Может зависеть от объема материала и времени. В руках опытного учителя и пассивный метод даст положительный результат

Грибоедова С. О.

Отказываться от пассивных методов не стоит. Некоторые темы, материал, который преподносит учитель, иногда   бывает сложным.Поэтому,учитель должен привлечьученика, сконцетрировать его, внимание, наметить путь дальнейшей работы. Но главное, чтобы сообщение учителя было эмоциональным, урок музыки смогло заинтересовать учеников.

Неплюева Л.В. 

 Ваш вопрос заставил задуматься. Я думаю, пассивным методом можно пользоваться при изучении любой темы, но именно на уроках знакомства с новой темой. Дать первоначальные сведения -  значит направить работу учащихся. А уж углубляться будем вместе.

А так же на обобщающих уроках, ведь одной из форм проверки знаний является тестирование.

Пивоварова С.В.

  В прошлом веке использование пассивных методов было оправданно. Учитель должен был передать весь объем  информации по какому-либо предмету своему ученику. В современном мире ситуация кардинально изменилась. Невозможно одному человеку знать все, даже в какой-нибудь узкой области знания. К тому же многочисленные факты хорошо запоминают компьютеры. Учащиеся же должны обладать навыками: думать, понимать суть вещей, осмысливать идеи, и уже на их основе уметь искать нужную информацию, трактовать ее и применять в конкретных условиях. Решению этой задачи и способствуют современные интерактивные методы.

 Дорошина Н. С.

 Авторитарный стиль обучения,что считается слабой стороной пассивного метода ,может эффективно приминяться при изучении одного крупного произведения,когда нужно удерживать интерес учащихся к прослушиванию целый урок, например: разбор "Болеро" М.Равель.

Веселовская С.Б.

При использовании интерактивных методов обучения  не всегда можно предположить результат выполняемой учащимися работы, в отличие от пассивных.

Актуальность данной проблемы очевидна. Без использования современных средств ИКТ уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества. Нам нужно делать огромную работу при подготовке к уроку с использованием ЭОР. В данном случае мы можем, по "старинке" распечатать  задание для определенного ученика( многие так и делают). Либо в конце урока всем вместе поработать над этим заданием.

И.Е.Беляева

Полностью согласна. Интерактивные методы более эффективны.

Киреева А.А.

 Главным  действующим лицом на уроке будет учитель, а ученик будет делать вид, что принимает активное участие в процессе урока, поэтому добиться высокого уровня обученности, на мой взгляд, невозможно 

Грибоедова С. О.

 Однозначно нет, так как активнось учителя будет выше активности ученика.Отсутствуют такие методы работы как дискуссии, работы в группах, решение каких-то проблем и т. д.

 Галкина Н.Н.

 Я считаю, что использовать на уроке только пассивный метод просто не получится. Урок музыки- это творческий, живой и активный урок. А вот элементы пассивного метода нельзя исключать. К примеру, учитель во время объяснения задает вопросы, ученики вступают с ним в беседу, отвечают на них. И они становятся не только пассивными слушателями, а детьми, которые умеют слушать.

Дьякова Н.В.

 Урок музыки - урок по своей структуре-интегрированный. И использовать только пассивный метод считаю недостаточным. Надо комбинировать методы, вовлекая в процесс учеников. 

Неплюева Л.В.

 Я согласна с коллегой, что урок музыки по своей природе и структуре - интегрированный. Сам учитель музыки должен владеть обширными знаниями в различных областях. Поэтому приходится комбинировать методы, чтобы достичь результата.

 Стехина Н.В.

 Интерактивный  означает взаимодействовать  с кем-либо. В отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников  с учителем  и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока.

Т. о. интерактивные методы являются универсальными.

Ильина Т. В.

 Нет, интерактивные методы ни в коем случае не заменяют лекционные формы проведения занятий, но способствуют лучшему усвоению лекционного материала и, что особенно важно, формируют мнения, отношения, навыки поведения.

Овчинникова Г.А.

 Учителю можно заготовить интересные задания, карточки, ребусы, иллюстративный материал для того, чтобы работать в группах, общаясь друг с другом, находя правильный ответ. К таким урокам нужна кропотливая, большая подготовка учителя и, конечно же, творческий подход.

Неплюева Л.В.

Низкая мотивация учащихся.

Ученик пассивный слушатель.

Следует выделить несколько методов интерактивного обучения, которые можно активно использовать на уроке:

А) ролевая игра,

Б) метод сиквейна (это стихотворение, которое состоит из 5 строчек, где 1-я строка – существительное (название темы),  2 строка – два прилагательных (определение темы), 3 строка – глагол, показывающие действие в рамках темы, 4 строка – фраза из 4 слов, высказывающая отношение автора к теме, 5 строка – вывод, завершение темы, выраженной любой частью речи). Составление сиквейна позволяет развивать творческое мышление, выразить свое отношение к изучаемой теме, сформировать четкое представление о той или иной позиции.

В) метод активного чтения (INSERT), который дает возможность сохранить интерес к теме и тексту учебника. Маркировка текста: «v», «+», «-», «?».

«v» - поставьте этот знак на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что знаете или думали, что знали

«+» - поставьте это знак на полях, если то, что вы читаете, для вас является новым

«-» - поставьте это знак на полях, если то, что вы читаете противоречит тому , что вы уже знали или думали, что знаете

«?» - поставьте этот знак на полях, если то, что вы читаете, непонятно или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

А.А. Морскова

Коммуникативные умения и навыки - это прежде всего общение. Применяя пассивные методы, учитель и ученики общаются в одностороннем порядке. Считаю, что влияние пассивных методов - слабое.

 Шалатова Н.В.

 Федина Ж.Р.

   Интерактивное обучение происходит во взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Интернет предоставляет нам возможности виртуального взаимодействия. Поэтому использование на уроке или при подготовке к уроку ресурсов Интернета можно рассматривать как один из множества интерактивных методов обучения. Почему не воспользоваться?

Хабарова Е.Н.            

 Я считаю к этому нужно стремиться! Только есть одно " но" в современных условиях без применения компьютерных технологий мы не добьемся этого и будем скучны школьникам.

Павликова Э.И.

Да, Интернет предоставляет нам возможности виртуального взаимодействия.  Поэтому я считаю, что  использование на уроке или при подготовке к уроку ресурсов Интернета можно рассматривать как один из множества интерактивных методов обучения. Но не у всех есть, к сожалению, такие возможности.

Н.П.Винокурова

 Согласна с коллегой, что к этому нужно стремиться, ведь интерактивные уроки будут способствовать повышению активности  учащихся в процессе обучения, и как следствие, мотивация к учебе будет повышаться. Коечно, подготовка и проведение интерактивных уроков требует определенных технических  условий, но считаю, что при желании эту проблему можно решить.

Комбарова О. В.

 Пассивный метод - это учитель +ученик, где учитель главное действующее лицо. Это метод самый неэффективный, но есть и плюсыэ

Относительно легкая подготовка со стороны учителя;

 Связь учителя с учащимися в пассивных уроках осуществляется посредством опросов, самостоятельных, контрольных работ, тестов.

Павликова Э.И.

 Когда учитель начинает новую тему, его рассказ, сообщение не может быть однолинейным:"Я говорю - вы слушаете".Учитель не может быть только источником знаний. Всё зависит от личности учителя. Учитель внимательно следит, как его слушают ученики, нравится ли сообщаемое детям. 

Неплюева Л.В.

Работа в «ПервоЛого» представляет собой «компьютерный альбом», состоящий из одного или нескольких листов, которые можно перебирать на экране. На страницах «живут» черепашки, управляемыми с помощью языка команд. Альбом можно сопровождать текстовой и звуковой информацией. Черепашки могут «надевать» различные формы и передвигаться в созданной с помощью «рисовалки» среде. В Открывая компьютерный альбом, сразу можно заниматься работой: рисовать картинки, создавать мультфильмы, управлять черепашками и так далее. Программа управляется с помощью графического меню, смысл всех действий описывается соответствующей картинкой. Кроме того, в программу входят: графический редактор (тысячи цветов), музыкальный редактор, до сотни черепашек, полноцветные формы для них, встроенный справочник и многое другое

Н.А. Степанова

Связь учителя с учащимися в пассивных уроках осуществляется посредством опросов, самостоятельных, контрольных работ, тестов и т. д. Такой подход успешно работает в руках опытного педагога, особенно если учащиеся имеют четкие цели, направленные на основательное изучение предмета.