок, соединяющий…

… соединяющий центр окружности с любой точкой на окружности

… две точки окружности и проходящей через центр.

…все точки которые находятся на одинаковом расстоянии от центра.

… ограниченная окружностью.

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

ТОУУ

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Заполните еще раз лист самооценки

Что-нибудь в нем поменялось?

Настроение –нарисуйте на круге, лежащим у вас на парте смайлик вашего настроения на уроке

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

VII. Предполагаемая домашняя работа

Различные варианты заданий.

С.78-79 исторические сведения

С.81, № 5