формы работы
Submitted by Елена Владиславовна Завалина on чт, 06/08/2015 - 11:50
Целью работы педагога по развитию речи детей дошкольного возраста является становление начальной коммуникативной компетентности ребенка. Реализация данной цели предполагает, что к концу д
Submitted by Нина Никитична Кокова on вс, 26/10/2014 - 14:29
Данные об авторе
Место работы, должность:
учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №12 г.Шарыпово
Регион:
Красноярский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
все уровни образования
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Цель статьи: поделиться опытом работы с коллегами.
Краткое описание:
<p>В данной статье описаны методы, формы и приёмы работы с учащимися старшей школы на уроках русского языка: нестандартные формы урока, приём соревнование, взаимодиктанты, мыслительные задачи. </p>
Submitted by Наталья Борисовна Коннова on пн, 03/02/2014 - 16:41
Данные об авторе
Автор(ы):
, Коннова Наталья Борисовна
Место работы, должность:
МБОУ СОШ с. Новополеводино
Регион:
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Уровень образования:
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы):
Обществознание
Цель урока:
Систематизировать деятельность педагога, соединить воедино все элементы педагогической деятельности.
Учащихся в классе (аудитории):
21
Краткое описание:
Данная программа рассчитана на гуманитарные науки как образовательную среду и составлена для предметов истории и обществознания
Submitted by Нина Никитична Кокова on Sat, 11/01/2014 - 18:26
Данные об авторе
Автор(ы):
Кокова Нина Никитична
Место работы, должность:
МАОУ СОШ №12 г.Шарыпово, учитель русского языка и литературы
Регион:
Красноярский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
расширить и углубить знания учащихся по русскому языку, дать им дополнительный материал, повысить интерес к лингвистической науке.
Учащихся в классе (аудитории):
6
Используемые учебники и учебные пособия:
В. Волина «Весёлая грамматика» М.,1995г.
Т. Рик «Здравствуй, Имя существительное» М.,1994.
Краткое описание:
В данном плане представлены формы работы с учащимися, формы занятий и количество часов.
Submitted by Светлана Владимировна Калеева on Wed, 13/04/2011 - 15:14
Submitted by Галина Алексеевна Сироткина on вс, 06/03/2011 - 10:23
Данные об авторе
Автор(ы):
Сироткина Галина Алексеевна
Место работы, должность:
МОУ Уренская средняя общеобразовательная школа № 2, учитель начальных классов , зам. директора по УВР
Регион:
Нижегородская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы):
Литературное чтение
Цель урока:
совершенствовать навык беглого, выразительного чтения через нетрадиционное представление новых слов на уроке и способы ведения словарной работы и работы с текстом. - формирование чуткого внимательного отношения к слову, смыслу, которое оно таит. - развитие речи учащихся через увеличение словарного запаса, умения формулировать своё отношение к прочитанному, - воспитание коммуникативных качеств ученика при работе в парах, группах.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые учебники и учебные пособия:
Учебник В.Ю. Свиридовой "Литературное чтение, 2 класс".
Используемое оборудование:
Мультмедийный проигрыватель, расчёска для чтения, заготовки рисунков настроений, музыкальный фрагмент «5 симфония» Чайковского, чёрный фломастер, карточки, таблички для «Учёного совета», буклеты, глобус.
Краткое описание:
формы организации работы детей: •индивидуальная работа (работа с учебником при восприятии рассказа Л.Н. Толстого «Акула»; индивидуальная творческая работа на этапе работы над содержанием рассказа); •групповая работа (исследовательская работа в группах и защита найденного материала при актуализации субъективного опыта, работа в группах и парах при осмыслении содержания и литературных приемов рассказа Л.Н.Толстого, групповая творческая деятельность); •фронтальная работа (беседа, связанная с анализом, осмыслением восприятия содержания рассказа); •дифференцированная работа (групповая работа аудиалов, визуалов, кинестетиков при выполнении творческого задания в группах); •самостоятельная работа (работа с учебником и заданиями на этапе разминки)
Размещено в сообществах:
