Марина Петровна, здравствуйте. Вы меня опередили с выбором этой темы. Очень близка  и в тоже время спорна. Ведь у нас все было и продолжает работать: кружки, секции, общества, экскурсии, соревнования, олимпиады, как формы. Модель реализации ВД нами выбрана линейная(равномерное распределение часов в году), хотя, на мой взгляд, модульная внедрялась (элективные курсы). В нашей школе  ВД  в рамках общеинтеллектуального направления проводиться через краеведение,  туризм ( творческие объединения "Краеведение", - 5 класс,  "Юный турист" - 6-8 классы). И как всегда есть риски в реализации: отсутствие необходимогого финансирования, загруженность детей. Но педагоги оптимисты, поэтому работаем.

Добрый день,коллеги!Обучение географии не может ограничиваться только уроком,обязательно должна быть работа внеурочная.Это могут быть различные консультации,конкурсы,мероприятия посвящённые различной тематике по нашему предмету.Я в своей работе активно использую внеурочную деятельность.С детьми мы участвуем в научно - исследовательских конференциях различного уровня,семинарах ,проводимых АГУ и АГТУ,конкурсах "ЧИП","Золотое руно"и многое другое.Организации внеурочной деятельности должна быть ,на мой взгляд не только со стороны педагога,но и со стороны администрации школы(создать максимальные  комфортные условия для занятия детей материально-техническая база)

Внеурочная деятельность по предмету является хорошим подспорьем в активизации интереса к географии. Организация в студенческом научном обществе географического блока повысила интерес к изучению малой родины, практическому внедрению географических знаний.

   Важнейшим видом внеурочной работы является географическое краеведение. Сущностью географического краеведения является всестороннее изучение учащимися в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края под руководством учителя.

Особенно важную роль играет краеведческая работа в сельской школе. Под краеведением понимается всестороннее изучение какой- либо определенной территории, проводимое на научной основе.

Объектами изучения являются социальное, историческое , экономическое и культурное развитие микрорайона или села; природные условия и т. д.

     Географическое краеведение связано, прежде всего с изучением природы и хозяйства родного края и дает возможность учащимся лучше изучить и узнать свой край, помогает усвоению школьной программы по географии, воспитывает бережное отношение к природным ресурсам.

    Результаты краеведческой работы зависят от того, насколько сам учитель, компетентен в области краеведения, сумел ли он заинтересовать учащихся. Решающее значение имеет самоподготовка учителя, его знания географии и истории, литературных мест и памятников культуры родного края.