Цель урока:
Тема: Путешествие друзей.
Цель:дифференциация звуков[л], [л‘] в слогах, словах.
Задачи: развитие фонематического слуха; дифференциация звука [л], [л’] изолированно, в слогах, словах; развитие фонематических представлений; развитие межполушарного взаимодействия; актуализация знаний детей о согласных звуках; развитие зрительного внимания; закрепление функции словоизменения; развитие мышления; мелкой моторики; совершенствование зрительно-пространственного восприятия, развитие фантазии, закрепление понятий «вправо», «влево», «вверх», «вниз»; развитие чувства взаимопомощи и доброты друг к другу.
Оборудование:изображение плоскостных самолетов синего и зеленого цвета; объемные фигурки девочки и мальчика; предметные картинки [л, л’]; символы твердости и мягкости звука; символ звонкости согласных звуков, карточки с зашифрованными именами; фотография мальчика и девочки, попавших в трудную ситуацию; разрезная картинка «Остров»; карточки с цветными квадратами; фланелеграф; фрагмент музыкального произведения; DVD, телевизор, мяч, маленькие фигурки.
!.Организационный момент
- Выполнение перекрестных движений сочетающихся с произнесением дней недели.
- Логопед. Сегодня среда. Вчера я познакомилась с мальчиком и девочкой /выставляются объемные фигуры мальчика и девочки/, они очень веселые и находчивые ребята. Все называют их путешественниками. Как вы думаете почему? Они любят загадывать загадки. Вот и нам друзья принесли загадки. Логопед предлагает детям 2 карточки. На одной нарисованы в клетках ложка, игла, нос, арбуз; на другой стакан, луна, апельсин, ваза, ананас.
Логопед. Что же это значит? Какие у вас предположения, ребята?
Дети рассматривают, называют каждую картинку, высказывают свои варианты.
Логопед. Может надо выделить первый звук в каждом слове, затем соединить звуки и посмотреть какие слова получатся.
Дети. Выделяют звуки и определяют слова. Дают ответы Лиза, Слава.
Логопед. Кто догадался, что обозначают эти слова?
Дети. Это имена друзей.
Логопед. Да, верно, так зовут этих веселых мальчика и девочку.
!!. Основная часть.
- Сообщение темы занятия.
Логопед. Сегодня мы расскажем нашим гостям о звуках [л], [л’].
- Повторение.
Давайте вспомним о звуке[л].
Дети.Звук [л]согласный /объяснение/, твердый /модель выбирают и выставляют/, звонкий /модель выбирают и выставляют/. Звук [л‘] согласный, мягкий /модель/, звонкий /модель/.
Логопед. Все верно. Давайте подумаем, чем не похожи звуки [л]
[л‘].
Дети.Звук[л] – твердый, звук [л’] – мягкий.
Логопед.Чем похожи звуки.
Дети. Звуки [л],[ л’] - согласные, звонкие.
Логопед.Все вспомнили правильно. А сейчас поиграем со звуками. Приглашайте гостей в игру.
- Игра «Поймай звук, слог, слово…» ига в кругу.
Логопед. Я говорю звуки вы как услышите [л] хлопните, как услышите [л’] топните.
Затем со слогами [ла] ловите, [ля] притопываете.
Затем со словами.
Речевой материал: дом, ком, лак, нос, лиса, пол, дым, соль, сук, зал, мак, малина, калина, книга, палка, лист, сад, ландыш…
- Игра с мячом «один – много».
- Логопед.Лиза и Слава хотят показать, что в путешествиях можно узнать много нового и приглашают нас в путешествие на самолетах. /Выставляются 2 самолета зеленого и синего цвета/. Какие интересные самолеты. Ребята, давайте попробуем догадаться на каком самолете путешествует Лиза, на каком Слава? Дети высказывают свои предположения. Если нет нужного варианта. Логопед еще раз утрированно произносит имена детей Л’Л’Л’иза, СЛЛЛава. Если эта помощь не принесла нужного ответа. Логопед обращает внимание детей на звуки в именах.
Давайте решим, кто из нас на каком самолете полетит? Дети делятся на группы и становятся около своих самолетов.
Логопед.Как называется человек, который управляет самолетом?
Дети.Летчик.
Логопед.Как еще можно сказать?
Дети. Пилот.
Логопед.Славу мы будем называть ….
Дети .Пилотом.
Логопед. А Лизу назовем ….
Дети.Летчиком.
Логопед. Отправляемся в полет. Заводим моторы.
Дети демонстрируют, как летит синий самолет и зеленый самолет.
- Логопед. Далеко улетели на самолетах. Приземлились на острове. /выставляется картинка/. Пошли исследовать остров. Логопед предлагает детям рассказать, что увидели. /пальмы, песок, океан, волны, дельфинов, черепах, ракушки, камни, необычные цветы, яркое солнце…/ И нашли необычное послание. Обыгрывается.
Дети садятся за столы. Каждому раздаются карточки, разделенные на девять разноцветных квадратов.
Логопед.Эти карточки тоже предлагают отправиться с ними на прогулку. Выбираем спутников /маленькие фигурки из киндер-сюрприза/. Начинаем с центрального квадрата. Шагаем по клеточкам. Будьте внимательны! Вправо – вверх - влево, … где остановились?
Дети.На синем квадрате.
Логопед.Клетка синяя как, что? /небо, волны, море, океан…/
Одна клетка влево, одна вниз, одна вправо…
Дети. На желтом квадрате.
Логопед. Клетка желтая как что? /солнце, луч, песок…/
Логопед.Одна клетка вниз, одна вправо, две вверх. На каком квадрате остановились?
Дети.На зеленом.
Логопед.Клетка зеленая как … /трава, листья, пальмы…/
Логопед.Мы продолжаем исследовать остров. Лиза и Слава спешат показать нам свои находки /показывают картинки со звуками [л], [л‘]/.
Дети. Рассматривают, называют картинки.
Логопед.Не хочется оставлять такие картинки на острове. Они нам очень пригодятся в детском саду. Давайте возьмем их с собой.
- Логопед. Ребята послушайте кто – то зовет на помощь /голос в вдалеке «ре-бя-та, сюда, на помощь».
- Логопед.Слышите? Что-то случилось с нашими друзьями. Что делать?
- Дети.Надо отправиться на помощь. Глазодвигательное упражнение: посмотреть вдаль, перевести взгляд на объект расположенный близко, снова вдаль – близко.
Логопед.Не нашли друзей, отправляемся на поиски /музыка/. Посмотрите, наши друзья попали в беду, упали с обрыва. Картинка с человечками по телевизору.
Что делать? Скорее придумайте.
Дети.Надо вытащить их от туда.
Логопед. Как? У нас ничего нет. Как помочь? Подвести к выводу об использовании веревки.
Дети.Надо найти длинную веревку.
Логопед.Но у нас нет веревки, чем можно заменить веревку.
Дети.Надо связать свои вещи.
Логопед.Это очень правильное решение. Мы вытащим Лизу и Славу с помощью необычной веревки из слов со звуками [л]- [л‘]. Соединим свои руки /показывает, как/ и каждый придумает по 2 слова со звуками [л] [л‘].
Дети соединяют руки, придумывают слова.
Логопед.У нас получилась длинная и прочная веревка, ее можно назвать канат. Мы опускаем один конец, его хватают наши друзья.
Дыхательные упражнения:носом вдох, ртом выдох «уух» - шаг назад. Упражнение повторяется 3 раза.
И вот наши друзья спасены. Выставляются фигурки мальчика и девочки.
Дети.Выражают свои эмоции.
- Логопед.Надо отправляться домой. Мы договорились картинки взять с собой. Пилот и летчик занимают свои места.
Дети.Собираются у своих самолетов.
Логопед. Что происходит, моторы не заводятся. Что мы сделали не так.
Дети.Предполагают. /выслушиваются все варианты/.
Логопед.Сюда мы прилетели без картинок, может моторы не заводятся из-за картинок?
Дети. Снова раскладывают картинки, называют их.
Логопед.Если не звучит ответ о разделении картинок по звукам, то логопед обращает внимание на
самолеты синего и зеленого цвета, управляют самолетами пилот и летчик…
Дети.Надо разложить картинки со звуками [л] в синий самолет, [ л’] в зеленый самолет.
Раскладывают, проговаривают, проверяют, если допущена ошибка.
!!! Заключительная часть.
Логопед.Ну, вот теперь все сделано правильно. Очень хочется запомнить надолго это путешествие. Захочется снова увидеть эти волны, пальмы. У нас во Ртищево нет таких пейзажей. Как быть?
Дети. Предлагают варианты.
Логопед.У нас с собой нет фотоаппаратов. Каждый из вас сохранит в памяти что-то самое запоминающееся. Мы прилетим домой, и создадим картину.
Моторы работают отлично. Летим домой. Дети могут показывать звукоподражаниями.
Логопед.Вот мы и дома. Перед детьми 6частей картины «остров». Ребята собирают целую картину из частей. Фотографируются на память.
Логопед.Мы все научились различать звуки [л], [л‘]. Нашим друзьям путешественникам тоже надо спешить домой. Давайте попрощаемся с ними и пожелаем им …
Логопед. И нам с вами надо расставаться. Вы все молодцы, умные, добрые, находчивые ребята.
Самоанализ. Если вам не было трудно, вы ответили на все вопросы правильно, без ошибок, то выбирай желтую звезду. Если вы испытывали трудности, то зеленую звезду. Если все задания тебе показались трудными, и тебе не удалось с ними справиться, то оставляй на память красную звезду.
