Ольга Александровна, Вы действительно затронули серьезную тему. Проблема дезадаптации детей и подростков является серьезным  вопросом. Я работаю в учреждении дополнительного образования, Центре внешкольной работы "Ровесник" и считаю, что решать эту проблему невозможно в одиночку. В создавшихся условиях необходимо объединить усилия и педагогов образовательных учреждений, и социальных работников, и психологов, и родителей , и работников учреждений дополнительного образования. Благодаря совместной работе создается единое воспитательное пространство. Я согласна, что  после семейного воспитания наиболее сильное влияние на развитие, характер ребенка оказывает школа. Но учитель в школе ограничен опредеоенными рамками: изучением программного материала, стандартами общения на уроке и т.д. Поэтому общение  между учителем и учеником на уроке в силу обстоятельств достаточно формальное. Не каждый урок и далеко не каждому ученику позволяет осознать неповторимость своего "Я" и находить основания для саморазвития, самовыражения и самоутверждения. Именно  учреждения дополнительного образования играют немаловажную роль в воспитании, организации занятости детей и подростков , т.к. деятельность (буду говорить о своем учреждении) увеличивает пространство, в котором ребенок и подросток может развить свою активность, демонстрировать те качества, которые часто остаются невостребованными основным образованием. Педагоги нашего Центра внимательно относятся к решению данной проблемы. Многие дети (а с каждым годом число таких детей растет)к моменту поступления в школу имеют различные отклонения от норм в психическом и физическом  развитии. Такие дети, поступив в школу , испытывают трудности в адаптации. У них появляется неадекватное поведение, формируются отрицательные черты характера, нарушается система взаимоотношений с окружающими людьми. Для того, чтобы оказать реальную помощь ребятам-дошкольникам, в Центре работает группа раннего эстетического развития для детей 5-6 лет "Малышок".  Для подростков в Центре работают различные кружки и творческие объединения. На ряду с вокальным пением, танцевальными занятиями, кукольным театром, декоративно-прикладным творчеством  работают молодежные творческие объедиения, которые помогают ребятам-подросткам формировать и развивать социальные качества личности, воспитывать особенно важные аспекты поведения, в которых проявляются и формируются взаимоотношения ребят друг с другом, с педагогами и окружающими их людьми. Из опыта работы могу сказать, что с каждым годом увеличивается число воспитанников нашего Центра, которые находятся в социально незащищенном положении: проживают в неполных семьях, стоят на внутришкольном контроле, составляют "группу риска".  Для более эффективной воспитательной деятельности мы привлекаем к работе медицинского психолога, инспекторов ОДН, работников центра "Семья". И хочется отметить, что социальная и педагогическая запущенность таких детей и подростков развивается на фоне равнодушного, невнимательного отношения к ним окружающих: родителей, учителей, общественности. Равнодушие и безучастность такие ребята переживают как свое одиночество, ненужность, заброшенность. Именно такое поведение со стороны нас, взрослых, вызывает у них чувство протеста и неприязни, тем самым говоря "Посмотрите, я не такой, как все. Обратите на меня внимание." Упустить можно и хороших ребят, если не загрузить их свободное время с пользой для общего дела. Вся наша деятельность строится на взаимном партнерстве  педагога и воспитанника, мы не используем требования типа "будь хорошим", а помогаем ребятам разобраться в себе, своем предназначении и,главное, почувствовать свою неповторимость и значимость. Далеко не всегда ребята готовы сразу включиться  в работу. Но доверительное общение, обсуждение ИХ проблем, участие в жизни ребенка помогают расположить к себе подростка, помочь определить ему свое место во взрослой жизни.

Уважаемые взрослые, не будьте равнодушны! И тогда станет меньше дезадаптированных ребят!