<p>Разноуровневые задания по Динамике.</p>

учить учащихся распозновать и оценивать изобразительные особенности музыки,знакомство учащихся с Мусоргским

учить учащихся распозновать и оценивать изобразительные особенности музыки,знакомство учащихся с Мусоргским

учить учащихся распозновать и оценивать изобразительные особенности музыки,знакомство учащихся с Мусоргским

учить учащихся распозновать и оценивать изобразительные особенности музыки,знакомство учащихся с Мусоргским

1.Организационный момент 2.. Проверка усвоения учащимися теоретического материала, изученного на предыдущем уроке: 1) Работа учащихся у доски по вопросам ( слайд №2) а) Сформулировать закон всемирного тяготения и записать формулу, выражающую зависимость между величинами. Гравитационная постоянная, ее численное значение, единицы измерения.( у доски) б) Сформулировать границы применимости закона всемирного тяготения ( у доски). 2) Физический диктант для остальных учащихся (слайды №№ 3-10) -. Силу, с которой все тела притягиваются друг к другу, называют: • А) силой трения: • Б) силой упругости; • В) гравитационной силой • - Сила всемирного тяготения увеличится в 2 раза, если: • Г) массу каждого из взаимодействующих тел увеличить в 2 раза; • Д) массу каждого из взаимодействующих тел уменьшить в 2 раза; • Е) массу одного из тел увеличить в 2 раза. • - .Гравитационная постоянная в законе всемирного тяготения обозначается и численно равна • П) g= 9,8 м/с2 • Р) G= 6,67* 10 -11 Нм2/кг2 • С) K= 400 Н/м - Сила всемирного тяготения уменьшится в 100 раз, если:  Ж) тела сблизить на 100 метров;  К) тела удалить на 100 метров;  Н)расстояние между телами увеличить в 10 раз.  - В каком из приведенных на рисунках случаях мы можем пользоваться законом всемирного тяготения для расчета силы всемирного тяготения ( демонстрируются рисунки): Л) О) М) После выполнения диктанта учащиеся сдают листы учителю. Далее выслушиваем ответы учащихся, готовившихся у доски. При обсуждении теоретических вопросов проводится закрепление изученных формул, размерностей величин, а также зависимостей между ними. (Во время ответов учащихся учитель сразу может увидеть отличные оценки за физический диктант, т.к. при всех верных ответах у ребят должно было получиться слово ВЕРНО). Далее можно подвести итоги физического диктанта (по желанию учителя и в зависимости от времени, затраченного на выслушивание ответов у доски) 3. Решение задач у доски. Задача 1: (слайд 11) Определить, с какой силой притягивается самолет и лодка, находящиеся на расстоянии 3км друг от друга, если масса лодки составляет 3 тонны, а масса самолета – 30 тонн. ( ответ: 6,67*1010 Н) Задача 2 (слайд 12-13) Два одинаковых шарика находятся на расстоянии 0,1 м друг от друга и притягиваются с силой 6,67*10 -15 Н. Какова масса каждого шарика? Задача 3 ( слайд 14-15) Каково расстояние между шарами массой по 100 кг каждый , если они притягиваются друг к другу с силой 0,01Н ? Задача 4 (слайд 16-17) На каком расстоянии от поверхности Земли сила притяжения к ней космического корабля станет в 100 раз меньше, чем на поверхности Земли? ( Ответ: на расстоянии 9 радиусов Земли) В процессе решения данной задачи целесообразно обратить внимание учащихся на то, что данную задачу можно решить аналитически, проанализировав зависимость между величиной силы и расстоянием в формуле закона всемирного тяготения:: т.к. сила уменьшилась в 100 раз, значит, расстояние между телами увеличилось в 10 раз, т.е. стало равно 10 радиусам Земли, а, значит, космический корабль от поверхности Земли находится на высоте 9 ее радиусов. Важно также коснуться вопроса о достижениях российских, советских ученых в области освоения космического пространства самостоятельно в тетради : решение задачи – шутки Задача – шутка: (слайд 18) С какой силой козла тети Маши притягивает капуста в огороде бабы Глаши, если он пасется от нее на расстоянии 10 метров? Масса козла Гришки равна 20 кг, а капуста в этом году выросла большая да сочная, ее масса составляет 5 кг 4.Домашнее задание: (слайд 19) Итоги урока. Оценки за урок.