Я работаю с электронным дневником с прошлого учебного года. Училась, как с ним работать, сама, методом проб и ошибок. Нельзя сказать, что в дневнике слишком сложно разобраться, нет, всё достаточно просто и понятно. Даже есть видеоролик, в котором показано как работать в дневнике.Однако, времени, чтобы заполнить всю необходимую информацию, уходит много.

С 1 сентября 2009 года в нашей гимназии началось внедрение электронного дневника в образовательный процесс. Не знаю, к счастью или к сожалению, но я являюсь администратором плюс учителем, которому также нужно вносить оценки, домашние задания и т.д. На самом деле работа очень большая. Мы все зависим друг от друга. Администратор не успел внести вовремя расписание, учитель не может внести вовремя оценки. А всем нам известно, что возникают и непредвиденные обстоятельства. Знаю только точно одно, что ответственность за класс не должна ложиться только на классного руководителя. Раз вводится электронный дневник (тем более, что никто никому эту работу пока не оплачивает), значит вести его должны как классный руководитель, так и учителя  - предметники, работающие в этом классе! В идеале, конечно, внедрять электронный дневник нужно поэтапно. Во-первых, все постепенно будут учиться работать в нём. А, во-вторых, всё равно всех не уговоришь насильно тратить своё драгоценное время, особенно, когда на работе нет свободного доступа в Интернет. Помимо оценок, расписания в электронном дневнике много и других плюсов. Один из них, большая коллекция электронных ресурсов. А самое главное, общаясь с ребятами и их родителями вне стен гимназии, убеждаешься, как внимательно нужно относиться к личности каждого ребёнка, и как много в них заложено того, что мы не всегда замечаем на уроках!

 

Одним из требований к педагогическому работнику ( изложены в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих - Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14 авг. 2009 № 593) является ведение школьной документации на электронных носителях.

15 ноября 2010 года в 6-1 классе МОУ "Гатчинская СОШ № 4" начался эксперимент по использованию электронного дневника. В него включился весь класс – 24 человека.  Возможности дневника многочисленны: расписание, изменения в расписании, текущие оценки, статистика успеваемости, новости от классного руководителя, Д/З, SMS – сообщения родителям и т.д.

Через месяц было проведено анкетирование учащихся и их родителей. Результаты анкетирования учащихся и их родителей - в прикрепленном файле. Они ярче всех предположений говорят о востребованности электронного дневника.

К сожалению, эксперимент оказался интересен только мне как классному руководителю. Особой поддержки со стороны учителей не увидела. Ребят удалось убедить, что ЭД - один из возможных способов повышения успеваемости, а значит, и качества знаний. Дети и родители поверили: сверяли Д\З, учили, оценки стали лучше. Но на последних уроках 2 четверти в журнале появились "2" и "3" (неготовые пришли на последний урок). Итоговый результат остался тот же  - "3". Так неужели оцениваем по готовности к последнему уроку? Ребенок не имеет права устать? Зачем подлавливать и разоблачать? 

Мы старались 7 недель. Руки опустились у меня и у учеников.

Начиная работу с ЭД, надо быть твердо уверенной, что в результате заинтересованы все!!!