Пояснительная записка Одним из важнейших разделов в работе над словом является практическое овладение законами логики речи. В живой речи мы почти не делаем логических ошибок. Психологически это совершенно закономерно: в жизни мы всегда достаточно хорошо знаем, о чем мы говорим, зачем, чего своими словами добиваемся и на что, стало быть, в наших словах мы хотим обратить внимание слушающих в первую очередь. Это и заставляет нас в той или иной степени осознанно и продуманно использовать соответствующие, существующие в живом языке, выразительные средства. При грамотной постановке обучения актерскому мастерству участники театрального коллектива оказываются в сходных условиях: прежде чем произнести те или иные слова в этюде или по роли, они уже знают, о чем эти слова, почему и как возникла необходимость в них, зачем их надо произнести. Слова роли в пьесе диктуются развитием конфликта, развертыванием хода действия, конкретными взаимоотношениями персонажа с его партнерами по сцене. И если все это в какой-то степени уже освоено участником театрального коллектива, его речь в этюде или в ходе репетиций не может быть алогичной. Но, к сожалению, не так уж редки случаи, когда обучающийся, произнося те или иные слова в сценических условиях, что – то недоучтет, о чем – то не подумает, что – то поймет неправильно, а в результате возникают неправильные паузы, случайные ударения, искажающие высказываемую мысль. Руководитель попутными замечаниями в ходе этюда или репетиции исправляет такие логические ошибки, но не всегда при этом выясняется их суть. Такие замечания и исправления могут, конечно, обеспечить достаточно логически грамотную речь исполнителей в спектакле, но они не дают нужных навыков, не гарантируют от повторения ошибок. Если же обучающемуся будет объяснено, какую мысль ему нужно было высказать, и что у него фактически получилось и почему, то данную мысль он уже больше не исказит. А если при этом ему объяснить, на основании какого правила логики речи данный текст должен прозвучать именно так, а не иначе, то обучающийся сможет использовать знание этого правила при самостоятельном анализе – обдумывании и освоении – любого аналогичного текста.

Сохранение зрения