Личностные: актуализация сведений из личного жизненного опыта.

Регулятивные: понять, знать, уметь – структура параграфа нацелена на целеполагание как постановку учебной задачи, планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Познавательные: развитие читательских умений, поиска нужной информации. Формирование понятий:«Главное, что мы должны понять и запомнить…"

Коммуникативные: текст параграфа даёт возможность учителю организовать работу в группах уже во время изучения новой темы.

Личностные: актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с рабочими инструментами, музыкальными инструментами, компьютером.

Познавательные: развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, схема.

Коммуникативные: развитие умений с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи) (задания после параграфа).

Человек и информация

Информатика и ИКТ.Автор:Матвеева Н.В.,Челак Е.Н.

Личностные: актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с яблоком, запахом в подъезде,
три истории о морозном дне, холодном дне в деревне, о молоке с малиной.

Познавательные:развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;
умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.Формирование понятий:
«Главное, что мы должны понять и запомнить…»

Регулятивные цели урока:- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своём задании).

- Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Коммуникативные:развитие умений с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка).

- Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы,вырабатывать решения).

- Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей. 

Познавательные УУД: учить обобщать и классифицировать предметы по какому – либо общему признаку;учить выявлять закономерности в чередовании предметов;учить наблюдать.

Коммуникативные УУД:формирование умения слушать и слышать собеседника;  умение аргументировать ответ.

 Регулятивные УУД:умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:освоение форм учебного диалога.

Познавательные УУД: выбор необходимой информации,установление причинно-следственных связей, умение вести наблюдение за объектом

Коммуникативные УУД:взаимодействие и работа в группе,умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,умение вести диалог и отвечать на вопросы

Регулятивные УУД: целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом,прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока

Личностные УУД: умение делать выбор и давать оценку своей работе и работе товарища, отвечать за поведение и действия одноклассников и себя,применение знаний полученных на уроке в новой жизненной ситуации

Личностные: актуализация сведений из личного жизненного опыта, применение знаний полученных на уроке в новых жизненных ситуациях

 Регулятивные: умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально, умения делать выбор и корректировать свои действия.

Познавательные: выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов, установление причинно-следственных связей,  построение логической цепи рассуждений, доказательство

Личностные: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, умение слушать и выделять главное, запоминать, развитие речи, формирование способностей анализа высказываний.

Познавательные: понимание смысла терминов:документ, файл, электронный документ, текстовый, графический, звуковые редакторы.

Коммуникативные: умение работать в группах.

Регулятивные: умение ставить учебную задачу.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации, навыков самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности;

- уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Познавательные УУД:

- понимание смысла терминов: создание документов, графический  редактор, панель инструментов, редактирование;

-формирование навыков использования инструментов рисования и редактирования для создания рисунка.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе парами;.

- развитие речи;

- формирование умения формулировать мысль.

Личностные УУД:

актуализация сведений из личного жизненного опыта: информация содержит обобщающие сведения, которые знакомы из повседневной жизни – справка, паспорт и т.д.

Регулятивные УУД:

понять, знать, уметь – структура параграфа нацелена на деятельностное обучение.

Познавательные УУД:

развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, схема;

формирование понятий: документ, электронный документ.

Коммуникативные УУД:

организовать работу в группах уже во время изучения новой темы;

развитие умений с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Евтухова     Н. В.

10.

Отношения между объектами

3

Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Информатика и ИКТ. 3 класс. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2010

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, участвовать в творческом, созидательном процессе;

Регулятивные УУД:

формировать умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать  необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения;

Познавательные УУД:

сформировать понятие об отношениях объектов как о важной составляющей характеристики объектов, показать многообразие отношений и формировать умение представлять их в виде схемы; осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Совершенствовать навыки работы в текстовом редакторе.

Коммуникативные УУД:

формировать умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные УУД:формирование навыков самоорганизации, навыков самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности;

Регулятивные УУД:принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий;

Познавательные УУД:понимание смысла терминов: компьютер,клавиатура, виды информации, хранение информации;

Коммуникативные УУД:

-формировать умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

-формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД:
-стимулировать учащихся к саморазвитию;

-развивать готовность и способность к самостоятельности;

ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему урока;

-составлять план и последовательность действий;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные УУД:

-применять правила и пользоваться инструкциями;

-орентироваться в разнообразии способов решения задач;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-самостоятельно составлять алгоритмы при решении задач разного характера.

Коммуникативные УУД:

-ставить вопросы;обращаться за помощью;формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество.

Личностные:

- формировать умение применять полученные знания в новой ситуации.

Регулятивные:

- соотносить уже усвоенные знания учащимися с теми, которые неизвестны;

- формировать умение сличать результат действия с заданным эталоном;

- осознавать качество и уровень усвоения материала - самооценка.

Познавательные:

- самостоятельное формулирование основной и промежуточных целей урока;

- поиск и выделение информации при работе с текстом, схемами, таблицами.

Коммуникативные:

- установление взаимосвязи "ученик - учитель", "ученик - ученик";

- умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными целями.

Личностные: понимать, что привычные вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. 

Регулятивные: развивать способности к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий; рефлексировать собственную речь; контролироватьсвои действия и изменять их в соответствии с поставленными целями.

Познавательные: развивать читательские умения, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах; уметь адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; развивать умение работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, опорная информация в рамке с восклицательным знаком; понимать смысл вводимых терминов и понятий.

Коммуникативные: вести  работу в группах, уметь вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения, обращаться за помощью и оказывать ее другим. 

Олейникова

Н.В.

Личностные УУД

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры содержащие обобщающие сведения, которые знакомы из уроков окружающего мира.

Регулятивные УУД

Понять, знать, уметь – структура параграфа нацелена на деятельностное обучение.

Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере.

Познавательные УУД

Развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, опорная информация в рамке с восклицательным знаком (стр. 38, 41).

Развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, опорная информация в рамке с восклицательным знаком (стр. 38, 41).

Практические задания после параграфа содержат проблемные вопросы, для ответа на которые учитель имеет возможность организовать работу над учебным проектом (задание 1, 3, 4, 7 стр. 43).

Коммуникативные

Текст параграфа даёт возможность учителю организовать работу в группах уже во время изучения новой темы(одновременное чтение разных примеров с последующим пересказом и т.п.).

Задания после параграфа нацелены на развитие умений с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации(владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка).

Проект «Одинаковые мешки»

Коммуникативные УУД:  Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Познавательные УУД: Искать два одинаковых в большом наборе мешков: представлять информацию о составе мешков в виде сводной таблицы, обмениваться информацией о составе мешков, искать одинаковые столбцы в таблице используя общие методы решения информационных задач (в частности, метод разбиения задачи на подзадачи).

Коммуникативные УУД:

Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

Познавательные УУД:

Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам;находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков.

Описывать  предметы через их признаки, составные части, действия.

Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

Выделять  группы однородных  предметов среди разнородных,  по разным  основаниям  и  давать  названия  этим группам.

Находить объединение и пересечение наборов предметов.

Регулятивные УУД:

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Личностные УУД:

Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

18.

Проект «Мой лучший друг»/«Мой любимец»         ( 3 класс)                               

УМК « Школа России»,  Семёнова А.Л. «Информатика, 3 – 4 классы»

Познавательные УУД

Работать в компьютерной среде:составлять алгоритм действий по указанному правилу. Знакомиться и составлять различные алгоритмы.

Коммуникативные УУД

-работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками,  использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог,решать практические задачи.

Личностные УУД

-стимулировать учащихся к саморазвитию;

 -развивать готовность и способность к самостоятельности;

- формировать умение применять полученные знания в новой ситуации.

- актуализация сведений из личного жизненного опыта:

Регулятивные УУД

-- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своём задании).

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.  

-находить свои пути решения проблемы.                                                    

Коробкина Т. Н.

Личностные УУД

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности.

Регулятивные  УУД

-умение  определять понятия, создавать обобщения, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить  логическое рассуждение, индуктивное умозаключение и  делать выводы;

-развитие ИКТ– компетенции.

Познавательные УУД  

-формирование умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — схемы, с использованием соответствующих программных средств.

Коммуникативные УУД:

-формировать умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

-формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личковаха

С.В.

Цепочка цепочек.

   (3 класс)

УМК « Школа России»,  Семёнова А.Л. «Информатика, 3 – 4 классы"

Познавательные УУД                                                                    

Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках цепочек. Определять истинность утверждений о цепочке цепочек. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (цепочка цепочек). Строить цепочку по описанию, включающему понятие длина цепочки. Строить знаково-символические модели объектов в виде цепочек цепочек. Строить цепочки слов, цепочки чисел, в том числе по описанию

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и слышать собеседника;  умение аргументировать ответ,  развитие речи;

 - формирование умения формулировать мысль,  вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

Личностные УУД:

 -стимулировать учащихся к саморазвитию;

 -развивать готовность и способность к самостоятельности;

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.    

Регулятивные:

 - соотносить уже усвоенные знания учащимися с теми, которые неизвестны;

 - формировать умение сличать результат действия с заданным эталоном;

 - осознавать качество и уровень усвоения материала .                                                

Создание текстов.

Компьютерное письмо.

Познавательные УУД:

• понимание смысла терминов: текст, текстовый редактор, клавиатурный тренажёр;
• совершенствование навыков работы в текстовом редакторе;

Личностные УУД:

• формирование навыков самоорганизации, навыков самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности;

Регулятивные УУД: 

• самостоятельное формулирование темы урока;
• соотношение уже усвоенных знаний учащимися с теми, которые неизвестны;
• формирование умения сличать результат действия с заданным эталоном;

Коммуникативные УУД: 

• формирование умения вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
• формирование умения вести работу в группах, обращаться за помощью и оказывать её другим.

Личностные: формирование новых знаний на основе актуализации имеющегося житейского опыта и знаний.

Регулятивные: умения определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов, развитие умственных действий с графическими, образными и знаково-символическими объектами; развитие информационной культуры посредством освоения навыков грамотного и точного употребления  имени объекта в речи; формирования активного словарного запаса.

Личностные: актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с рабочими инструментами, музыкальными инструментами, компьютером.

Коммуникативные: развитие умений с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Познавательные:развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах.

А.В. Горячев. Н.И. Суворова. Информатика (Информатика в играх и задачах). 3 класс.

Личностные: стимулировать учащихся к саморазвитию; развивать готовность и способность к самостоятельности; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные: планирование последовательности шагов  для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные: моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

Описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия.

Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов).

Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп.

Определять общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса, записывать значения этих признаков в виде таблицы.

Описыватьособенные свойства предметов из подгруппы. 

Коммуникативные: аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога; признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Познавательные: 1) формирование понятий данной темы: текст, текстовый редактор, клавиатурный тренажёр; 2) находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в другой справочной литературе; 3) определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; 4) отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: 1) оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом своих учебных и жизненных ситуаций; 2) выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные: 1) самостоятельно организовывать своё рабочее время; 2) оценивать задание по следующим параметрам: легко выполнить, возникли сложности при выполнении; 3) уметь корректировать выполнение задания в дальнейшем; 4) определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные УУД:

• знакомство с различными способами представления информации; с различными формами представления информации,

• обобщение знаний учащихся о действиях с инфор­мацией;

• знакомство с простейшими приемами работы с текстом в текстовом редакторе и с изобра­жениями в графическом редакторе.

Личностные УУД:

• инициирование умственной деятельности учащихся при обобщении знаний о наблюдении;

• совершенствование аналитических навыков учащих­ся при рассмотрении существенных свойств объек­тов наблюдения;

• развивитие информационной культуры учащихся.

Коммуникативные УУД: 

• умение работать в минигруппе, формирование умения ведения диалога.

•воспитание бережного отношение к школьному имуществу.

•формирование навыков  здорового образа жизни.

Регулятивные УУД: 

•умение принимать и сохранять учебную задачу.

•способность адекватно воспринимать оценку учителя.

•проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Личностные УУД:
- стимулировать учащихся к саморазвитию;

- развивать готовность и способность к самостоятельности;

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные УУД:

- составлять план и последовательность действий;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

Выполнять универсальные логические действия:

- выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные УУД:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

- предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений

Информатика и ИКТ: 4 класс. 

Авторы: Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Нурова Н. В.

Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2012 год

Личностные УУД:

• формирование интереса к окружающему миру;
• формирование понимания необходимости обучения;
• развитие умения правильно оценивать свои действия.

Познавательные УУД:

• развитие умения обобщать и делать выводы;
• развитие умения ставить перед собой вопрос и искать пути его решения;
• формирование умения применять полученные знания на практике.

Регулятивные УУД:

• развитие умения составлять план работы;
• развитие умения ставить перед собой основную цель и достигать ее;
• развивать умение действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД:

• развитие умения ясно и понятно формулировать свои мысли;
• развитие умения выслушивать других (сверстников, учителей).

Авторы:Н.В. Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, Н.А.Нурова.

Информатика: учебник для 4 класса. 

Часть 1.

Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Личностные УУД:

• формирование навыков самоорганизации;
• формирование здорового образа жизни.

Познавательные УУД:

• развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте;
• развитие умения работать с разными видами информации: с текстом, с рисунком, с таблицей;
• умение кратко формулировать мысль;
• умение обрабатывать информацию.

Регулятивные УУД:

• умение ставить учебную задачу, формулировать тему урока;
• умение планировать свою деятельность, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.

Коммуникативные УУД:

• умение точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей;
• формирование владения монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• умение работать в парах и группах с учётом конкретных учебных задач.

Авторы: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К, Конопатова

М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г.

Личностные УУД:

формировать навыки самоорганизации;

формирование здорового образа жизни.

Регулятивные УУД:

умение ставить учебную задачу, формулировать тему урока;

 развитие умение планировать свою работу.

Познавательные УУД:

развитие читательских умений, умения нужной информации;

развитие умений работы с разными видами информации.

Коммуникативные УУД:

уметь работать в группах;

развивать умения  выражать свои мысли;

равитие умения выслушивать своих сверсников, учителя.   

Личностные УУД:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Регулятивные УУД:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном,

выделение и осознание учащимся то-го, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные УУД:

моделирование, смысловое чтение,

поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов

Управляющее воздействие

УМК авторов Н.В. Матвеевой, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой. Информатика и ИКТ

  Личностные УУД:

- положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

-желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся;

- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений.

РегулятивныеУУД:

 - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неиз вестно;

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование — предугадывание результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий от эталона;

-коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае возникновения расхождений между эталоном, реальным действием и его продуктом;

- оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — к осознанному выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

.  Познавательные УУД:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель

КоммуникативныеУУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

-управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера;

 -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные УУД:

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, развитие информационной культуры учащихся

Регулятивные УУД:

постановка цели и планирование работы, умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им, самостоятельно оценивать правильность действий и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:

-формирование положительного отношения к учению, к приобретению новых знаний;

-формирование здорового образа жизни;

Познавательные УУД:

-развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте;

-развитие умения работать с разными видами информации: с текстом, с рисунком, с таблицей;

-умение кратко формулировать мысль;

-умение обрабатывать информацию.

- развитие умения обобщать и делать выводы;

-формирование понятия «Главное», умения применять полученные знания на практике.

Регулятивные УУД:

-умение ставить учебную задачу, формулировать тему урока;

-умение планировать свою деятельность, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.

-развивать умение действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД:

-умение точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей;

-умение работать в парах и группах с учётом конкретных учебных задач

- развитие умения ясно и понятно формулировать свои мысли;

-развитие умения выслушивать других (сверстников, учителей).

Личностные УУД:

формирование желания приобретать новые знания, умения, участвовать в творческом, созидательном процессе;

формирование интереса к окружающему миру;

формирование понимания необходимости обучения;

формировать навыки самоорганизации;

Регулятивные УУД:

формировать умение  контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения;

формировать умение составлять план работы;

формировать умение ставить перед собой  цель и достигать ее;

Познавательные УУД:

формировать умение осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей

совершенствовать навыки работы в текстовом редакторе.

формировать  умение работать с разными видами информации.

формировать понятие «Главное»

формировать умение работать над учебным проектом

Коммуникативные УУД:

формировать умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Познавательные УУД 

Поиск и выделение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера, создание различных информационных объектов с использованием компьютерных программ.

Личностные УУД

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

Коммуникативные УУД

Умение выслушивать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,

планирование учебного сотрудничества с одноклассниками

Личностные УУД:

готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивайии к обучению и иознанию;     ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции; социальные компетенции;                       личностные качества.

Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности;                                             составлять план действий по решению проблемы (задачи);               осуществлять действия по реализации плана;                                     соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные УУД:

извлекать информацию;                           ориентироваться в системе знаний, осознавая необходимость новых;         добывать новые знания;                           преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбрать наиболееудобную для себя форму.

Коммуникативные УУД:

доносить свою точку зрения  до других, владея приёмами речи;             понимать другие точки зрения (взгляды, интересы);                                 договариваться друг с другом, согласуя свои интересы и взгляды.

Декодирование информации

Личностные  УУД:

- развитие индивидуальных познавательных способностей;

- использование собственного спонтанного (жизненного) опыта;

- устойчивая положительная мотивация к самостоятельной учебной деятельности;

- устойчивая положительная мотивация к коллективной деятельности;

- избирательность в потреблении информации.

Регулятивные УУД:

- умение сосредотачиваться на решаемой учебной задаче;

- способность к планированию,  контролю, самооценке и взаимооценке;

- умение воспринимать и логически перерабатывать информацию, поступающую из различных источников;

- умение организовать сотрудничество при решении поставленной учебной задачи.

Познавательные УУД:

- обеспечение мысленных переходов от частного к общему и обратно;

- овладение навыками смыслового чтения любого текста;

- использование знаково-символических средств;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

- умение рассуждать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и слышать других людей;

- навык групповой работы с большими массивами информации, практического применения этой информации;

- умение принимать решение с учетом позиций всех участников группы;

- умение представлять себя устно и письменно;

- умение добывать недостающую информацию с помощью вопросов, задаваемых другим людям.

Елена Васильевна Мацугина

Личностные УУД:

-актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта об источниках  информации;          - формирование положительной мотивации к обучению.

Регулятивные УУД:

- умение  слушать и быть внимательным;

- умение;  взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Познавательные УУД:

-  расширение представлений об информационной картине мира;

-поиск (проверка) необходимой информации в словарях и каталоге библиотеки,преобразование и хранение информации;

-  выделение необходимой информации  в повествовательном и описательном текстах,умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать   содержание текста.;

-анализ  коротких литературных текстов и графические объёктов;

- упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

-развитие читательских умений;

— умение строить логическую цепь рассуждений;

  – умение использовать таблицы, выделение  главного в имеющейся информации;  

-развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке, с восклицательным знаком, списком, сноской;

Коммуникативные УУД:

-развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка).                                                                                                                            

Личностные УУД:
- формирование интереса к окружающему миру;

- стимулирование учащихся к саморазвитию;

- актуализация сведений из личного жизненного опыта.

Регулятивные УУД:

- умение понимать учебную задачу;

- осознание качества и уровня усвоения материала;

- умения обрабатывать информацию.

Познавательные УУД:

- умение осознавать различные источники информации;

- умения обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- умение формулировать свою точку зрения и выслушать собеседника;

- умение работать в парах.

Информатика и ИКТ. Учебник для 4 класса, Н.В. Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К. Конопатова, Л.П.Панк

Издательство "Бином. Лаборатория знаний.", 2012 год

Личностные УУД:

• положительное отношения к учению,
• способность к самооценке,
• формирование этических норм работы с информацией.

Регулятивные УУД:

• умение планировать свою деятельность, составлять алгоритм,
• умение прогнозировать ожидаемый результат,
• навыки составления и выбора вида алгоритма в зависимости от поставленной задачи.

Познавательные УУД:

• умение поиска необходимой информации;
• умение принимать и анализировать информацию, представленную в различной форме (словесный алгоритм, блок-схема),
• разитие интереса к изучаемому предмету.

Коммуникативные УУД:

• умение работать в парах, группах,
• умение оценивать результат других, находить ошибки,
• умение высказывать свои мысли, доказывать свою точку зрения.

Предметные: иметь представление об источниках зрительной и слуховой информации; уметьприводить примеры источников информации; понимать связь между сигналом и его смыслом.

Метапредметные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; смысловое чтение; анализ описанных примеров; установление причинно-следственных связей.

Личностные: развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность.

Сенцова Светлана

Вячеславовна

 Предметные: иметь представление, что источником информации может быть человек, живые организмы, устройства и приборы. Уметь приводить примеры приёмников информации; Понимать: источник может быть один, а приёмников - много.

Метапредметные: смыслообразование; установление причинно-следственных связей; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; умение составлять тексты.

Личностные: развивать информационную культуру.

Личностные УУД:

 Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта;

формирование навыков самоорганизации;

мотивационная основа учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

 Принимать и сохранять учебную задачу;

в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько  вариантов решения учебной задачи;

на основе результатов решения практических задач в тетради делать теоретические выводы о свойствах объектов,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом.

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

   Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

  развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком.

Логические УУД:

   Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий свойств объектов.

Знаково-символические УУД:

   Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком

Постановка и решение проблем:

   Коммуникативные УУД:

   Развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка).

Личностные УУД:

развитие интереса к обучению,

применение своего опыта и ранее полученых знаний для постороения вывода, получения результата,

развитие умения получать и передавать информацию.

Коммуникативные УУД:

развитие культуры общения, уважения к товарищам и взрослым,

развитие умения слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

умение понимать поставленную задачу, видеть пути ее решения, применять знания на практике, 

знакомство с способами получения информации на основе опыта учащихся,

умение оценивать свои знания, признавать и исправлять ошибки.

Познавательные:

развитие интереса к получению новой информации,

формирование понятий "информация", "информационное общество", "виды информации".

Познавательные: раскрывать значение понятий "путь дерева", "конструкция", "деревья потомков" и использовать их в  активном словаре.

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью. Выполнять взаимопроверку  учебного задания.

Коммуникативные: формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнёра высказывания, используя термины.

Личностные: проявлять интерес к  теме.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; сознательное принятие и соблюдение правил работы с компьютером в школьной сети, правил поведения в компьютерном классе

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, осуществление пошагового и итогового контроля по результату; адекватное восприятие оценки учителя; развитие УУД планирования (задания на определение последовательности действий); развитие УУД контроля и коррекции (задание "Составь алгоритм и выполни его". Исполнив алгоритм, ученик сличает способ действия и результат, вносит исправления)

Познавательные: поиск, сбор, фиксация информации в виде списков, таблиц; использование знаково-символических средств; осуществление анализа объектов; сравнение; рассуждение (задания, для выполнения которых необходимо отобрать нужную информацию в словаре, в тексте, других источниках)

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, учитывать разные мнения, аргументировать свою позицию, задавать вопросы (развитие коммуникативных действий происходит в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре)

Личностные: включение обучающихся в самостоятельную учебную деятельность по формированию новых понятий и конструированию способов действий, основанных на связи с жизнью. Учиться понимать ситуацию разных мнений, находить и реализовывать правильный пупь по устранению разногласий.

Регулятивные: волевая саморегуляция в процессе затруднений, выявление и корректировка допущенных ошибок.

Познавательные: понимание текстов и заданий, представленных в учебнике, использование знаково-символических  средств, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Узнаем, что в русских словах употребляются ещё внутрисловные знаки - дефис и апостроф. Договариваемся, что мы будем называть словом любую цепочку, составленную из букв, дефисов и апострофов.

Коммуникативные: учиться выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, планировать учебное сотрудничество.                                                   

Познавательные: раскрывать значение понятий "истинные утверждения", "ложные утверждения", включаться в самостоятельную учебную деятельность по созданию истинных и ложных утверждений.

Регулятивные:Выполнять упражнения в соответствии с заданием, использовать проверку и взаимопровеку, прогнозировать результат.

Коммуникативные: работать в группах, парах, вести учебный диалог.

Личностные:  проявление интереса к теме, использование личного опыта.

Личностные: Повышение познавательного интереса. Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Стимулирование к саморазвитию.

Познавательные: Формирование понятий данные, средств ввода вывода и хранения данных. Развитие умения узнавать, обобщать и делать выводы.

Регулятивные: Планирование-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Выбор средств для реализации цели.

Коммуникативные: Развитие умения вести диалог, выражать свои мысли.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам информатики; понимание роли информационной составляющей в деятельности человека; интерес к различного рода деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.; соблюдение правил работы в компьютерном классе.

Регулятивные:принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя;  планировать свои действия в соответствии с учебной задачей; воспринимать мнения и предложения сверстников; на основе вариантов решения практических задач под руководством учитель делать выводы о свойствах изучаемых объектов.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации, используя материал учебника, формирование понятий «сообщение», «информация», «виды информации», «формы представления сообщения»; формирование умений сравнивать, проводить аналогии и на её основе строить выводы, в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные: активно участвовать в коллективной работе, используя простые речевые средства; допускать существование различных точек зрения; использовать ИКТ и ЭОР как инструмент для достижения своих целей; использовать в общении правила вежливости.

Личностные: актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта, адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель изадачу, овладением действием моделирования, овладение общими приёмами решения задач.

Познавательные: анализ текстовой и графической информации, умение строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: учёт позиции собеседника, организация и осуществление сотрудничества.

Учебник для 3 класса. Н. Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова

Личностные: проявление интереса к теме, использование в личном опыте.

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью урока.

Познавательные: познакомить с различными видами кодирования информации. Приобретение учащимися навыков решения задач на кодирование информации.

Коммуникативные: способствовать воспитанию информационной культуры учащихся, аккуратности, настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе, интереса к предмету информатика.

Архипова Наталия Николаевна

Личностные: познавательный интерес к учебному предмету, творческую активность, логическое мышление, внимание.

Регулятивные:  умение применять полученные знания на практике при решении графических задач.

Познавательные: продолжить знакомство с графом; формировать умения анализировать, строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами, обобщать предложенный материал.

Коммуникативные: способствовать формированию самооценки четвероклассников, воспитывать взаимопомощь и способность к сотрудничеству.

А.В.Горячев «Информатика в играх и задачах 2 класс, часть 2, БАЛАСС, 2007 г.

Личностные: 

• развитие познавательного интереса;
• развитие памяти, внимания;

Регулятивные:

• способствовать развитию у детей логических мыслительных операций: сравнение, обобщение, исключение лишнего, анализ;
• формирование информационной культуры.

Познавательные:

• продолжить знакомство с понятиями “множество”, “элемент множества”;
• познакомить со схематичным изображением множеств, состоящих из элементов;
• научить сравнивать множества по числу элементов.

Коммуникативные: 

• воспитание самостоятельности;
• повышение культуры и развитие творческих способностей учащихся.

Н. Матвеева. Информатика. Учебник для 2 класса, ч. 2. ФГОС.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, развитие информационной культуры учащихся.

Регулятивные: 

• учить понимать, что десятичное кодирование – это кодирование числовой информации с помощью десяти цифр – десятью знаками;
• научить понимать и использовать правила десятичного кодирования;

Познавательные: 

• развивать логическое мышление, внимание;
• формировать умение планировать свою деятельность, грамотно излагать свою точку зрения;
• Развить творческие способности учащихся.

Коммуникативные: 

• воспитывать внимательность, целеустремленность, аккуратность;
• повышать информационную культуру.

  Информатика:учебник для 3 класса:в 2 частях. Авторы:Н.В.Матфеева, Е.Н.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова, Н.А.Нурова - 2-е изд.-М.:БИНОМ.Лаборатория знаний, 2013

Личностные УУД:

актуализация уже известных ученикам сведений из личного жизненного опыта. Развитие интереса к обучению.Соблюдение правил работы с компьютером.

Регулятивные УУД:

понять, знать, уметь - структура параграфа нацелена на деятельностное обучение.Контролировать свои действия.

Познавательные УУД:

развитие читательских умений,поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, с опорной информацией в рамке с восклицательным знаком. Формирование понятия "Главное".

Коммуникативные УУД:

организовать работу в группах: уметь вести учебный диалог, развитие умения с дастаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, обращаться за помощью и оказывать помощь другим.

Семенова 

Лариса

Александровна

Информатика: учебник для 3класса: в 2 ч. Н. В. Матвеева, Е. Н. Ченлак, Н. К. Конопатова и др.- 2+-е изд.-: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч./ Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова и др.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г

Личностные:

• соблюдение правил работы на компьютере;
• положительная мотивация к обучению.

Познавательные:

• развитие читательских умений;
• развитие умений работать с текстом, выделять главное; 
• умение осуществлять логические действия анализа, синтеза;
• умение осуществлять действие сравнения по заданным критериям;
• умение работать с таблицей;
• умение работать по алгоритму.

Регулятивные:

• умение формулировать тему урока и удерживать ее до конца урока;
• умение составлять план работы;
• умение проверять свою работу;
• умение оценивать свою и чужую работу;
• умение осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные:

• умение строить самостоятельное речевое высказывание;
• аргументировать свою точку зрения;
• ориентироваться на точку зрения других людей;
• умение адекватно оценить поведение окружающих.

60

Основные операции при рисовании.

Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник для 3-го класса. - М.: Баласс, 2012.- 80с., ил. (Образовательная система "Школа 2100").

Личностные УУД: 

- формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

- соблюдение правил работы на компьютере. 

Познавательные УУД:

- понимание смысла терминов: создание рисунков, графический  редактор, панель инструментов, стирание, заливка цветом, сохранение и редактирование;

-формирование навыков использования инструментов рисования и редактирования для создания рисунка.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе парами;

- уметь вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения, обращаться за помощью и оказывать её другим.

Личностные: актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с разными носителями информации.

Познавательные: развитие умений работать с разными видами информации: схема, текст, знак, рисунок.

Регулятивные:

целеполагание, планирование своей деятельности на разных этапах урока, оценка своей деятельности.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества, определени способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в поиске информации, контроль и оценка действий партнёра.

Личностные УУД:

проявление интереса к теме урока, использование личного опыта.

Познавательны УУД:

знакомиться с важнейшими алгоритмическими понятиями (программа, команда, исполнитель); выполнять программы для Робика - строить его заключительную позицию.

Регулятивные УУД:

выполнять упражнение в соответствии с заданием, использовать взаимопроверку и самопроверку, 

Коммуникативные УУД:

работать самостоятельно, в парах, группах; вести учебный диалог.

Линейные, разветвляющиеся, циклические алгоритмы в блок-схемах

      - формирование умения рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия, управлять ими

      - прививать учащимся умения общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,  уважать  мнение других.

Познавательные УУД:

   -развитие внимания, мышления , зрительной памяти учащихся;

   - извлекать знания из различных источников(текста, рисунков, схем, условных обозначений);

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

Регулятивные УУД:

        -составлять план решения учебной задачи;

   - планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;

Коммуникативные УУД:

      - учить детей контролировать свою речь ( строить связной ответ) при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

      - развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

      - взаимодействовать друг с другом ( слушать сравнивать и оценивать ответы других)

Личностные УУД: критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование своей деятельности на разных этапах урока, оценка своей деятельности.

Познавательные УУД: поиск информации ;использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные УУД: подготовка выступления;аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;выслушивание собеседника и ведение диалога.

Личностные УУД:  формирование навыков самоорганизации, самооценки, положительной мотивации к изучаемому предмету.

Регулятивные УУД: планирование необходимых действий на этапах урока, формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать связь между целью деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: выбор необходимой информации, установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностные УУД: развитие интереса к обучению, актуализация уже известных сведений из их личного жизненного опыта.

Регулятивные УУД: планирование и оценка своих действий.

ПознавательныеУУД: осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

67

Выигрышные стратегии

Информатика. 4 класс.Авторы: Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Москва. Просвещение: ИНТ 2013 г.

Личностные УУД: формировать навыки самоорганизации; формировать положительное отношение к  учению.

Познавательные УУД: строить знаково-символические модели информационных процессов; представлять процесс игры в виде дерева;понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; строить выигрышную позицию; строить дерево игры и ветку из дерева игры.

Регулятивные УУД: исследовать позиции игры как выигрыш или проигрыш; анализировать различные партии игры.

Коммуникативные УУД: работать в группе; сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками; использовать речевые средства для решения задач

68

Человек и информация

Информатика и ИКТ. Авторы: Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Москва. Просвещение: ИНТ 2013 г.

Информатика и ИКТ: учебник для 2 класса

Н.В.Матвеева, Е.Н Челак

 Н.К.Конопатова, Л.П.Понкратова

Лаборатория знаний 2014

Личностные УУД: формирование навыков в самоорганизации,оценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий;

Познавательные УУД: понимание смысла терминов: компьютер, клавиатура, виды информации, хранение информации;

Коммуникативные УУД: формировать умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса/ Н.В. Матвеева; Е.Н.Челак; Н.К. Конопатова,-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний.

Личностные УУД: Актуализация знаний, полученных в 2, 3 классах; сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Установление уч-ся связи между целью и учебной деятельностью и её мотивом - необходимость изучения "Информатики" для получения личностно-значимых знаний и умений.

Познавательные УУД: Развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах. Развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, опорная информация в рамке со восклицательным знаком, фотографии.

Регулятивные УУД: Цель, вспомнить, знать, уметь - структура параграфа нацелена на деятельностное обучение. Планирование и оценка своих действий.

Коммуникативные УУД: Организация работы в группах. Развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: актуалиация сведений и личного жизненного опыта; формирование положительного отношения к познавательной деятельности.

Коммуникативные: аргументация собственного мнения и мнения группы; построение монологических высказываний,постановку вопросов; формирование умения слушать и слышать собеседника.

Познавательные: понимание смысла объекта; формирование понятий: монитор, мышь, клавиатура; группировать предметы по разным признакам.

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности; умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Личностные УУД: проявление интереса к изучению темы; Желание применять на практике полученные знания.

Познавательные УУД:  изучение устройства компьютера; применение полученных знаний при работе с компьютером и на уроках информатики.

Регулятивные УУД: выполнение учебных заданий в соответствии с поставленной целью;  соотнесение приобретенных знаний с реальной жизнью; выполнение учебных действий в соответствии со своим опытом и предложенным планом.

Коммуникативные УУД: формулирование высказываний, мнений; умение обосновывать, отстаивать сове мнение; согласовывание позиций с одноклассником и нахождение общего решения; грамотное использование речевых средств для представления результата.

Личностные УУД:
-стимулировать учащихся к саморазвитию;

-развивать самостоятельность;

ориентация в межличностных отношениях.

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему урока;

-составлять план и последовательность действий;

-осуществлять пошаговый контроль.

Познавательные УУД:

-применять правила и пользоваться инструкциям

-самостоятельно составлять алгоритмы при решении задач разного характера.

Коммуникативные УУД:

-ставить вопросы;обращаться за помощью

-предлагать помощь и сотрудничество.

Учебник: Информатика и ИКТ 2 класс.

Авторы: Е.П. Бененсон, А.Г.Паутова, 2012 год.

Личностные УУД:формирование умений выделять нравственный аспект при работе с любой информацией за компьютером.

Регулятивные УУД:формировать умение ставить учебные цели,использовать план для решение учебной задачи.

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации, знаково-символическое моделирование,смысловое чтение.

Коммуникативные УУД: планирование и целепологание, взаимопомощь.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие самооценки

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Личностные УУД:

- умение кратко формулировать мысль в учетом норм родного языка;

- развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, таблицей, схемой

 -умение использовать возможности текстового редактора;

- развитие самооценки

 Познавательные УУД:

- актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках.

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль;

-формирование понятия «Главное».

Регулятивные УУД:

- развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- развитие памяти и логического мышления:

- актуализация знаний и сведений из личного опыта с целью понимания того, что привычные вещи имеют информационную характеристику и влияют на жизнь людей;

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

- умение работать в парах, развитие диалогической речи

- умение работать с источником информации;

- формирование владения монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Учебник: Информатика и ИКТ 2 класс.

Авторы: Е.П. Бененсон, А.Г.Паутова, 2 часть, 2012 год.

Предметные:

Знать: понятие алгоритм, формальный исполнитель, «адрес» клетки, из чего он состоит.

Уметь: составлять и выполнять алгоритмы для формальных исполнителей, определять адрес клетки, находить клетку по заданному адресу.

Личностные: мотивация к обучению; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Коммуникативные –

• умение оформлять свои мысли в устной форме;
•  слушать и понимать речь других;
•  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Регулятивные –

• планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
• поиск ошибок в алгоритме и внесение в него изменений.

Личностные – умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные –

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Информатика:учебник для 2 класса: в 2ч.

Автор(ы): Матвеева Н. В. / Челак Е. Н. / Конопатова Н. К. / Панкратова Л. П. / Нурова Н. А.

Личностные УУД:

положительное отношение к познавательной деятельности, развитие информационной культуры учащихся.

Регулятивные УУД:

постановка цели и планирование работы, умение самостоятельно контролировать своё время.

Познавательные УУД:

осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД:

Информатика и ИКТ: 4 класс

Матвеева Н.В., Челак Е.Н.,Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.В.

Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2012 год

Личностные УУД: стимулировать учащихся к саморазвитию; развивать самостоятельность; формировать навыки самоорганизации; формировать положительное отношение к учению.

Познавательные УУД: развитие читательских навыков, поиск нужной информации.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать вместе с учителем результат своих действий.

Коммуникативные УУД: формирование выссказываний, мнений; умение обосновывать, отстаивать свое мнение; грамотное использование речевых средств для представления результата.

Информатика. Авторы МатвееваН.В. /Челак Е.Н./, Конопатова Н.К. /Панкратова Л.П./

Личностные УУД:

• формирование навыков в самоорганизации;
• применение своего жизненного опыта в конкретных ситуациях.

Регулятивные УУД:

• оценивать результат своих действий;
• планировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

• развитие читательских навыков;
• поиск нужной информации.

Коммуникативные УУД:

• формирование вести диалог с учителем, одноклассниками;
• высказывать свою точку зрения;
• формирование умения работать в группе

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: развивать способности к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий; рефлексировать собственную речь; контролироватьсвои действия и изменять их в соответствии с поставленными целями.

Познавательные: развивать читательские умения, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах; уметь адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; развивать умение работать с разными видами информации.

Коммуникативные: вести  работу в группах, уметь вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения, обращаться за помощью и оказывать ее другим.

Информатика и ИКТ 2 класс.

Авторы: Е.П. Бененсон, А.Г.Паутова, 2 часть, 2012 год.,Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса/ Н.В. Матвеева; Е.Н.Челак; Н.К. Конопатова,-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний.

Предметные: понимать запись алгоритмов, составлять линейные и нелинейные алгоритмы ( с ветвлениями и циклами)

 Метапредметные:

       а) познавательные УУД:

   -развитие внимания, мышления , зрительной памяти учащихся;

   - извлекать знания из различных источников(текста, рисунков, схем, условных обозначений);

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

       б) коммуникативные УУД:

      - учить детей контролировать свою речь ( строить связной ответ) при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

      - развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

      - взаимодействовать друг с другом ( слушать сравнивать и оценивать ответы других)

        в) регулятивные УУД:

        -составлять план решения учебной задачи;

        - планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели; 

 . Личностные:

      - формирование умения рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия, управлять ими

      - прививать учащимся умения общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,  уважать  мнение других.

Формирование УУД:

• личностные:устанавливать связь между учебной деятельностью и её мотивом; формирование навыков самоорганизации;
•  регулятивные: планировать свою деятельность; оценивать результат своих действий;
• познавательные : развивать читательские умения; поиска нужной информации в тексте; умение строить логическуу цепь рассуждения;
• коммуникативные: умение выражать правильно свои мысли по данной теме; уметь вести учебный диалог; умение обращаться за помощья к детям и оказывать её самому.

Личностные УУД: освоение форм учебного диалога.

Познавательные УУД: знакомство с важнейшими информационными понятиями (дерево), выделение и строительство дерева по описанию, включающему понятия: следующая вершина, предыдущая вершина, корневая вершина, лист, уровень вершин дерева и  знаково-символических моделей реальных объектов в виде дерева.

Регулятивные УУД: умение строить логически грамотные рассуждения и утверждения, определять истинность утверждения, работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «дерево» для построения дерева в компьютерных задачах.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре.

Личностные УУД: актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры, содержащие обобщающие сведения, которые знакомы из повседневной жизни.

Регулятивные УУД: цель, понять, знать, уметь - структура параграфа нацелена на деятельностное обучение, волевая саморегуляция в процессе затруднений, исправление ошибок.

Познавательные УУД: знакомиться с важнейшими информационными понятиями (дерево). Выделять и строить дерево по описанию, включающему понятие "путь дерева". Работать по алгоритму, строить дерево по мешку его путей. Строить знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева, использовать родословные для получения информации о степени родства.

Коммуникативные УУД: работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства решения задачи, вести диалог.

Личностные УУД:актуализация сведений из личного жизненного опыта(примеры)

Регулятивные УУД:разделы "Цель", "Понять", "Знать", "Уметь"- структура параграфа нацелена на деятельностное обучение.Практические задани после параграфа нацелены на работу в рабочей  тетради и на компьютере.

Познавательные УУД:

• общеучебные:развитие читательских умений, умения  поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах. умения адекватно. подробно, сжато. выборочно передавать содержание текста.

• логические:формирование понятия- раздел "Главное"

• знаково-символические: развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, схемой

• постановка  и решение проблем:практические задания  после параграфа содержат проблемные вопросы,  для ответа  на которые учитель имеет возможность поставить учебный эксперимент

Коммуникативные УУД: текст параграфа дает возможность учителю организовать работу в группах уже во время изучении новой темы .Задания нацелены на развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знакомство с единицей измерения массы – килограммом. Гири 

Личностные: понимание важности нового социального статуса «ученик»;развитие основ самоорганизации;оценка своих поступков, действий, слов;развитие познавательного интереса;

Метапредметные:осуществлять пошаговый контроль своих действий;осуществлятьпоиск необходимой информации; использовать логические приёмы мышления (анализ,сравнениеклассификацию, обобщение);

      а) познавательные УУД:

   -развитие внимания, мышления , зрительной памяти учащихся;

   - извлекать знания из различных источников(текста, рисунков, схем, условных обозначений);

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

 б) коммуникативные УУД:

Адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; работать с учебной книгой; обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации- ученика или учителя; работать в паре;

Предметные: соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание; моделировать ситуацию, используя условные обозначения;  составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью; соотносить графическую и символическую модели, пользуясь словами «целое», «часть», «отрезок», «мерка», вычислять значения выражений, выполняя последовательно действия слева направо, и проверять полученный результат на числовом луче,записывать равенства, соответствующие графической модели.

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ - компетентности. 

Личностные: положительно относиться к учению; уважать собеседника

Познавательные: Ориентируются в задачах и загадках; Находить задачи в загадках;

Регулятивные: Уметь определять цель задачи; логически строить рассуждения; оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные: Уметь выражать свои мысли; Уметь договариваться со сверстниками; учиться работать в группе.

Личностные:

1. Критическое отношение к информации и избирательность ее восприятия.

2. Уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей.

3. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями.

4. Начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные:

Регулятивные:

1. Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели.

2. Поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные:

1. Моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель.

2. Анализ объектов с целью выделения признаков.

3 Синтез- составление целого из частей.

Коммуникативные:

1.Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога.

2 Признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные:

1. Определять составные части -, а также состав этих составных частей.

2. Описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит.

3. Изображать множества с разнымвзаимным расположением. 

Планируемые результаты УУД:

Личностные:формирование навыков саморегуляции; формирование навыков письма; умение слушать и выделять главное,запоминать; формирование умения сформулировать мысль; развитие самооценки;умение кратко формулировать мысль;умение приводить примеры из личного опыта.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование похнавательной цели; развитие навыков исследования.

Регулятивные: умение ставить учебную задачу;формирование навыков работы с персональным компьютером.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осуществление  совместной познавательной деятельности в парах.

Учебник "Информатика" 3 класс в 2 частях, Н.Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова,Л.П.Панаратова.- Москва БИНОМ.Лаборатория знаний 2013.

Рабочая тетрадь в 2 частях "Информатика" 3 класс, Н.В.Матвеева, Н.К.Конопатова, Л.П. Панкратова, Е.Н.Челак.

Предметные умения:

Формируются общие представления о представлении информации, какими способами можно представить информацию, уметь называть способ представления информации и уметь выбирать подходящий способ представления информации в зависимости от жизненной ситуации.

Уметь работать с разными видами представления информации.

Организация работы в группах, знать и стремиться выполнять правила работы в группе, умение выслушать одноклассника и сделать логически правильные выводы, следующие из полученной информации.

Личностные УУД:

Актуализация сведений из личного опыта, примеры, содержащие сведения, которые знакомы из уроков окружающего мира.

Регулятивные УУД:

Понять что такое представление информации, какими способами её можно представить, уметь называть способ представления информации на носителе и выбирать подходящий способ представления полученной информации.

Познавательные УУД:

Развитие читательских умений, развитие умений работать с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке, схемой.

Коммуникативные УУД:

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, определении цели урока; сотрудничать в поиске и сборе информации, принятии решения, оценивать свою работу и работу одноклассников, выражать свои мысли, вести грамотную монологическую и диалогическую речь.

Носители информации

Личностные УУД:  формирование навыков самоорганизации; формирование навыков письма;  актуализация знаний и сведений из личного опыта с целью понимания того, что привычные вещи имеют информационную характеристику и влияют на жизнь людей.

Познавательные УУД:  развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;  умение кратко формулировать мысль; формирование понятия «Главное».

Регулятивные УУД:  развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Коммуникативные УУД:  умение работать в группах;  формирование владения монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Представление информации

Личностные УУД:

Актуализация сведений из личного жизненного опыта, примеры, содержащие сведения, которые знакомы из уроков окружающего мира.

Регулятивные УУД:

Понять что такое представление информации, какими способами её можно представить, уметь называть способ представления информации на носителе и выбирать подходящий способ представления полученной информации.

Познавательные УУД:

Развитие читательских умений, развитие умений работать с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке, схемой.

Коммуникативные УУД:
Организация работы в группах, знать и стремиться выполнять правила работы в группе, умение выслушать одноклассника и сделать логически правильные выводы, следующие из полученной информации.

Личностные УУД:    

·         Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.     

·         Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.

Регулятивные УУД:        

·         Цель, понять, знать, уметь — структура параграфа нацелена на деятельностное обучение.     

·         Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере.

Познавательные УУД:           

·         Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.                                                                                             

·         Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.

Постановка и решение проблем:  

·         Проблемный вопрос в параграфе: «Зачем человеку несколько органов чувств?»

·         Возможность организации проблемного диалога или эксперимента на уроке. Практические задания после параграфа содержат проблемные вопросы, для ответа на которые учитель имеет возможность организовать работу над учебным проектом

Коммуникативные УУД:   

·         Текст параграфа дает возможность учителю организовать работу в группах уже во время изучения новой темы (одновременное чтение разных примеров с последующим пересказом и т. п.).     

·         Задания после параграфа нацелены на развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка).      

Личностные УУД:  актуализация сведений из личного жизненного опыта: пример с компьютером, который уже знаком учащимся.

Регулятивные УУД:  цель, понять, знать, уметь — структура параграфа нацелена на деятельностное обучение. Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере.

Познавательные УУД:

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Формирование понятия «Главное».

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком.

Практические задания после параграфа содержат проблемные вопросы, для ответа на которые учитель имеет возможность организовать работу над учебным проектом.

Коммуникативные УУД:  текст параграфа дает возможность учителю организовать работу в группах уже во время изучения новой темы (одновременное чтение разных примеров с последующим пересказом и т. п.)

Личностные УУД: Актуализация знаний, полученных в 2классе; развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме.

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия, составлять алгоритм;умение прогнозировать результат; развивать навыки составления и выбора вида алгоритма в зависимости от поставленной задачи.

Познавательные УУД: умение поиска нужной информации; умение использовать и анализировать информацию, представленную в различной форме; вызывать интерес к изучаемому предмету.

Коммуникативные УУД: умение работать в парах, группах;умение оценивать результат друг другу и находить ошибки;умение высказывать свои идеи и доказывать правильность своей точки зрения.

Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др  Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с. : ил.

Регулчятивные УУД: логически обосновывать и аргументировать суждения,формирование умственных действий, связанных с представлением содержания понятия в различных форма

Позновательные УУД: умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства;

умение представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: формирование монологической речи.

формирование умения вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Познавательные: формирование умений работать с понятиями истина и ложь; научить определять истинность простых высказываний.

Коммуникативные:

- учить формулировать собственное мнение и позицию;

- развивать умение взаимодействовать друг с другом для решения проблемного вопроса.

Регулятивные: формировать умения планировать, моделировать, контролировать учебные действия в ходе учебного процесса.

Учебник:Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса/ Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К Конопатова, Л. П. Панкратова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 год

Предметные УУД:

Умение  называть объекты реальной действительности, его свойства; приводить примеры группы объектов с общими и различными, существенными и несущественными свойствами; симметричные и несимметричные отношения объектов; следовать, распознавать и изображать отношения между объектами

Личностные УУД:

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, списком

Познавательные УУД:

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Регулятивные УУД:

Развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Развитие памяти и логического мышления.

Актуализация знаний и сведений из личного опыта с целью понимания того, что привычные вещи имеют информационную характеристику и влияют на жизнь людей.

Коммуникативные УУД:

Умение работать в группах.

Умение слушать и понимать других

Познавательные УУД:

Формулирование целей - узнать, что такое характеристика объекта и научиться составлять характеристику объекта - компьютера.

Структурирование знаний о компьютере в характеристику.

Развитие речи (устной - при ответе на уроке, письменной - при составлении характеристики своего компьютера).

Анализ компьютера с помощью выделения существенных признаков.

Синтез информации в файл под именем "Характеристика компьютера" в портфолио.

Коммуникативные УУД:

Постановка вопроса: что такое характеристика объекта?

Умение выражать свои мысли устно ( на уроке при закреплении) и письменно ( при самостоятельной работе).

Умение взаимодействовать в группе - составлять коллективную характеристику объекта с одноклассниками.

Регулятивные УУД:

Целеполагание - постановка задачи - научиться давать характеристику объекту - компьютеру.

Составление плана действий - задания после параграфа.

Установление причинно-следственных связей между клавиатурой и компьютером, компьютером и монитором.

Числовая информация

• Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др  Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с. : ил.

РегулятивныеУУД:

формировать умение формулировать цель урока через  исследовательскую деятельность;

Позновательные УУД: 

развивать математическое   мышление;

развивать навыки  управления компьютерными объектами;

КоммуникативныеУУД:

  воспитывать  через групповую форму работы.

Познавательные УУД: выбор необходимой информации,установление причинно-следственных связей, умение вести наблюдение за объектом

Коммуникативные УУД:взаимодействие и работа в группе,умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,умение вести диалог и отвечать на вопросы

Регулятивные УУД: целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом,прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока

Личностные УУД: умение делать выбор и давать оценку своей работе и работе товарища, отвечать за поведение и действия одноклассников и себя,применение знаний полученных на уроке в новой жизненной ситуации

Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД: умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: умения принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;

Личностные УУД: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России