Это абсолютно верно, что в  центре современного образования — личность, сознающая свою  уникальность.Мы все привыкли к мысли, что люди  разные, но, почему-то никак не хотим поверить в это, когда работаем  с детьми. Предчувствую возмущение своих коллег- литераторов и русистов, но всё же выскажу своё мнение: не так важно, насколько грамотно или, если быть более точным, безграмотно пишет современный школьник (в компьтере есть редактор). гораздо важнее другое: формирование духовного мира ребенка, его ценностных ориентации, мировоззренческих представлений.Мне близко мнение Л.С.Выготского:"мышление ребенка развивается в зависимости от речи". Стимулирование речи ребенка происходит в процессе непосредственного общения с явлениями жизни, будь то природа, люди или произведения искусства, и обостряется ситуацией общения со сверстниками, учителями.Не секрет, что наши дети "вращаются" в разных языковых средах и почти безошибочно , как чеховский хамелеон, настраиваются на "нужную волну".Словесник призван развивать "языковое чутье", что в конечном итоге будет способствовать развитию яркой  личности,  индивидуальности. И именно это и является конечным "продуктом" современной школы. Да и нормы этикета никто не отменял .Мы должны научить нашего выпускника жить в современном обществе, а оно совсем не простое.

                                       В изученных статьях сквозная мысль:  образование сегодня должно быть личностно - ориентированным.  ЗУНы  рассматриваются как средство достижения полноценного развития личности.  Иначе и  быть не может: это требование  нашего времени.

Личность учащегося является главным объектом современного образования. Личностно-ориентированный подход в обучении - главная задача. От того, как учитель преподнесет новый учебный материал и как организует работу на уроке, зависит качество усвоения ребенком информации.Современный учитель должен быть образцом во всех отношениях: речь, манера поведения и общения. Все это способствует воспитанию личности. Каким выпускник выйдет из школы , как он адаптируется в жизни, во многом зависит от педагога. Учитель в современном обществе призван быть тем ориентиром, на который будет равняться подрастающее поколение.

В понимании многих детей – язык это что-то скучное, связанное с плохими оценками, с большим количеством труднозапоминаемых правил.

Долгое время, говоря о своем предмете, мы использовали такие штампы: «формирование навыков…, повышение уровня…» и т.п.  Мы, учителя, хотели и хотим результатов. Высоких баллов на экзаменах. Разве это плохо? Конечно же нет. Но в гонке за результатами мы сами забываем о том, что язык – это то, что объединяет народ.

К.Д. Ушинский писал: «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка».  А в церковно-славянском языке слово «бессловесный» было синонимом неодухотворённости, лишенности Духа. Именно поэтому  мы должны не просто учить, а внушать своим ученика, что говорить и писать неграмотно, неряшливо, грубо – это не только не культурно, но и безнравственно.

Нельзя не заметить, что огрубение нравов ведёт к огрубению словаря. Но ведь и чистый, высокий язык должен влиять на «среду обитания».

Таким образом, цель уроков языка должна сводиться к тому, что грамотность должна из главной и практически единственной цели обучения превратиться в средство для развития личности, приобщения её к культуре, многовековым ценностям.  

Я, как учитель с большим педагогическим стажем работы, считаю, что развитием личности ребёнка школа занималась всегда. Сегодня этой работе способствуют информационно-коммуникационные технологии и другие формы работы.Это позволяет более широко использовать индивидуальные особенности учеников, расширяются принципы свободного выбора ребёнка для подготовки к уроку. В современных условиях преподавания идет более успешно формирование коммуникативной компетенции ребёнка.