Типы химических реакций

Учащиеся:

Учитель: какие ассоциации возникают у вас , когда слышите слово «реакция»

- Химическая реакция

Р

Е

А

К

Ц

И

Я

Учитель:

- Тема нашего урока «Типы химических реакций»

Учитель:

- Сегодня на уроке мы должны систематизировать все полученные вами знания о химических реакциях, их типах и условиях протекания, для того, чтобы в дальнейшем вы могли правильно описывать химические свойства веществ, а также предсказывать возможности их получения, ведь нас с вами окружают вещества и постоянно происходящие с ними изменения, кроме того,  хорошо овладев этой темой, для вас не составит труда осуществлять цепочки химических превращений, решать всевозможные химические задачи.

- А для этого мы с вами совершим восхождение к вершинам знаний.

- Чтобы гору перейти и к вершине нам дойти

Нужно многое постичь, надо много сил вложить:

Не бояться отвечать и вопросы задавать

Уравнения химических реакций писать,

Знать, как их отличать,

Все задания выполнять, друг у друга проверять.

Цель свою тогда достигнем –

О типах реакций все постигнем!

- Девиз нашего урока – «Достичь вершины – не свалиться в пропасть!»

- Итак, в путь! Желаю удачи!

- Чтобы достичь цели, т.е. добраться до вершины горы, мы должны преодолеть 5 этапов:

1.      Шифровка.

2.      Угадай слово.

3.      Реши проблему

4.      Химический букет.

5.      Химический снегопад.

Учитель:

- Первый этап называется «Шифровка», и т.к. мы только начинаем выполнять восхождение в горы, то этот этап пройдем парами. На каждой парте лежит шифровка. Посмотрите на нее внимательно.

Задание:

в верхней части листа записаны уравнения химических реакций, в нижней – беспорядочно расставлены точки с цифрами; каждой цифре соответствует сумма коэффициентов в вышенаписанных уравнениях реакций. Ваша задача: расшифровать замаскированный химический элемент. Для этого необходимо по порядку уравнивать химические реакции, подсчитывать сумму коэффициентов в уравнении, находить соответствующие точки и последовательно, с помощью маркеров, соединять их друг с другом. Если вы правильно выполните задание, то узнаете, какой химический элемент спрятался за цифрами.

1.     Ba + O₂ → BaO

2.     Fe(OH)₃ + HCl → FeCl₃ + H₂O

3.     Na + S → Na₂S

4.     Fe + O₂ → Fe₃O₄

5

8

4

6

1.      C + O₂ → CO₂

2.      CH₄ → C₂H₂ + H₂

3.      Ca + HCl → CaCl₂ + H₂

4.      K + S → K₂S

3

6

5

4

1.      HNO₃ + CaO → Ca(NO₃)₂ + H₂O

2.      Fe + O₂ → Fe₂O₃

3.      BaO + H₂SO₄ → BaSO₄ + H₂O

4.      Fe + Cl₂ → FeCl₃

5

9

4

7

Учитель:

- Итак, первый этап позади.

Учитель:

- А теперь перейдем ко второму этапу.

- Химических реакций известно в мире много

И каждая в отдельности важна, поверьте мне.

Реакции мы делим на типы очень строго

Какие это типы? Поведайте вы мне.

Учащиеся:

- 4 типа химических реакций – реакции соединения, разложения, замещения, обмена.

Учитель:

 - Что называется реакцией соединения, разложения, замещения, обмена?

Учащиеся:

отвечают на поставленные вопросы.

Учитель:

- Давайте выполним следующее задание.

Задание:

к какому типу химических реакций нужно отнести уравнения, приведенные в таблице. Таблица «Угадай слово» есть в схеме – конспекте урока. Необходимо правильно определить тип химической реакции, найти соответствующую букву, из букв сложить слово.

Уравнения реакций

Типы химических реакций

соеди-

нения

разло-

жения

заме-

щения

обмена

Mg + 2HCl → MgCl₂ + H₂

Б

В

П

З

2Fe(OH)₃ → Fe₂O₃ + 3H₂O

Г

И

К

Д

2Ca + O₂ → 2CaO

С

Ж

С

Ф

K₃PO₄ + 3AgNO₃ → Ag₃PO₄↓ + 3KNO₃

Н

У

Т

Ь

2HgO → 2Hg + O₂

А

М

Р

П

Br₂ + 2KI → 2KBr + I₂

Ш

Л

О

И

Учитель:

- Ребята поднимите сигнальные карточки вверх: у кого получилось слово «ПИСЬМО» - зеленые треугольники.

- Друзья, вы правильно определите типы химических реакций, и мы получили название третьего этапа нашего путешествия.

- Мы преодолели второй этап.

3этап- Реши проблему.

№1: Жилец из квартиры №26 решил помочь освободиться жильцу из квартиры №29 из его хлорида, но сам попал в западню. Почему? Чтобы ответить на этот вопрос, проведем опыт. Опустим в пробирку с раствором хлорида меди (II) железный  гвоздь (на нитке). Соблюдаем правила техники безопасности при работе в химической лаборатории (беседа по Т.Б.)

Напишите уравнения реакции,определите тип реакции и поставьте коэффициенты.

№2:Царь зовет к себе Стрельца – удалого молодца,

И дает ему поручение государственного значения:

«Чтоб я стал опять богат, нужен мне алюминия сульфид.

Ночь даю тебе подумать, утром буду ждать доклад.

Не смогешь – кого винить? Должен я тебя казнить.

Запиши себе названье, чтоб со страху не забыть».

Напишите в тетради формулу сульфида алюминия, уравнения реакции его получения. Укажите тип реакции.

№3 О каких веществах идет речь в отрывке из стихотворения С.Щипачева «Читая Менделеева»?

«Ты знаешь газ легчайший – водород.

В соединенье с кислородом – это

Июньский дождь от всех своих щедрот,

Сентябрьские туманы на рассвете!»

Напишите формулы данных веществ. Составьте уравнение реакции разложения. Назовите каждое вещество.

- Основание и кислота –

Два непримиримых врага,

Сразу вступают в реакцию,

Название которой – нейтрализация.

Соль и Н₂О нам получить дано.

- Но сначала……

 «Хамелеон»

Учитель:

- Ребята, сейчас вы увидели животного, вы узнали его? Что вы можете о нем рассказать?

Учащиеся:

 - Хамелеон, изменяет свою окраску от внешних условий.

Учитель:

 - А как вы думаете, почему я его вам сейчас показал? Какие химические вещества, подобно хамелеону меняют свою окраску? Как они называются?

Учащиеся :

- Индикаторы – лакмус, фенолфталеин, метиловый оранжевый.

Учитель:

- А теперь вернемся к реакции нейтрализации и я продемонстрирую ее вам, а чтобы вам наглядно была видна эта реакция, я буду использовать индикатор фенолфталеин. Фенолфталеин в нейтральной, а также в кислой среде – бесцветный, а в щелочной –малиновый.

Демонстрация:

NaOH + фенолфталеин + H₂SO₄ → обесцвечивание раствора

Химик правила обмена не забудет никогда:

В результате – непременно будет газ или вода,

Выпадет осадок – вот тогда порядок!

Учащиеся:

Записывают  уравнение реакции.

Учитель:

- Итак, третий этап позади,

- Но прежде чем, мы перейдем к 4 этапу, я предлагаю немного отдохнуть и устроить «Стрельбу глазами».

Задание:

«Стрельба глазами».

1. В периодической системе найдите самый сильный элемент – неметалл. (F)
2. Переведите свой взгляд влево, на элемент, стоящий в том же периоде в 3 группе. (B)
3. Переведите взгляд вниз, на самый сильный металл. (Fr)
4. Переведите взгляд вверх и вправо, на элемент, образующий вещество, которое поддерживает горение. (O)
5. Переведите взгляд вниз и влево, на элемент, который образует  металл, содержащееся в градусниках. (Hg)
6. Переведите взгляд вверх и вправо, на элемент с относительной атомной массой 35,5. (Cl)
7. Переведите взгляд вниз и влево, на элемент, давший группе элементов название «лантаноиды». (La)
8. Переведите свой взгляд вверх и вправо, на самый электроотрицательный элемент. (F)
9. Переведите свой взгляд вниз и влево, на элемент, который образует драгоценный металл желтого цвета. (Au)

Учитель:

- Мы немного отдохнули, впереди нас ждет четвертый этап.

Формула

АВ

А

В

СД

С

Д

СВ

АД

Количество цветков

4

4

4

4

4

4

4

4

Учитель:

- На химической поляне

Чудо – формулы цветут

Соберем давайте с вами

Из цветов букеты тут.

Задание:

из химических цветов собрать соответствующие букеты химических реакций.

(по одному ученику приглашать к доске составлять «букеты», остальные на своих местах записывают схемы реакций в своих схемах – конспектах)

Название «букета»

Уравнения из химических «цветов»

Реакция соединения

Реакция разложения

Реакция замещения

Реакция обмена

Учитель:

- Вот и четвертый этап позади.

Учитель:

- Друзья! Мы почти достигли цели. Впереди последний этап – Химический снегопад.

Учитель:

- Снег идет, и снег кружится

Он ковром везде ложится

Приглашаю всех я вас

Поиграть в снежки сейчас,

(Есть у нас большой завод –
Он продукцию дает.
А над ним труба дымит –
Небо синее коптит.
Жить под ней - сплошная мука!
Но поможет нам наука:
Чтобы снять противогаз,
Обезвредить нужно газ.)

- Ребята, мы с вами сейчас повторили и обобщили тему «Типы химических реакций» и я предлагаю вам оценить себя с помощью снежинок.

- Но снежки, друзья мои, у нас необыкновенные – химические. На снежинках разного цвета написаны задания разной степени трудности. Вы должны выбрать для себя задания либо на оценку «3», либо – на «4», либо – на «5». Тексты с заданиями у вас записаны в схемах-конспектах.

Уравнение реакции

Тип химической реакции

а) Al + Cr₂O₃ → Al₂O₃ + Cr

б) Li + N₂ → Li₃N

в) K₂S + CuCl₂ → CuS↓ + KCl

г) N₂O → N₂ + O₂

Уравнение реакции

Тип химической реакции

а) Ca + Cl₂ →

б) HNO₃ + Cu(OH)₂ →

в) Mg + TiCl₄ →

г) AgBr →

Уравнение реакции

Тип химической реакции

а) Mg + O₂ →

б) Fe₃O₄ + Al →

в) H₃PO₄ + HCl →

г) Ba(OH)₂ + H₂SO₄ →

д) H₂O →

Учитель:

- Кто желает у доски выполнить задания на «5», «4», «3»?

(желающие учащиеся работают у доски, остальные на своих местах в схеме конспекте)

Учитель:

- Вот и все!

- Мы достигли цели! Кто-то из вас пришел к вершине «горы» без поражений, а кто-то был почти у края пропасти. Теперь давайте посмотрим, что же за сюрприз нас ожидает.

(на вершине горы – 2 конверта «СЮРПРИЗ», «СУПЕРПРИЗ»)

(вскрыть конверт с «Сюрпризом», в котором находятся кружочки с изображением отметок «3», «4», «5»)

- Ребята, покажите свои наградные листы. А теперь обмениваем заработанные вами аурики на оценки: 3 аурика – одна «5»; 2 аурика – одна «4». (раздать оценки)

Учитель:

- А теперь, ребята, вспомните, какие слова были произнесены мною в самом начале урока?... «на горе вас ждет сюрприз, там еще и суперприз…»

- Итак, суперигра! Принять участие в ней может тот, кто имеет не менее одной пятерки.

- Суперприз на горе,

Кто рискнет своей пятеркой,

Тот получит сразу две!

(вскрыть пакет «Суперприз», прочитать задание.

Задание СУПЕРИГРЫ:

суперигра – «Крестик-нолик»; за 30 секунд необходимо найти выигрышный путь, состоящий из уравнений реакций замещения

Fe₂O₃ + H₂ → H₂O + Fe

NO₂ + H₂O + O₂ → HNO₃

AgNO₃ → Ag + NO₂ + O₂

Cl₂ + KI → KCl + I₂

Na₂SO₄ + BaCl₂ → BaSO₄↓ + NaCl

Zn + O₂ → ZnO

Al + HCl → AlCl₃ + H₂↑

Cu(OH)₂ → CuO + H₂O

HCl + Zn → ZnCl₂ + H₂

Учитель:

- В ваших схемах – конспектах записано домашнее задание, которое вы должны выполнить к следующему уроку. Если вас устраивает оценка «3», то вы выполняете задание на «3», если «4», то соответственно – на «4», и тоже самое на «5»

Уравнение реакции

Тип химической реакции

а) Al + O₂ → Al₂O₃

реакция

б) MnO₂ + H₂ → Mn + H₂O

реакция

в) H₂O₂ → H₂ + O₂

реакция

г) HNO₃ + Fe(OH)₃ → Fe(NO₃)₃ + H₂O

реакция

Уравнение реакции

Тип химической реакции

а) AgI →

реакция

б) MgO + H₂SO₄ →

реакция

в) Al + HCl →

реакция

г) Na + Cl₂ →

реакция

Уравнение реакции

Тип химической реакции

а) HNO₃ + Mg(OH)₂ →

реакция

б) FeCl₃ + Zn →

реакция

в) CH₄ →

реакция

г) KOH + Ca(OH)₂ →

реакция

д) Ba + O₂ →

реакция

Учитель:

- Друзья, сегодня на уроке мы систематизировали ваши знания по теме «Типы химических реакций». И я думаю, что в дальнейшем вам не составит труда описывать химические свойства веществ, осуществлять цепочки химических превращений, решать задачи.

- Спасибо вам за хорошую, плодотворную и интересную работу.

- И чтобы узнать ваше мнение о сегодняшнем уроке, я прошу вас заполнить анкеты, лежащие на ваших столах.

Анкета для учеников.

Уважаемый коллега!

Ответь, пожалуйста, на нижеперечисленные вопросы. Постарайся, чтобы твои ответы были искренними, честными и полными.

1. Твое отношение к сегодняшнему  уроку (выбери вариант ответа):

а) отличный, интересный, захватывающий;

б) хороший, содержательный, заставляющий работать;

в) нормальный обычный;

г) скучный, работа без интереса;

д) бесполезный, совсем не интересный.

е) твой вариант ответа ____________________________________

________________________________________________________

2. Вспомни тему урока.

________________________________________________________

3. Какая цель стояла перед тобой на уроке.

________________________________________________________

________________________________________________________

4. Каков был план урока.

________________________________________________________

________________________________________________________

5. Какие события, факты, закономерности, формулы, явления, правила ты усвоил на уроке.

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

6. Чему новому ты научился на уроке.

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

7. Какие были главные мысли на уроке?

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

8. Какие ранее полученные знания ты использовал на уроке.

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

9. Какую оценку за работу на уроке ты бы поставил себе? ________

10. Какую оценку за работу на уроке ты бы поставил учителю? ____

Спасибо за сотрудничество!